Расставь события по порядку

Вначале предложить ребёнку расставить по порядку в виде отдельных картинок известные ему события:

- Я ложусь спать, Я обедаю; Я смотрю телевизор; Я иду в детский сад; Я чищу зубы.

- Листья зеленеют; Цветы желтеют; Созревают ягоды; Зарядили дожди, Идёт снег.

- Через год. Послезавтра. Три дня назад. Сегодня.

Занятие 10

Массаж

Расслабленная спина.

Положить руки на поясницу ребенка по обе стороны от позвоночника. Мед­ленно, поглаживающими вертикальными движениями под­ниматься вверх, разглаживая его плечи, затем так же мед­ленно спуститься вниз. Повторить 5 раз, проделать этот же путь (3 раза), но уже широкими круговыми дви­жениями. Завершить массаж спины поглаживанием снизу вверх и обратно, как и вначале - 5 раз.

Упражнение для глаз

совместить движения глаз с движениями языка. Сначала глаза и язык двигаются за предметом в одну сторону, затем глаза следят за предметом, а язык поворачивается в про­тивоположную сторону. При этом следует обратить осо­бое внимание на то, что движения глаз и языка должны быть одновременными, а не последовательными

Шарик.

Цель: повышение эффективности усвоения правильного дыхания благодаря использованию образного представления.

Используем образ желтого теплого шарика, расположенного в животе, который надувается и сдувается в ритме дыхания. На выдохе пропеваются звуки А – О – У – И – Э.

Покусывание, похлопывание и растирание щек.

Слушай и выполняй

Ребенок выполняет движения в соответствии с командами, вверх, вперед, назад, вправо и влево - простой шаг или прыжок на двух ногах, шаг или прыжок с раз­воротом в соответствующую сторону; вниз — присесть.

Таким образом, формируется базовый алгоритм взаимодействий меж­ду внутренним и внешним планами пространственных представлении, который заключается в том, что наряду с маркиров­кой левой руки каждое из направлений пространства свя­зывается (закрепляется) с определенным движением.

Подбери слово.

Попросить ребёнка (соответственно его возрасту) подобрать слово, которое должно следовать вслед за предложенным словом:

Первый –

Метель –

Январь –

Зима –

Июль –

Почка –

Цыплёнок –

Лето –

Дождь –

Завтрак –

Седьмой –

Молния –

Гусеница и т.д.

Занятие 11

Свободное движение.

Детям предлагается свободно двигаться по комнате, не касаясь друг друга, самыми разнообразными способами, сосредоточившись на ощущениях, возникающих в теле. Они могут передвигаться с разной скоростью: медленно, максимально быстро (медленно), чуть медленнее и т.п.; с различным уровнем напряжения (максимально напряженно, чередуя напряжение и расслабление разных групп мышц, максимально расслабленно). В ходе этого процесса их просят вспомнить и воспроизвести (телом) различные ощущения: холод, жара, вкусная еда, неприятные запахи, сильный ветер в спину и т.п.

Упражнения для координации движений конечностей.

Ноги и руки вытянуты вверх перпендикулярно полу и перекрещены Х-образно; одновременно оттягивается вверх носок (пятка) правой ноги и кисть левой руки; рас­слабление; то же — для левой ноги и правой руки; повто­рить для одноименных руки и ноги.

Стимулирующие упражнения.

Ребенок распола­гает свои ладони перпендикулярно друг другу и произво­дит 5—10 резких хлопков с интервалом около 1 секунды; местами соприкосновения становятся углубления между запястьем и нижней частью ладони (рис.2) Затем упраж­нение повторяется, но местами соприкосновения становят­ся внешние стороны запястья

- Руки вытянуты вперед, ладони сжаты в кулаки; рез­кие хлопки выполняются сначала кулаками, обращенны­ми вверх, а затем — вниз; во время удара должно проис­ходить полное совмещение боковых поверхностей сжатых кулаков.

а б

в г

Рис. 2. Стимулирующие упражнения

«Хомяк».

Сценарий

а) Хомяк идет по лесу. Вот такой он — сытый, а та­кой — голодный.

б) Нашел зерно. Идет и гоняет зерно из одной щеки в другую.

в) Пришел хомяк в норку и выплюнул зерно. Вот так!

Расшифровка сценария

а) Дети шагают с закрытыми ртами. Надувают обе щеки и разводят руки в стороны, затем втягивают щеки и при­жимают руки к животу.

б) Поочередно надувается то одна, то другая щека; пе­ремещать руки в ту сторону, где надутая щека. На втором этапе щеки и руки синхронно двигаются в противополож­ные стороны. На третьем — присоединяется однонаправ­ленное, а затем разнонаправленное движение глаз.

в) Рот закрыт. Бить кулачками по надутым щекам, в ре­зультате чего воздух выходит с силой и шумом.

Маленький художник

На доске или на листе бумаги, закрепленном на сте­не, ребенок должен нарисовать елку, лодку, солнце и т.д. сначала каждой рукой отдельно, затем двумя одновременно.

Не заблудись.

Ребенку предлагаются внешние ориентиры, например, если встать лицом к окну, то справа будет дверь, а слева — стена; возможный ориентир по самому телу ребенка — сердце находится слева (приколоть зна­чок) и т.д. Затем сам ребенок определяет свое место положение относительно предметов интерьера.

Послушай и перескажи.

Ребёнку предлагают после воспринятого текста сначала разделить его на части, затем дать название каждой из них, а потом пересказать. Для продвинутых детей на последующих этапах идёт работа над пониманием пословиц, поговорок, идеоматических выражений, морали, басен.

Занятие 12

Гусеница.

Лечь на живот, руки вдоль туловища. Поднимать таз как можно выше, затем - опускать. Поднимать плечи с одновременным движением вперед, опускать. Медленно двигаться по «листочку». Обратно ползти на спине.

Велосипедист

Модифицированный вариант «велосипеда»: ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом локтем (ладонью) противоположного колена; то же — до одноименного колена; затем снова до противоположного колена.

Мытье головы

Слегка расставить и немного со­гнуть в суставах пальцы. Кончиками пальцев (массаж про­изводится ребенком обеими руками навстречу друг другу) массировать голову в направлении: от лба к макушке, от лба до затылка, от ушей к шее.

Язык-путешественник

Сценарий

а) Вышел язычок на улицу. Аи! Холодно! И спрятался в домик.

б) Оделся тепло, вышел во двор и облизнулся.

в) Вспомнил, как на завтрак блинчики с малиновым ва­реньем ел, и слизал остатки варенья с верхней губы. Вот так!

г) Побежал язычок кататься на качелях. Вот так! Кач-кач!

д) Посмотрел на часики. Не пора ли ему идти домой? Вот так! Тик-так.

е) Решил поиграть в стрелочки, вот так.

ж) Замерз язычок и, чтобы согреться, стал прыгать и цокать, как лошадка, вот так.

з) А потом стал играть в змейку. Вот так. Выкинул язычок со всей силы вперед и обратно спрятал.

и) Покусал, почесал себя, чтобы не замерзнуть, вот так!

к) Потом опять поиграл немножко в лошадок и побе­жал домой — обедать и спать.

Расшифровка сценария

а) Высовывать язык вперед, удерживать его по сред­ней линии. Руки на поясе.

б) Рот приоткрыт. Облизывать языком губы по кругу.

в) Рот открыт. Облизывать кончиком языка верхнюю губу.

г) Поднимать язык вверх-вниз (до нижней и верх­ней губы), параллельно с этим поднимать и опускать руки в ту сторону, что и язык, при этом можно раскачиваться всем телом вперед-назад. На втором этапе движения рук и языка становятся разнонаправленными; на третьем при­соединяется синхронное (одно- и разнонаправленное дви­жение глаз).

д) Двигать язык к уголкам рта вправо-влево и рас­качиваться синхронно с движениями языка.