П. Работа по учебнику (задания 1-8).

- Сколько предметов на каждом рисунке? Сосчитайте.

- Какое число записано на жёлтой карточке? (4.) На зеленой? (2.) На голубой? (5.)

- Запомните цифры, с помощью которых записывают числа.

- Выполните в тетради узор:

Работа в парах: один называет число, написанное на кар­точке, другой показывает, сколько это карандашей.

- Сколько детей на рисунке? (Четверо.)

- А сколько будет, если они поменяются местами? (Четверо.)

- Что нужно изменить, чтобы детей стало пятеро? (Добавить одного.)

- А шестеро? (Добавить двоих.)

Задание «Письмо цифры 4».

Письмо цифры 4: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

- Отгадайте загадки:

Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)	Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка, И тебя, как ночь настанет, Все равно к себе притянет. (Подушка.)
На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, Когда устанешь ты гулять. (Стул.)	Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце. (Поросенок.)

- Какое число используется в этих загадках? (4.)

- Сегодня на уроке мы научимся правильно писать цифру 4. На что похожа цифра 41

Гляди, четыре - это стул,

Который я перевернул.

С мешком заплечным единица –

Такою мне четверка снится.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- Рассмотрите, как пишут цифру 4, обозначающую число четыре, и объясните, как ее правильно писать.

Объяснение. Цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины, и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишем горизонтальную па­лочку, ведя ее вправо, чуть-чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершин, угла правой стороны клетки, чуть правее ее середины. (Далее учащиеся работают по образцу.)

- Сколько зайчиков на полянке? (5.)

- Сколько зайчиков держат морковки? (2.)

- Сколько зайчиков в шапочках? (4.)

- На каких карточках записаны ответы на эти вопросы?

- Придумайте другие вопросы со словом «сколько» по этом рисунку. Задайте их товарищу.

- Сколько зайчиков без шапочек? Сколько зайчиков в жилетках? Сколько зайчиков смотрят на нас?

- Рассмотрите таблицу. Каких фигур в таблице больше всего? (Синих звёздочек; они нарисованы 5 раз.)

- Какая фигура встречается в таблице один раз? (Фиолетовый овал.)

- Каких фигур столько же, сколько сердечек? (3 сердечка, 3 рожицы.)

- Какая фигура встречается четыре раза? (4 красных звезды.)

III. Фронтальная работа.

Игра «Построим гараж».

Дидактическая цель: закрепление понятий «сначала», «потом», «после этого», «слева», «справа», «между».

Средства обучения: иллюстрации (легковая машина, грузовая машина и автобус).

Содержание игры. Учитель или один из учеников строит гараж, обозначая его полосками бумаги на магнитной доске. Остальные дети строят гаражи на своих столах. Ставят в левую часть гаража легковую машину, в правую - грузовую, автобус располагают между легковой и грузовой машинами. По заданию учителя определяют положение машин в гараже и сравнивают их по цвету и размеру.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?

Дата:_________________

Урок 11 Тема: РАССТАВЛЯЕМ ПО ПОРЯДКУ

Цели:выделить соседей чисел от 1 до 5; учить писать цифру 2, считать предметы, называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); продолжить формирование умения выполнять рисунок геометрических фигур с учетом по­рядка увеличения (уменьшения) их размеров.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

Посадил я пять хороших Желтых бусинок - горошин, А росточков из земли Показалось только три. Три горошинки взошло, Сколько их не проросло? (Две.)

В садике гулял павлин, Подошел еще один, Два павлина за кустами, Сколько их? Считайте сами. (Четыре.)

- Разделите воздушные шарики на группы:

а) по цвету; б) по форме; в) по размеру.

Учитель читает стихотворение и выполняет на доске действия с нарисованными героями.

Стоит коза, голосит коза:

- Ой, беда, беда, беда!

Разбежались кто куда

Семеро козлят!

Один - в лесок, другой - за стог.

А третий козленок спрятался в бочонок!

А сколько козлят в избушке сидят?

(Четверо.)

- Сегодня на уроке мы будем учиться считать предметы расставлять числа по порядку.

II. Работа по учебнику (задания1-7).

- Назовите числа по порядку от 1 до 5.

- Назовите числа в обратном порядке от 5 до 1.

- Какое число следует при счете после 4? (5.) После 2? (3.)

- Какое число называют перед 5? (4.) Перед 3? (2.)

- Какое число между 2 и 4? (3.) Между 3 и 5? (4.)

— Сосчитайте число этажей на каждом рисунке. (5, 4, 1, 3, 2.)

- Правильно ли расположены рисунки? (Нет.)

- Какой рисунок должен быть первым? Вторым? Третьим?

- Назовите числа, которые должны быть на карточках. (1, 2, 3, 4, 5.)

- Кто из сказочных героев записал числа в том порядке в каком их называют при счете? (Пьеро.)

Задание «Письмо цифры 2».

Письмо цифры 2: проведение линий от точки по образцу: «одна клетка вниз, одна клетка вправо».

-Отгадайте загадки:

Два коня у меня, два коня. По воде они возят меня. А вода тверда, словно каменная. (Коньки.)	На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза.)
Два близнеца, два братца На нос верхом садятся. (Очки.)

- Какое число предметов употребляется в этих загадках? (Число два.)

Учитель демонстрирует карточку с цифрой 2.

- Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой за­писывают число 2.

- На что похожа цифра 2?

Два похожа на гусенка

С длинной шеей, шеей тонкой.

Г. Виеру

А вот это цифра 2.

Полюбуйся, какова!

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Вид ее - как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее - нет.

- Объясните, как правильно писать эту цифру.

Объяснение. Цифра 2 состоит из трех элементов: головки, наклонной палочки и волнистой горизонтальной линии. Головку начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки, ведем ее вверх, закругляем и, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем пишем наклонную палочку, ведем ее до середины нижней стороны клетки, не отрываясь, ведем вправо волнистую линию до вершины нижнего правого угла клетки.

Далее учащиеся работают по образцу.

- К какой сказке эти рисунки (задание 5)? (Гуси-лебеди.)

- Объясните числами правильный порядок рисунков. (2, 3, 1.)

- Рассмотрите рисунок в учебнике (задание 6).

- Первым сидел царь. Кто сидел вторым? (Царевич.) Кто третьим? (Король.) Кто четвёртым? (Королевич.)

- Каким по счету сидел портной? (Шестым.)

- Портной посчитал всех по кругу, начиная с королевича. Каким по счету будет король? (Шестым.)

- А сам портной? (Третьим.)

- А если считать по кругу в другую сторону?

- Выполните рисунок по заданию:

III. Работа в тетради.

- Выполните узор в тетради по образцу.

Игра «Что спрятал художник?».

- Раскрасьте участки с цифрой 1 жёлтым цветом, а участки с точкой - голубым.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?

Дата:_________________

Урок 12 Тема: ЧИСЛА 6, 7

Цели:учить писать цифру 7; продолжить формирование умения соотносить количество предметов с числами 6, 7; учить ориентироваться в строках и столбцах таблицы, выполнять ло­гические задания на определение закономерности.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

Рассмотрите таблицу. Расскажите, как она построена. (В верхней строчке будут круги, в нижней — треугольники. В левом столбце - фигуры красного цвета, в правом - фигуры зелёного цвета.)

- Выложите фигуры в таблице. Что находится справа вверху? (Зелёный круг.)

- Какая фигура слева внизу? (Красный треугольник.)

- По лесу охотник шел, В чащу леса он зашел, Повстречались ему здесь: Заяц, волк, лиса, медведь. Звери все до одного Убежали от него. Сосчитайте всех зверей И как можно побыстрей. (Четыре.)

Ежик по лесу шел, На обед грибок нашел: Два - под березой, Один у осины. Сколько их будет В плетеной корзине? (Три.)

Учитель читает стихотворение, учащиеся выкладывают листья на доске.

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики срывал:

Желтый, красный,

Коричневый, зеленый.

Хорошо ли ты считал?

Сколько листьев ты собрал?

(Четыре.)

- Сегодня на уроке продолжим учиться считать.

II. Работа по учебнику (задания1-7).

- Сколько сначала было звёзд на вечернем небе? (5.)

- Что изменилось? Сколько стало звёзд?

- Сосчитайте звёздочки и назовите числа. (5, 6, 7.)

- Сколько друзей у Незнайки? (1.)

- Сколько друзей у Знайки? (4.)

- Сколько всего героев сказки на рисунке? (7.)

- Кто посчитал друзей правильно: Незнайка или Пончик? (Никто.)

- Как посчитать правильно?

- Какие ошибки при счете допустил Незнайка?

- Какие ошибки допустил Пончик?

- Сколько мальчиков на рисунке? (4.)

- Сколько девочек? (3.)

- Сколько всего детей? (7.)

- Выберите карточки с числами для ответа на эти вопросы.

Задание «Письмо цифры 7».

Письмо цифры 7: ориентация на точку начала движения. Тренировка в написании изученных цифр (на свободной стро­ке с клетками).

- Отгадайте загадки:

Кнутом не гонят, овсом не кормят;

Когда пашет - семь плугов тянет.

(Трактор.)

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний.

(Дни недели.)

- Какое число используется в данных загадках? (Семь.)

- Сегодня на уроке мы будем учиться правильно писать цифру 7 и определять число предметов. На что похожа цифра 7?

На крыше флаг.

Смотрите все:

Ведь он похож на цифру семь!

* * *

Семь - точно острая коса.

Коси, коса, пока остра.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- Рассмотрите, как пишут цифру 7, обозначающую число семь. Объясните, как правильно писать эту цифру.

Объяснение. Цифра 7 состоит из трех элементов: верхней волнистой горизонтальной палочки, большой наклонной палоч­ки и маленькой палочки, пересекающей середину большой па­лочки. Начинаем писать волнистую горизонтальную палочку чуть левее середины верхней стороны клетки, ведем по верхней стороне клетки вправо до вершины угла. Затем без отрыва пи­шем большую наклонную палочку, доведя ее до нижней сторо­ны чуть правее середины клетки, затем перечеркиваем ее посре­дине маленькой палочкой. (Далее учащиеся работают по об­разцу.)

- Сколько всего фигур? (7.)

- Как вы определили число фигур?

- Какая фигура находится в шестом столбце? (Красный тре­угольник.)

- Какая фигура находится в седьмом столбце? (Маленький красный квадрат.)

- Какая фигура находится за четвёртой? (Маленький синий круг.)

- Какая фигура находится за шестой? (Маленький красный квадрат.)

- Какая фигура находится перед седьмой? (Красный тре­угольник.)

- Какая фигура находится перед третьей? (Жёлтый квадрат.)

- Какая фигура между третьей и пятой? (Большой красный круг.)

- Какая между четвёртой и шестой? (Маленький синий круг.)

- Рассмотрите рисунки (задание 5). Кто правильно сосчи­тал цветы на клумбе? (Незнайка.)

- Каким по счёту стоит Незнайка? (Третьим.)

- Перед кем он стоит? (Перед Пончиком.)

- Какой по счёту Пончик? (Четвёртый.)

- Перед кем он стоит? (Перед Торопыжкой.)

- Какой по счёту Торопыжка? (Пятый.)

- Сколько точек должно быть в пустых клетках?

а) б) в) г)

III. Работа в тетради.

- Выполните узоры по образцу.

- Какие цифры вы научились писать?

Дата:_________________

Урок 13 Тема: ЧИСЛА 8, 9

Цели:учить называть числа от 1 до 9, писать цифры 6 и 9, соотносить количество предметов и число; продолжить формирование умения сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец; учить рисовать узор, заданный количеством клеток.

Оборудование:

Ход урока

I. Устный счет.

Все мы знаем сказку «Репка», Все умеем мы считать. Мы попробуем, ребята, Всех героев вам назвать: Внучка, Жучка, кошка, мышка, Дед и бабушка при нем, Ну, попробуйте, ребята, Всех назвать одним числом. (Шесть.)

Слон, слониха, два слоненка Шли толпой на водопой, А навстречу три тигренка С водопоя шли домой. Сосчитайте поскорей, Сколько встретилось зверей? (Семь.)

Игра «Верно - неверно».

- Верно, что 8 правее 7? (Да.)

- Верно, что 8 левее 9? (Да.)

- Верно, что 6 правее 5? (Да.)

- Верно, что 7 левее 5? (Нет.)

- Верно, что 3 правее 4? (Нет.)

- Верно, что 1 левее 4? (Да.)

Учитель читает стихотворение:

Три мышонка грызут корку,

А четыре - чистят норку.

Сколько мышат?

(Семь мышат.)

- Сегодня на уроке будем учиться считать до 9.