Андай пәдер педагогика ғылымының құрылымына енбейді?
ББББ
Баланың өмірлік жолын айқындайды:
+ Әлеуметтік орта.
+ Мемлекет саясаты.
+ Қоғамдағы жағдай.
Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі:
+ Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру.
+ Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету.
+ Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру.
+ Білім мазмұнының мектептің оқу-әдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
+ Т.Е. Конникова.
+А.С. Макаренко.
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
+ Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.
+Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.
+ Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.
Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:
+ Мақсаттарды айқындау.
+ Ұйымдастыру.
Білім берудің өнімін тұтынушылар:
+ Қоғам
+ Мемлекет
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:
+ Оқу бағдарламалары
+ Оқулықтар.
+ Оқу жоспары.
Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар:
+ Цицерон.
+Гераклит.
Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескерушісипаттамалары:
+ Құндылық
+ Жүйелік
+ Ғылымилық
Биологиялық бағыт өкілдері:
+ Н.К. Крупская
+ Л.И. Божович
+ Э. Торндайк
ВВВВВВВВ
В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:
+ Түсіну
+ Тану.
+ Қайта жаңғырту.
+ Қолдану.
В.В.Краевский мен И.Я. лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады:
+ Табиғат, қоғам, техника.
+ Дағды, іскерлік.
+ Интеллектуалдық рәсім.
+Іс-әрекеттің құралы.
ҒҒҒҒҒ
Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:
Я. А. Коменский.
Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері:
+Әдіснамалық зерттеу әдістері.
+ Эмпирикалық зерттеу әдістері.
+Теориялық зерттеу әдістері.
Ғылыми дүнетаным:
+ Қоғамдық сананың дамыған формасы.
+Философиялық көзқарас.
+ Адамгершілік көзқарас.
+ Эстетикалық көзқарас.
ДДДД
Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:
+Не үшін оқыту керек.
+Нені оқыту кереқ
+Қалай оқыту керек
Дүниетаным:
+ Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.
+ Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі.
+ Дүниеге деген көзқарас жүйесі.
Дүниетанымның құрылымына енетін:
+ Білім.
+ Көзқарас.
Даму барысында адамда:
+ Ғылыми дүниетанымы қалыптасады.
+Жеке тұлға ретінде қалыптасады.
+Сана мен өзіндік сана қалыптасады.
ЖЖЖЖ
Жалпы педагогика бөлімдері:
+ Жалпынегіздері, тәрбиетеориясы, дидактика, мектептану.
Жалпы білім беретін бағдарламалар:
+ Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.
+ Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.
Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін жұмыс жасайтын ең алғашќы мекемелер қай қоғамда пайда болды:
+ Құлдық қоғамда.
Жалпы адамзаттық мәдениет:.
+Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы.
+Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара..
+ Интеграцияланудағы шара.
+ Тәрбие мақсатын анықтаушы.
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:
+Әңгімен мазмұнының оқушылардың жас ерекшеліктеріне мен әлеуметтік тәжірибесіне сәйкестігі.
+Әңгіменің қызықты, әсерлі болуы.
+Оқушыларды әңгімеге тарту.
+Әңгіме барысында көрнекіліктер қолдану.
ЗЗЗЗЗ
Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды
+ Заңдар
+ Принциптер
+ Заңдылықтар
ИИИИ
И.П. Подласый бойынша әдістері:
+ Практикалық.
+ Көрнекілік.
И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері:
A)+ Затты айыра білу.
B)+ Есте сақтау.
C)+ Түсіну.
D) +Қолдану.
ҚҚҚҚ
Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:
+Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау.
+ Сабақтың ақпарттылығын реттеу.
+Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу. +Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру.
Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар:
+Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу.
+ Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру.
+ Білім алушылардың қызығушылығын ояту.
+ Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:
+ Бастауыш білім беру мектебі
+Негізгі білім беру мектебі
+ Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог:
+ М. Жұмабаев
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:
+ Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.
+Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.
андай пәдер педагогика ғылымының құрылымына енбейді?
+ Биология
ММММ
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:
+ Жыныстық және рухани дамуы
+ Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы
Мектепішілік бақылау формалары:
+Тақырыптық.
+ Ұжымдық.
Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:
+ Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.
+ Инновациялық бағытталақты қалыптастыру.
+Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру.
+Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру.
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:
+ Білім саласындағы мемелекеттік аясат.
+ Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі.
+ Моральдік-психологиялық климат.
+ Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
+ Жариялылық.
+ Шынайлылық.
+ Еріктілік.
Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады:
+Жүйелілік.
+Объективтілік.
+Әсерлілік.
+Тексерушінің құзырлылығы
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:
+ Аудандық сараптау комиссиясы.
+ Білім мекемесінлегі сараптау комиссиясы.
ОООО
Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
+ Ю.К.Бабанский
+ И.Я.Лернер.
+ М.Н.Скаткин.
Оқытуды ұйымдастыру формалары:
+ Семинар.
+Оқыту саяхаты
+ Сабақ.
Оқытудың әр кезеңінде бақылаудың әр түрлері қолданылады:
+Алдын-ала бақылау.
+Ағымдық бақылау.
+Тақырыптық бақылау.
+Қорытынды бақылау.
Отбасы:
+Болашақ азаматтың әлеуметтену жолындағы алғашқы қадам жасайтын ұясы.
+Балаға алғашқы моральдық білімдер беретін орта.
+Еңбекке, өзін-өзі қызмет етуге баулитын орта.
+Ата-ананың іс-әрекеті, өмір сүру салты.
Оқытудың негізгі белгілері:
+ Екі жақтылығы.
+ Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті.
+Мұғалімнің басқаруы.
+Бірлігі және тұтастығы.
Оқытудың жеке заңдылықтары:
+ Ұйымдастырушылық
+ Жеке дидактикалық
Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын дидактикалық тестер:
+Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.
+Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.
Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:
+ Әр оқушының жеке жұмысын бақылау.
+ Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі.
+ Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы.
+Бақылаудың объективтілігі
Оқушы қабілеттерін дамыту:
+Табиғи нышандардан тәуелді.