Воспитание студента как процесс формирования личности и коллектива

Воспитание студента – это неотъемлемая часть подготовки специалиста в высшем учебном заведении. Для включения специалиста в общественное производство он должен обладать определенными профессиональными знаниями и навыками, соответствующими уровню развития общества, производства, науки, техники и технологии. Эта цель достигается в процессе

обучения. Знания и навыки специалиста станут общественным достоянием только в процессе практического участия человека в производстве и в отношениях с другими людьми.

Воспитание не достигается одним лишь обучением. Современная педагогическая наука рассматривает воспитание как процесс формирования

личности и коллектива, процесс выработки профессиональных качеств, определенных черт характера и воли, привычек и вкуса, определенного типа

поведения и развития определенных физических свойств. Воспитание определяется как целеустремленное и систематическое воздействие на психологию студента и состоит во внедрении определенного мировоззрения,

нравственности и правил человеческого общежития.

В процессе обучения наряду с воспитанием большое значение придается влиянию общественных организаций и общественной жизни вуза. Поскольку

воспитание – это процесс общественный, то роль таких организаций и роль

коллектива принципиально важна для достижения целей, составляющих «стержень» воспитания в высшей школе. Без органического слияния учебы,

постоянного научного поиска, с ежедневным личным участием каждого студента в общественной жизни вуза высшая школа не может формировать

полноценного специалиста.

В системе общественной жизни вуза важнейшее место занимает студенческий трудовой коллектив. Это признание ведущей роли коллектива

студентов вытекает, в частности, из связи общественной жизни студенчества с коллективом преподавателей и сотрудников вуза.

Основные функции коллектива, такие как забота о каждом студенте, внимание к его нуждам, взаимная помощь и взыскательность, должны активно прививаться в студенческих коллективах академических групп, потоков, курсов, факультетов, чтобы принцип воспитательной роли коллектива полене находил свое воплощение в жизни вуза.

Жизнь и учеба каждого студента настолько тесно переплетены с жизнью и учебой его коллектива, что каждый момент педагогического воздействия на

личность становится и воздействием на коллектив. И наоборот, каждое прикосновение к коллективу обязательно воспитывает и каждую личность,

входящую в коллектив.

На уровне студенческой группы тесно смыкаются воспитательная роль преподавателя и коллектива. Именно здесь преподаватель имеет возможность оказывать индивидуальное воспитательное воздействие на каждого студента.

И в то же время именно в группе каждый студент может оказаться объектом

повседневного воспитательного воздействия своих коллег и товарищей. В группе студент постоянно на виду - и в учебе, и в быту, и в отношении к своим общественным обязанностям. Практика показывает, что мнение студентов, которые постоянно находятся рядом, оказывает сильное воздействие на человека. Все наиболее эффективные формы воспитательной работы, нашедшие свое место в практике вузов в последние годы, отличаются тем, что центр тяжести при проведении различных мероприятий относится именно к студенческой группе.

Весьма важно, чтобы коллектив студенческой группы рассматривался именно как трудовой коллектив. К сожалению, нередко бывает так, что в попытках сплотить коллектив сами студенты, а порой и преподаватель пытаются объединить людей по принципу совместного проведения свобідного времени: экскурсий, походов в театр, вечеров КВН и т.п. Это, может быть, самый очевидный, однако не самый надежный путь. Как правило, коллектив, созданный на этих основах, непрочен. В нем ослаблены внутренние связи и нет серьезной деловой основы.

Важно, чтобы преподаватель постоянно и настойчиво внедрял в сознание студентов мысль о том, что учеба - их главное занятие в вузе - это труд. Учеба - это не только подготовка к будущей трудовой деятельности, но и постоянный элемент труда специалиста на протяжении всей его жизни. Разница заключается лишь в том, что на студенческой скамье человек преимущественно учится, а, став специалистом, придя на производство, он работает и учится, но уже в качестве своего второго основного занятия на протяжении всей жизни.

Воспитание отношения к учебе как к своему труду, как к своему долгу перед обществом должно быть основой воспитания студентов в коллективе. Конечно, это нелегко, но иначе успеха не добиться. Важным условием формирования студенческого коллектива является умение преподавателя, как

главного лица воспитательного процесса, правильно определить свое место по отношению к студентам. Педагогу предстоит тактично и правильно направлять их деятельность, передавая им свой воспитательный опыт, отношение к жизни, труду и работе.

Именно в студенческой группе воспитательное воздействие преподавателя контактирует с воспитательным воздействием студенческих организаций, прежде всего - профсоюза. Как правило, понятие студенческой группы фактически идентично понятию профсоюзной группы, так как все студенты состоят в профсоюзе.

Комплекс требований к экономисту сформулирован современным образовательным стандартом, который ориентирует на то, что формирование личности студента как члена общества, как гражданина достигается только при тесном единстве и взаимопроникновении обучения и воспитания.

Каждый выпускник вуза, приобретая свое социальное лицо как специалист и человек, должен уметь правильно определять свое место в этой коллективной деятельности и обладать навыками ее организации.