Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка

Задачи:

· Дифференцировать признаки времен года (осень — весна, зима — весна, ранняя и поздняя весна).

· Развивать наблюдательность, умение всматриваться в окружающее, видеть сезонные изменения в природе.

· Совершенствовать сенсорные способности детей (слух, обоняние, осязание). Продолжать развивать умение восприни­мать окружающее (вслушиваться в звон капели, ручья, голоса птиц, ощущать тепло солнечных лучей) и умение рассказать о своих ощущениях.

· Активизировать использование в словаре детей:

-названий весенних месяцев, времени суток, дней недели, закреплять временные представления (месяц — время года, день — неделя — месяц);

-сложных слов ледоход, садовод, закреплять умение объяснить образование этих слов;

-уменьшительных форм существительных с различными суффиксами (солнышко, ручеек, листочек, скворушка и др.);

-родственных слов (снег, снежок, подснежник; лед, льдины, ледоход и др.); закреплять умение выделять в них общую часть (корень).

· Закреплять понятия лиственное дерево, хвойное дерево.

· Развивать языковое чутье, продолжать учить детей пони­мать и объяснять переносное значение слов, их многозначность: идет (весна, человек, дождь, время, ледоход), оживает (природа, деревья, насекомые). Поощрять широкое употребление об­разных выражений при составлении рассказов, сказок, в свободной речи.

· Продолжать развивать у детей умения:

-использовать в речи глаголы, изменяя их по временам (просыпается, проснулся, будет просыпаться), числам (капель звенит, птичьи голосе звенят);

-применять приставочные глаголы с различными оттенка­ми значений (подлетать ~ прилетать - перелетать; вить - свить; тает - оттаивает - подтаивает);

-согласовывать глаголы с именами существительными в роде, числе;

-подбирать качественные прилагательные к существительным, согласовывая в роде, числе и падеже, и использовать их в речи (холодная сосулька, быстрый ручеек);

-употреблять в речи относительные прилагательные (весенний день, весеннее солнышко);

-использовать прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (зелененький листочек, нежненький росток);

-использовать сравнительную степень прилагательных Солнце теплее. День длиннее. Ветер нежнее. Небо выше. Ночь ороче).

· Закреплять умение использовать в речи антонимы (осень -весна, теплее - холоднее и др.).

· Упражнять в согласовании порядковых числительных с существительными (Первая проталинка появилась на нашем уча­стке. Второй день так ярко светит солнышко), в употреблении числительных в формах родительного и дательного падежа (Возле трех подснежников... К двум птичкам...).

· Закреплять и активизировать в речи детей употребление предложений всех усвоенных ранее типов.

Цель: Совершенствование связной речи.

Задачи:

· Продолжать развивать логическое мышление детей: уме­ние рассуждать, делать выводы при сравнении времен года, устанавливать причинно-следственные связи между характером погоды, временем года и поведением людей, животных, птиц, определять последовательность событий («Сначала ..., а по­том ...»).

· Учить пересказывать литературные тексты.

· Закреплять умение составлять:

-рассказы — описания весеннего пейзажа по личным наблюдениям, по картине, по своему рисунку, включая в них определения, образные выражения;

-рассказы по сериям сюжетных картинок и по одной сюжетной картинке;

-рассказы из собственного опыта («Огород на окне», «На прогулке», «Как мы делали скворечник» и др.);

-рассказы с установлением причинно-следственных связей, с грамматическим заданием (подбор определений, изменение лица и др.);

-рассказы по моделированию ситуации;

-творческие рассказы со сказочным и реальным сюжетом с инсценировкой.

· Продолжать учить запоминать и рассказывать стихи, диа­логи, загадки по теме, соблюдая интонационно-смысловую выразительность

Тема: ГОРОД. ТРАНСПОРТ