Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Питання. Якій формі організації навчання, притаманні такі характеристики: загального плану (розкладу) занять не було; навчальні класи перетворювалися на
Питання. Якій формі організації навчання, притаманні такі характеристики: загального плану (розкладу) занять не було; навчальні класи перетворювалися на предметні “лабораторії”; колективна робота з учнями тривала годину, а решту часу школярі вивчали матеріал самостійно, виконуючи тижневі, місячні завдання (“підряд”) відповідно до своїх (індивідуальних) можливостей; учителі консультували, контролювали школярів, а також приймали від них звіти про виконання кожної теми?
Варіанти відповідей:
а) план Трампа;
б) бригадно-лабораторний метод;
в) система “занурення”;
г) дальтон-план;
д) правильної відповіді немає.
Тип: істина / хибність
Висловлення. Класно-урочна форма організації навчання себе вичерпала, тому що вона у своїй основі залишилася незмінною з часів виникнення (ХVI ст.); вона застаріла, тому, що орієнтована на загал, а не на кожного учня; вона створює неабиякі труднощі для слабких і стримує розвиток здібних учнів.
Тип: множинний вибір — єдина відповідь
Питання. Якій формі організації навчання притаманні такі характеристики: учнів розподіляли на невеликі групи (по 5—7 осіб); замість класів створювалися “лабораторії”; школярі навчалися за спеціальними підручниками (“робочими книгами”); самостійно виконували визначені вчителем денні, тижневі, місячні “робочі завдання” із кожного навчального предмета; один з учнів звітував перед педагогом про виконану роботу (а не всі члени групи)?
Варіанти відповідей:
а) белл-ланкастерська система;
б) модульно-рейтингова;
в) бригадно-лабораторний метод;
г) мангеймська система;
д) правильної відповіді немає.
Тип: відповідність
Завдання. Установіть відповідність між формами навчання та їх типовими ознаками.
1. Фронтальна.
2. Індивідуальна.
3. Колективна
А. Навчальний процес будується на основі застосування різних форм взаємодії вчителя з одним конкретним учнем.
Б. Вчитель керує і спрямовує навчальну діяльність учнів, які працюють в групах, що створюються за різними ознаками.
В. Учитель працює відразу з усім класом, у процесі роботи підтримується єдиний темп і розв’язуються спільні навчально-виховні задачі.
Г. У навчальному процесі створюються умови для взаємодії учнів один з одним; завдання, що розв’язуються мають спільний характер.
Д. Форма навчання передбачає взаємодію вчителя та учня на відстані; передача навчального матеріалу забезпечується сучасними технічними засобами.
Тип: заповніть бланк
Висловлення. Репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство відноситься до
___________________ (указати форму організації навчання).
Тип: множинний вибір — єдина відповідь
Питання. Якій формі організації навчання притаманні такі характеристики: розрахована на максимальну індивідуалізацію навчального процесу на основі поєднання індивідуального навчання з колективною роботою учнів, а саме: 40% навчального часу учні проводять у великих групах (100—150 осіб), де читаються лекції з використанням різних технічних засобів; 20% — у малих групах (15—20 учнів), де обговорюють лекційний матеріал, поглиблено вивчають окремі розділи, відпрацьовують уміння та навички; 40% — працюють індивідуально з використанням додаткової літератури та комп’ютерної техніки?
Варіанти відповідей:
а) бригадно-лабораторний метод;
б) план Трампа;
в) дальтон-план;
г) блочно-модульна система;
д) правильної відповіді немає.
Тип: заповніть бланк
Висловлення. Самостійне виконання учнями навчальних завдань поза уроками називається
__________________________________________________
__________________________________________________
Тип: відповідність
Завдання. Розподіліть на групи форми організації процесу навчання.
| 1. Загальні форми. 2. Конкретні форми. | А. Індивідуальна. Б. Урок. В. Конференція. Г. Парна. Д. Екскурсія. Е. Дистанційна. Ж.Колективна. З. Блочно-модульна. І. Лабораторна робота. К. Фронтальна. Л. Лекція. М. Модульно-рейтингова. Н. Гра. |
Урок як основна форма організації навчального процесу. Урок у початкових класах