III. Вступительное слово учителя
— Ребята, сегодня мы продолжим путешествие в прекрасный мир природы. Зима... Выйдешь на улицу — кругом все белым-бело. А какие краски есть у зимы кроме белой? (Ответы детей.)
— Посмотришь на небо — а оно голубое. Зайдешь в лес, а там зеленая хвоя на елках, рыжие листья на дубах. А снег сверкает, не белый - розовато-фиолетовый какой-то. Ещёу зимы много красной краски — она ею рисует носы и щеки всем ребятам. Вот сколько красок у зимы!
IV. Работа покартине И. Шишкина «Иней»
— Хорошо побывать зимой в лесу. Тут царствует покой и тишина. Везде белое безмолвие. Кругом все чисто, как на нетронутом листе бумаги. Кажется, все живое вымерло. Только снег, снег, снег... Снег всюду: под ногами, на ветках деревьев, поникших кустах, пнях, даже на рубиновых гроздьях калины. Сейчас мы совершим путешествие в волшебство. Оно затаилось и ждет нас в зимнем пейзаже Ивана Шишкина «Иней».
Учитель демонстрирует репродукцию, дети рассматривают ее, затем отвечают на вопросы:
— Понравилась ли вам картина?
— Какая пора года изображена на ней?
— Какими художник изобразил деревья?
— Можно ли назвать этот лес волшебным? Почему?
— Как по-другому можно назвать картину?
— Волшебство спряталось за ближайшим деревом. Может оно играет с нами в прятки? Даже ветер замер — боится спугнуть волшебство. Закройте глаза. (Учитель делает паузу.) А сейчас — откройте, и вы уже в лесу... Вокруг мир холодных красок, пахнет свежестью, тайной. Тишина застыла в морозном воздухе. А каким изображен на картине снег? (Ответы детей.)
— На первый взгляд он кажется просто белым. Но посмотрите внимательно: снег переливается зелеными, синими, розовыми оттенками. Молча расступаются перед нами деревья, будто приглашая в лесную чащу. Уходя вдаль, деревья постепенно уменьшаются и будто тают вдали. Вот оно где, волшебство! Скользит, убегает, манит. А может, оно здесь: прыгает в белых солнечных бликах? Или здесь, под корягой, спряталось и застыло.
Внимательно всмотритесь вокруг. Вы найдете снежные изваяния на каждом сучке, на каждой веточке. Возможно, завтра от дуновения студеного ветра эти хрупкие сказочные образы начнут рассыпаться, оставляя после себя только шлейфы снежной пыли. Но сегодня они целехоньки, живут и доставляют радость всем, кто пожелает побыть в их окружении.
— Где же истинные обитатели леса? Куда они подевались?
V. Работа надтекстом рассказа К. Ушинского «Проказыстарухи Зимы»
1.Чтение рассказа учителем (с. 128).
2.Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Какое настроение у вас вызвал рассказ? Почему?
3. Чтение текста учащимися «цепочкой».
4. Обсуждение прочитанного.
— Что изменилось в природе с приходом зимы?
— Опишите зиму. Какой вы ее представляете?
— Удалось ли зиме «всякое дыхание со света сжить»? Расскажите.
— Как спасались от холода птицы?
— Можете ли вы помочь птицам зимой? Как?
— Почему не испугались зимы звери?
— Как люди оберегали себя и свое жилище от зимы?
— Любители вы зиму? Почему?
5. Выборочное чтение.
— Прочитайте, как поступили птицы с приходом холодов?
— Почему рыбы не испугались зимы?
— Как спасались от холода ребятишки?
6. Самостоятельное чтение.
Учащиеся делят текст на части, составляют план, записываютего в тетради по литературному чтению.
VI. Работа по картинкам «Зимний лес» (с.128)
1.Составление плана:
1) Наступили холода.
2) Первый снег.
3) Птицы зимой.
4) Звери не боятся холодов.
5) Забота о животных.
2. Составление рассказа по плану (учащиеся потопят рассказ, используй образные слова и выражения).
Физкультминутка
Носом вдох, а выдох — ртом.
Дышим глубже... А потом
Марш на месте, не спеша —
Как погода хороша!
Не боимся мы пороши —
Ловим снег — хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам —
Снега хватит нам и вам!
VII. Работа в группах
Задание для I группы
— Вставьте в текст недостающие слова.
Волшебница в лесу
Зима ... в лес. Сосны и ели ... втяжёлые снеговые шубки. На верхушки деревьев ... белые шапки. Пуховые варежки ... на ветки. Раздвинуло солнышко сизую тучку. Под его лучами...... снега. Разноцветные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. Чудная картина кругом!