Самостоятельная работа №15.

Тема: «День здоровья. Неделя здоровья».

Цель: Составление планов проведения «Дня здоровья и недели здоровья».

Содержание задания:

- Чтение методической литературы;

- Составление планов проведения «Дня здоровья» и «Недели здоровья».

Пояснения: День здоровья, неделя здоровья являются формами активного отдыха детей. День здоровья проводится один раз в три месяца. Неделя здоровья соответствует школьным каникулам.

Требования к результатам: подготовится к устному ответу, записи оформить в рабочие тетради.

Критерии оценки:

7. Знать содержание «Дня здоровья».

8. Знать виды деятельности, используемые в «Неделе здоровья».

9. Знать методику проведения форм активного отдыха с детьми.

Контроль результатов:

Проведение студентами физкультурных досугов на уроке.

Литература:

1.Осокина Т.П. «Физическая культура в детском саду» М., Просвещение, 1986 год.

2.Степаненкова Э.Я. «Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка» М., «Академия», 2001 год.

3. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста: из опыта работы». Составитель: Ф.М. Луури, М, 1991 год.

4.Щебеко В.Н., Ермак А.Н., Шишкина В.А. «Физическое воспитание дошкольников» М., , 1996 год.

Самостоятельная работа №16.

Тема: «Элементарный туризм».

Цель: Систематизировать теоретические знания о проведении прогулок за пределы участка. Вырабатывать способность использовать теоретические знания на практике. Подготовка к экзамену.

Содержание задания:

1. Анализ текста учебника, методической литературы.

2. Составить ответ «Организация прогулок за пределы участка» по плану.

План.

1. Значение и место в режиме дня прогулок за пределы участка;

2. Виды прогулок;

3. Выбор маршрута и способов передвижения;

4. Проведение физических упражнений с использованием естественных условий;

5. Обеспечение страховки и предупреждение травм.

Критерии оценки:

Знать значение элементарного туризма..

Знать методику проведения прогулок за пределы участка.

Контроль результатов:

Подготовиться к устному выступлению.

Литература.

1. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учебное пособие. – М.: «Академия», 2002. – 320 с.

2. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: из опыта работы/ Составитель Ю.Ф. Луури, М., Просвещение, 1991 г.

3. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов. Под ред. С.О. Филипповой. – М.: «Академия», 2007. – 224 с.

4. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

5. Щебеко В.Н., Ермак А.Н., Шишкина В.А. «Физическое воспитание дошкольников» М., Просвещение, 1996 г.

Тематика домашних контрольных работ

Тема №1. Подвижная игра как средство разностороннего развития ребенка.

План:

Введение

1. Определение и значение подвижных игр.

2. Виды подвижных игр.

3. Требования к подбору подвижных игр.

4. Методика руководства подвижными играми в разных возрастных группах.

5. Варьирование и усложнение подвижных игр.

6. Методические ошибки наиболее часто встречающиеся при проведении п/и.

7. Создания интереса к подвижной игре.

Заключение

Методические указания.

Раскрывая значения подвижных игр, следует показать их особенности – комплектность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка, а так же требования неуклонного выполнения правил, развития творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Особого внимания заслуживает описание методики руководства играми. Необходимо остановится на структуре игрового процесса:

1. подготовка к игре;

2. сбор детей на игру;

3. приемы сознания интереса к игре;

4. особенности объяснение игр в разных возрастных группах;

5. распределение ролей;

6. определение игровых условий;

7. размещение детей, раздача инвентаря и атрибутов перед началом игры;

8. проведение игры и руководство ходом игры;

9. подведение итогов.

При ответе на пятый вопрос следует дать определение вариантам, объяснить необходимость варьирования материала по мере накопления детьми двигательного опыта.

Создавая вариант подвижной игры, нельзя менять сюжет и композицию, но можно: увеличить дозировку, изменить сигнал, усложнить правила и т.д.

Раскрывая вопросы о методических ошибках необходимо выделить грубые ошибки, которые ведут к нарушению движений, правил в игре и дать их объяснение.

Раскрывая седьмой вопрос необходимо отметить причины, почему не все дети с желанием играют в подвижные игры.

Литература:

1. Батурина Е.Г. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». – М.: Просвещение, 1974 – 117 с.

2. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 1983 – 144 с.

3. «Детские народные подвижные игры» составители А.В. Кенеман, Т.И.Осокина. М., 1995г.

4. Кильпио «80 игр для детского сада». М., Просвещение1973г.

5. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: пособие для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 1986 – 79 с.

6. Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. /Под ред. Кенеман А.В., Осокина Т.И., 1984 – 256 с.

7. Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровай – М., 2005.

8. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая школа, 1994 – 288 с.

9. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

10. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста : книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 1986 – 79 с.

11. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.