II. Работа по учебнику (задания 1- 9).
- Выполните построение отрезка по линейке.
- Отрезок - часть прямой линии. Чтобы различать их на рисунках, на концах отрезка ставят точки или штрихи.
- Часть отрезка - это тоже отрезок. Сколько отрезков на рисунке? (3.)
- Начертите отрезок в тетради. Поставьте на нем точку.
- Покажите дугами все получившиеся отрезки.
- Как называется красная линия? (Кривая.)
- Как называется черная линия? (Ломаная.)
- Ломаная линия составлена из отрезков. Отдельные ломаной называются звеньями. Сколько звеньев у ломаных на рисунке? (7, 4, 8.)
- Увеличьте числа на 1.
- Сравните первое и последнее число в цепочке. (5 —> 6 —> 7; 7 ->8-+9;3 ->4->5.)
- Начертите ломаную из двух звеньев; из трёх звеньев; пяти звеньев.
- Начертите ломаную из трёх звеньев так, чтобы конец последнего звена совпал с началом первого.
- Какая фигура получилась? (Треугольник.)
- Сколько звеньев у красной ломаной? (4.) Сколько вершин? (4.)
- Сколько звеньев у зелёной ломаной? (4.) Сколько вершин? (3.)
- Чего больше в зеленой ломаной: звеньев или вершин? (Звеньев больше.) На сколько? (На 1.)
- Почему красная линия называется замкнутой?
- Почему зелёная линия называется незамкнутой?
- Проанализируйте рисунки. Что изменилось на первом рисунке? (Цвет ломаной линии, количество звеньев уменьшилось на1.)
- Что изменилось на втором рисунке? (Количество звеньев уменьшилось на 1.)
III. Фронтальная работа.
- Подберите к картинкам разные названия.
- Обведите красным карандашом те картинки, на которых конфет меньше, чем других сладостей, а зелёным - картинки, на которых конфет больше, чем других сладостей.
- Продолжите по образцу:
IV. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как узнать, каких предметов больше, а каких - меньше?
Дата:_________________
Урок 25 Тема: МНОГОУГОЛЬНИКИ
Цели:уточнить термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы»; учить находить ломаные, показывать вершины, стороны, углы многоугольника, читать и записывать неравенства, описывать различные ломаные линии; продолжить формирование умений чертить многоугольники с заданным количеством сторон, анализировать и сравнивать многоугольники.
Оборудование:
Ход урока
I. Устный счет.
- Сколько треугольников на каждом чертеже?
- На каком чертеже треугольников меньше?
- Сколько всего грибов на каждой картинке?
- Учительница раздала всем ребятам в классе карточки разной формы. Прочитайте слово из букв, написанных только на круглых карточках. (Урок.) Назовите остальные фигуры, в форме которых сделаны карточки. Соедините линиями названия фигур и карточки этой формы.
ТРЕУГОЛЬНИК, КВАДРАТ, РОМБ, КРУГ, СЕРДЦЕ
- Рассмотрите фигуры на доске:
- Найдите «лишнюю» фигуру. (Круг.)
- Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Это многоугольники.)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с многоугольниками.