Для студентов образовательной профессиональной программы

031000 «Педагогика и психология» (050706.65)

по очной форме

Модуль

Трудоемкость

№ раздела, № темы

Лекционный курс

Занятия (номера)

Индивидуальные занятия

Самостоятельная работа студентов

Формы контроля

В кредитах

В часах

Вопросы, изучаемые на лекции

Часы

семинарские

Лабораторно-практические

Содержание

Часы

Содержание (или номера заданий)

Часы

№1

Раздел I. Тема 1.

1. Объект, предмет, задачи и функции социальной педагогики. 2. Термины социальной педагогики. 3. Межпредметные связи. 4. Социальная педагогика как часть социальной философии.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составить и заполнить таблицу: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Когда социальная педагогика начала формироваться как автономное направление в педагогике? 2. Перечислите основные термины социальной педагогики. 3. Предложите свое определение социальной педагогики. В чем вы видите ее значение?

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка наличия и заполнения терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Ответы на вопросы.

Раздел I. Тема 2.

1. Сущность, компоненты, этапы социализации. 2. Факторы, агенты и средства социализации. 3. Механизмы социализации.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Попытайтесь раскрыть сущность социализации, изобразив это понятие в виде рисунка или схемы. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. В чем заключается сущность процесса социализации? 2. Назовите 4 группы факторов социализации. 3. На одного из этапов социализации покажите, какие факторы, агенты примере, средства и механизмы влияют на развитие человека.

1. Проверка конспекта лекции. 2. Анализ творческих работ 3. Проверка терминологических словарей. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Беседа по вопросам.

Раздел I. Тема 3.

1. Сущность, социального воспитания. 2 Принципы социального воспитания. 3 Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания.

1. Выполнить конспект лекции.

1. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации?

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.

Раздел 1. Тема 3. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Сущность, социального воспитания. 2 Принципы социального воспитания. 3 Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания.

1. Напишите педагогическое эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, гуманизм социального воспитания?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Какому принципу социального воспитания соответствует создание многообразных видов и типов воспитательных организаций? 2. Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений? 3. Какова современная трактовка принципа природосообразности?

1. Опрос. 2. Контроль присутствия на семинаре. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 1. Тема 4 Занятие № 2.

Занятие № 2. 1. Организация социального воспитания в Германии, Великобритании и США. 2. Взрослые в воспитательном процессе. 3.Особенности работы со взрослыми. 4. Работа социального педагога с родителями.

1. Напишите эссе на тему: «Применение какого из принципов обучения взрослых приемлемо для применения ко мне и почему?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Сформулируйте особенности работы со взрослыми в европейских странах. 2. Каковы принципы обучения взрослых? 3. Какие типы программ включала подготовка к семейной жизни в США в 40-70-е годы ХХ века? 4. В чем особенность современной подготовки к семейной жизни в США?

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на семинаре.

Раздел 1. Тема 5. Занятие № 3.

1. Принцип коллективности социального воспитания. 2. Опытные станции Наркомпроса. 3. Социально-педагогическая деятельность В.Н. Сорока-Росинского. 4. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе.

1. Напишите эссе на тему: «Принцип коллективности глазами современников: актуальность, примеры реализации». 2. Изучение фрагментов статей «Детский дом» В.Н. Сорока-Росинского; «О моем опыте» А.С. Макаренко. 3. Объясните смысл слов Е.А. Аркина «В коллективе, достойном своего имени, ребенок не растворяется, а, наоборот, находит условия для выявления и расцвета своих лучших сторон».

1. Почему постоянное пребывание в коллективе отрицательно влияет на ребенка? 2. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена?

1. Опрос. 2. Проверка терминологических словарей.

Раздел 2. Тема 1.

1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование 4. Социально-педагогическая виктимология.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Заполнить таблицу: В связи с чем человека можно считать объектом социализации, и благодаря чему человек является субъектом социализации?

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 2. Тема 1. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование 4. Социально-педагогическая виктимология.

1. Напишите эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы. 2. Составить сравнительную таблицу: подходы к исследованию социализации (субъект-объектный и субъект-субъектный).

Ответить на вопросы: 1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности. 2. Что значит быть личностью? 3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?

1. Опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

№2

Раздел 2. Тема 2.

1. Семья как социальная ячейка общества. 2. Типы семей. 3. Этапы, функции семьи.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Проанализировать семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах. 3. Сформулируйте оригинальные определения семьи и детства.

Ответить на вопросы: 1. В чем особенности семьи как социальной ячейки общества? 2. Перечислите известные вам типы семей.

1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 2. Тема 3.

1. Семейное воспитание. 2. Отношения в семье. 3. Причины конфликтов в семье.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Спроектируйте способы организации позитивной жизнедеятельности различных групп сверстников в конкретном микросоциуме (семье). 4. Сформулируйте правила взаимодействия и установления контактов с семьей.

1. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 2. Что угрожает российской семье?

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 2. Тема 4. Занятие № 2.

1. Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми. 2. Методы и формы работы социального педагога с семьей. 3. Организация работы с семьями с больными детьми. 4. Организация семейного досуга. 5. Модели помощи современной семье.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями. 3. Написать эссе на темы «Моя будущая семья: какой я ее вижу и почему» или «Какие моменты из детства вспоминаются как несправедливые, обидные и как бы вы сегодня поступили на месте родителей»? 4. Составление примерной программы занятий с родителями.

1. Что может взять социальный педагог из опыта работы центров «Доверие», «Радуга»? 2. В чем, на ваш взгляд, заключается педагогика семейных отношений»? 3. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 4. Какие традиции, особенности взаимоотношений семьи, из которой вы вышли, вы хотели бы перенести в семью, которую создали или хотите создать?

1. Обсуждение вопросов семинара. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка терминологических словарей. 4. Тестирование. 5. Обсуждение-(рассуждение) эссе.

Раздел 3. Тема 1.

1. Забота о детях-сиротах у славян. 2. Литературные памятники Руси о социальных проблемах. 3. Государственная политика защиты детства в ХVIII веке.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Изучение содержания воспитательной работы в воспитательных домах по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома». 4. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Когда был запрещен обычай хоронить жену с умершим мужем и почему? 2. Что такое скудельницы (божедомки). Как вы думаете, почему их так называли? 3. Что означал термин «печаловаться»?

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 3. Тема 2.

1. Ведомство учреждений императрицы Марии. 2. Сиротские институты. 3. Детские приюты. 4. В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах. 5. Благотворительные учреждения.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Изучение статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома».

1. Когда было создано Ведомство учреждений императрицы Марии? Какие учреждения входили в его состав? 2. Сколько приютов официально действовали в начале ХХ века в России?

1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 3. Тема 3.

1. Детские летние колонии, классы для отстающих детей. 2. Детские объединения. 3. Педагогика среды С.Т. Шацкого.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. С какой целью было создано общество «Сетлемент»? 2. Какую колонию в 1911 году вместе с женой создает С.Т. Шацкий?

1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 3. Тема 4.

1. Политика советского правительства защиты сирот после 1917 г. 2. Детские дома, коммуны, колонии, опекунство. 3. Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны. 4. Послевоенная социальная политика. 5. Забота о детях-сиротах и организация детского досуга.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы 1. Какой характер в большей степени носило воспитание в пионерских домах, создаваемых в 20-30-годы? 2. К чему, в основном, сводилась забота о детях в годы ВОв?

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей.

Раздел 3. Тема 5.

1. Понятие сотрудничества в социальной педагогике М.П. Щетинина, Т.И. Гончаровой, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, В.Н. Дубинина. 2. Опыт И.П. Волкова «учить творчеству».

1. Выполнить конспект лекции. 2. Знакомство с отрывком статьи И.П. Волкова «Учить творчеству». 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Какие социальные проблемы поднимают педагоги-новаторы? 2. Что из их опыта педагогов-новаторов может использовать в своей работе социальный педагог?

1. Проверка конспекта лекции. 2 Проверка терминологических словарей.

Раздел 3. Тема 6. Занятие № 1

Занятие № 1. 1. Развитие ребенка от рождения до университетского возраста по М.М. Манасеиной. 2. П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье. 3. «Школьные типы» Лесгафта. 4. Особенности обучения и воспитания в дворянской семье (по М.С. Лунину). 5. Воспитание крестьянских детей.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов статей М.М. Монасеиной «О воспитании ума»; П.Ф. Лесгафта «Школьные типы» (антропологический этюд).

Ответить на вопросы: 1. Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной С.С. Луниным? 2. Каким было воспитание в крестьянской семье?

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

Раздел 3. Тема 7. Занятие № 2.

Занятие № 2. 1. Православие и образование в России. 2. Религиозное образование. 3. Христианское воспитание. 4. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

Ответить на вопросы: 1. Какова роль православия в образовании и воспитании человека в России? 2. Какова ваша оценка роли исповеди и проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

Раздел 3. Тема 8. Занятие № 3.

Занятие №3. 1. Н.К. Рерих о ненасилии. 2. Л.Н. Толстой и К.Н. Вентцель о свободном воспитании. 3. Эксперимент К.Н. Вентцеля.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

Ответьте на вопросы: 1. В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н. Вентцеля?

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

№2

Раздел 4. Тема 1.

1. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социального педагога в системе образования 2. Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 3. Опыт защиты детей.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Напишите педагогическое эссе на тему: Почему и от кого нужно защищать детей» 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Охарактеризовать основное содержание Конвенции о правах ребенка. 2. Дать характеристику основных положений Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в РФ.

1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 4. Тема 2

1. Понятие технологии. Педагогическая технология, социальная технология. 2. Классификация социальных технологий. 3. Основные методы в работе социального педагога.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Что вы понимаете под социально-педагогическими технологиями? 2. К каким основаниям классификации социальных технологий относится социальное прогнозирование? 3. Назовите известные вам направления социальной работы.

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.

Раздел 4, Тема 3.

1. Роль социального педагога в системе образования, его профессиональные качества, должные инструкции. 2. Функции в деятельности социального педагога. 3. Должностные обязанности социального педагога.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Ответить на вопросы: 1. Что главное в работе социального педагога? Чем она отличается от деятельности педагога школы, педагога-предметника и даже классного руководителя?

1. Проверка конспектов лекции. 2. Проверка терминологических словарей.

Раздел 4. Тема 4.

1. Самоменед- жмент социального педагога. 2. Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Как вы понимаете самоменеджмент? 2. Чем отличаются важные дела от весьма важных и менее важных?

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей.

Раздел 4. Тема 5.

1. Медицинская диагностика. 2. Психологическая диагностика. 3. Социальная диагностика. 4. Педагогическая и социально-педагогическая диагностика.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Составьте таблицу, в которой проведите сравнительный анализ медицинской, социальной и социально-педагогической диагностики.

Ответить на вопросы: 1. Основная задача диагностики? 2. Что такое социальный диагноз? Чем отличается социальная диагностика от социально-педагогической диагностики?

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование

Раздел 4. Тема 6.

1. Социальная ситуация развития детей и подростков. 2. Диагностика социально-педагогической запущенности детей. 3. Исследование межличностных отношений детей и подростков.

1. Выполнить конспект лекции. 2. Знакомство с методикой «Индивидуальная социальная ситуация» И.А. Николаевой 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

1. Что вы понимаете под индивидуальной социальной ситуацией развития? Кто ввел это понятие? 2. Для чего нужна ранняя диагностика социально-педагогической запущенности? 3. Сформулируйте сущность комплексной психолого-педагогической диагностики. 4. Что должно стать итогом комплексной психолого-педагогической диагностики?

1. Проверка конспектов лекций. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Тестирование. Контроль присутствия на лекции.

Раздел 4. Тема 7. Занятие № 1.

Занятие № 1. 1. Социальные функции современной системы образования. 2. Планирование работы социального педагога. 3. Документация в деятельности социального педагога.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

1. Какие вы знаете виды планирования? 2. Перечислите основные документы, которые должен вести социальный педагог.

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.

Раздел 4. Тема 8. Занятие № 2.

Занятие № 2. 1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы. 2. Работа социального педагога в микрорайоне. 3.Структура социально-педагогического комплекса (СПК).

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю. 2. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона.

1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях. 3. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему?

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка творческих заданий. 4. Терминологический диктант. 5. Проверка плана работы социального педагога 6. Проверка модели СПК.

Раздел 4. Тема 9. Занятие № 3.

Занятие № 3. 1. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении. 2. Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время). 3. Молодежные субкультуры.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Конспектирование статей А.С. Макаренко «О взрыве», В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые». 3. Подготовить доклад по одному из направлений современной молодежной субкультуры. 4. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю.

1. Сформулируйте суть принципа «взрыва» А.С. Макаренко. В чем сложность его применения?

1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка конспектов. 4. Терминологический диктант. 5. Анализ презентаций.

Раздел 4. Тема 10. Занятие № 4.

Занятие № 10. 1. Детская одаренность: сущность, виды, особенности. 2. В.П. Кащенко об одаренных детях. 3. Методы работы с одаренными детьми.

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение и конспектирование статьи В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? 3. Составить план работы социального педагога на неделю с одаренным ребенком.

Ответить на вопросы: 1. Как отличить одаренного ребенка от обычного школьника? 2. Одаренный ребенок: награда или наказание? 3. Кто такие дети «индиго»?

1. Опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка плана работы социального педагога. 4. Терминологический диктант

1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине

__Ф__│__Р__│__В____Социальная педагогика 30 часов