Схема поглибленого аналізу уроку

І. Цілеспрямованість уроку

1) визначити практичну, освітню, розвиваючу та виховну цілі уроку;

2) встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу уроку та етапу навчання;

ІІ. Структура та зміст уроку

1) назвати етапи уроку;

2) співвіднести їх послідовність і розподіл часу з поставленими цілями та віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання;

3) дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку.

А. ПОЧАТОК УРОКУ:

· визначити форму проведення, оцінити мотиваційний потенціал та відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки учнів;

· сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв’язок з цільовою установкою уроку;

· обґрунтувати відповідність використаних прийомів поставленим цілям;

· оцінити ефективність використаних засобів навчання;

· охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.

Б. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):

а) подача нового мовного матеріалу:

· визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння конкретного матеріалу і рівню підготовки учнів;

· оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу, забезпечення мовленнєвої та розумової активності учнів;

· назвати застосовані прийоми поточного контролю й оцінити їх адекватність поставленим цілям;

· визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;

· оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

б) активізація дій учнів з метою використання мовного матеріалу;

· встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовність вправ етапам формування мовленнєвих навичок;

· визначити співвідношення мовних та умовно-мовленнєвих вправ, оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;

· визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових особливостей учнів;

· встановити зв’язок тренувальних вправ уроку з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форми його перевірки;

· назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;

· визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;

· визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів навчання;

· оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

в) практика учнів у спілкуванні:

· оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування учнів;

· визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;

· назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;

· визначити адекватність прийомів контролю його об’єктам;

· встановити зв’язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм його перевірки;

· визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів навчання;

· оцінити мовленнєву поведінку вчителя.

В. ЗАВЕРШЕННЯ УРОКУ:

· оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, підготовленість до нього завдяки проведеному уроку;

· визначити усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;

· оцінити об’єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний і виховний потенціал.

ІІІ. Результативність уроку

1) визначити ступінь успішності виконання плану уроку ;

2) встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.