Күндізгі оқу түрінің жұмыс оқу жоспары
Азақстан Республикасының Білім және ғылым министрілігі
Қарағанды мемлекеттік Е.А. Бөкетов атындағы университеті
Педагогикалық факультеті
Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі кафедрасы
«Педагогика»
Пәні бойынша
«Білім» тобындағы мамандықтар үшін
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
Курс:2
Семестр: 3,4
Арағанды 2015
Құрастырғандар:
Абильдина С.Қ. –п.ғ.д., профессор
Шаушекова Б.К –п.ғ.к., доцент
Асетова Ж.Б. – п.ғ.м., аға оқытушы
Шаяхметова М.Н.–п.ғ.к., доцент
Аяған Е.С.–п.ғ.к., доцент
Фейзулдаева С.А. – п.ғ.м., аға оқытушы
«Педагогика» пәні бойынша ОӘК оқу жоспарына және оқыту формасына сәйкес құрастырылған. Оқу әдістемелік кешен студенттерге педагогика туралы алғашқы білімдерін алуға көмектеседі. Пәнді оқып-үйрену болашақ мамандардың аталмыш курс бойынша теориялық білімдерін тереңдетуге, өздігінен білім алу іскерліктерін шыңдап, зерттеу бейімділіктерін жетілдіруге бағытталған. Оқу-әдістемелік кешеннің мазмұны қойылатын талаптарға және Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің «Білім» тобындағы мамандықтарына арналып жасалған типтік оқу бағдарламасына сәйкес жасалынған.
«Педагогика» пәні бойынша «Білім» тобындағы мамандықтарына арналған оқу-әдістемелік кешен / Дайынд. С.Қ. Абильдина., Б.К. Шаушекова., Ж.Б. Асетова., М.Н. Шаяхметова., Е.С. Аяған., С.А.Фейзулдаева – Қарағанды: ҚарМУ баспасы, 2015.- 100 б.
© Карағанды мемлекеттік университеті, 2015
1. Пәннің типтік оқу жоспары
Күндізгі оқу түрінің жұмыс оқу жоспары
Оқу жоспарының көшірмесі
| Оқу түрі | Оқу мерзі-мі | Курс | Семестр | Несиелер | Лекциялар | Семинарлар | Лабораториялар | СОӨЖ | СӨЖ | Барлығы | Бақылау түрі |
| Күндізгі | 3,4 | 3,4 | - | Емти-хан |
2 курс 4 жылдық
2 курс 3 жылдық
| № | Тақырып атауы | Лекциятер | Семинар сабақтары | Зертханалық сбақтар | СОӨЖ | СӨЖ |
| I БӨЛІМ. Адамзаттың тарихында білім берудің, мектептің және педагогикалық ой-пікірлердің дамуы | ||||||
| Педагогика тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері | - | - | - | |||
| Тарихи-педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы, әдістері | - | - | - | - | ||
| Адамзат дамуының ерте кезеңінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы | - | - | - | |||
| Ежелгі әлем. Ежелгі Шығыс және Көшпенді өркениет мемлекеттеріндегі тәрбие мен оқыту. Антикалық дәуірдегі білім берудің ерекшеліктері | - | - | - | |||
| Ежелгі Египеттегі мектеп және тәрбие. Израиль – иудей патшалығындағы мектеп пен тәрбие | - | - | - | - | ||
| Эллинизм дәуіріндегі ағартушылық. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель ілімдеріндегі педагогикалық идеялар | - | - | - | - | ||
| Орта ғасыр дәуірі. Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту. Орта ғасырдағы Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие | - | - | - | |||
| Таяу Шығыста және Орталық Азияда Ренессанс және Алтын орда дәуірінде білім беру мен педагогикалық идеялардың дамуы (VI-XII ғ.ғ.) | - | - | - | |||
| Шыңғысханның Ұлы – «Жасақ» - қоғамның заңдар жинағы мен тәрбиесінің негізі | - | - | - | - | ||
| Еуропа мен Америка елдері тарихындағыбілім беру, мектеп және педагогикалық ой-пікірлер | - | - | - | |||
| Еуропадағы классикалық педагогика: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег және т.б. | - | - | - | - | ||
| Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы | - | - | - | |||
| Кеңестік кезеңдегі білім беру жүйесі мен педагогика ғылымы | - | - | - | |||
| Жаңашыл-мұғалімдердің педагогикалық іс-әрекеттері – В.Ф.Шаталов, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Иванов, Т.И.Гончарова, Е.Н.Ильин және т.б. | - | - | - | - | ||
| Кеңестік кезеңдегі білім берудің жетекші концепциялары | - | - | - | - | ||
| Кеңестік кезеңде Қазақстанның ғалым-педагогтары еңбектеріндегі білім беру мәселелері | - | - | - | - | ||
| Қазақстан тарихында мектептің, тәрбие мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы (XV - XVIII ғ.ғ. Қазақ хандығы кезеңі.) | - | - | - | |||
| Қазақстандағы (XVIII – XIX ғғ.) алғашқы ұлттық мектептер. | - | - | - | - | ||
| Жәңгір хан (1841) мен «Мамания» (1889) мектептеріндегі білім беру жүйесінің ерекшеліктері | - | - | - | - | ||
| Қазақстанда XIX - XX ғ. білім беру мен педагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі | - | - | - | |||
| ІІ БӨЛІМ. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері | ||||||
| Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде | - | - | - | |||
| Педагогикалық білім – адамзат капиталын сақтаудың және дамытудың негізі | - | - | - | - | ||
| Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторларға сипаттама және олардың әртүрлі жастағы топтарды көрінуі | - | - | - | |||
| Мектеп пен отбасының баланы әлеуметтендіру үдерісіндегі рөлі | - | - | - | - | ||
| Тұлғаның іс-әрекеті – оның өзін-өзі дамытуының негізі | - | - | - | - | ||
| Мұғалімнің зерттеушілік мәдениеті - оқу-тәрбие үдерісі нәтижелігінің шарты | - | - | - | |||
| Мұғалімнің сабаққа дайындық жүйесі | - | - | - | - | ||
| ІІІ БӨЛІМ. Тұтас педагогикалық үдерістің теориясы мен практикасы | ||||||
| Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы, оның заңдары мен заңдылықтары | - | - | - | |||
| Тұтас педагогикалық үдеріс – педагогиканың пәні және мұғалім іс-әрекетінің объектісі | - | - | -- | - | ||
| Мұғалім мен оқушының педагогикалық үдерістегі өзара әрекеттестігі | - | - | - | - | ||
| Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі | - | - | - | |||
| Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі | - | - | - | |||
| Дүниетаным – қалыптасушы тұлғаның өзегі | - | - | - | - | ||
| Оқушылардың интеллектуалды әлеуетін дамыту | - | - | - | - | ||
| Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны | - | - | ||||
| Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі және мазмұны | - | - | - | - | ||
| Тәрбие үдерісінің формалары мен әдістері, құралдарының жүйесі | - | - | - | |||
| Балалар ұжымы – тәрбиенің объектісі және субъектісі | - | - | - | |||
| Педагогтың кәсіптік іс-әрекетіндегі мақсаттылық | - | - | - | - | ||
| Сынып жетекшісі – сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы | - | - | - | |||
| Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті | - | - | - | - | ||
| Қазіргі мектепте рухани-адамгершілік, толерантты тұлғаны қалыптастыру мәселелері | - | - | - | - | ||
| Отбасы тәрбиесінің негіздері | - | - | - | |||
| Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту | - | - | - | |||
| Мектептегі инклюзивті білім берудің мәні және оны жетілдіру | - | - | - | - | ||
| Қазіргі мектептегі білім мазмұны | - | - | - | |||
| Қазіргі мектептегі электрондық оқыту жүйесі | - | - | - | - | ||
| Оқытудың формалары, әдістері мен құралдары | - | - | - | |||
| Оқушылардың оқу жетістіктерін диагностикалау және тестілеу | - | - | - | |||
| Құзіреттілік тұрғыдан оқушының оқу әрекетінің нәтижесін бақылау және бағалаудың формалары | - | - | - | - | ||
| Оқытудағы құзыреттілік тәсіл. Оқушылардың түйінді құзыреттілігі – оқытудың нәтижесі | - | - | - | - | ||
| Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендендіру | - | - | - | |||
| Білім берудегі инновациялық педагогикалық үдерістер және мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі педагогикалық технологиялар | - | - | - | |||
| Қазіргі мектептегі оқытудың ақпараттық және коммуникативтік технологиясы | - | - | - | - | ||
| Тұлғаның функционалды сауаттылығы | - | - | - | - | ||
| IV БӨЛІМ. Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін басқару | ||||||
| Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық- әдістемелік басқару, мектеп шеңберінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру және оларды аттестациялау | - | - | - | |||
| Мектептегі әдістемелік қызмет. | - | - | - | - | ||
| Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау және жоспарлау | - | - | - | |||
| ҚР- да 12 жылдық орта білім беру моделіне көшу жағдайындағы білім беруді басқарудың жаңа тәсілдері | - | - | - | |||
| 12 жылдық мектептегі оқытудың ерекшеліктері: кәсіптік оқыту | - | - | - | - | ||
| Барлығы(сағат) | - |