Тема 15. Организация учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии

Вопросы:

1.Причины создания кредитной системы обучения – цели, задачи в рамках высшей школы.

2.Индивидуальная работа обучающихся как основа КТ.

3.Перманентная интеграция в системе субъектов высшего образования и КТ. 4.Информационно – материальная составляющая КТ.

Форма занятия:проблемнаялекция

Основные понятия:кредитная технология обучения.

Цель лекции:познакомить магистрантов с сущностью и содержанием кредитной технологии обучения.

Основное содержание лекции:

В наше время, когда изменения в масштабе всего мира происходят быстрыми темпами, республике, обществу нужны широко образованные, инновационно-мыслящие специалисты, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствие, специалисты, которые отличаются мобильностью и конструктивным мышлением. Для международного признания национальных образовательных программ, обеспечения мобильности обучающихся и профессорско-преподавательского состава организации образования, а также повышения качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского профессионального образования трехуровневая подготовка специалистов в Республике Казахстан: «бакалавр» - «магистр»- «доктор» ведет по единой кредитной системе обучения.

Кредитная технология - совершено новая. Не похожая на традиционную модель образования система, которая зародилась более двадцати лет назад на западе. Слово «кредит» , хотя и ассоциируется с деньгами, но никакого отношения к ним не имеет. Это единица измерения учебной работы студента. Чтобы получать один кредит, необходимо на протяжении семестра еженедельно в течение часа общаться с преподавателем.

Кредит (credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения объема учебной работы обучающегося/преподавателя.

Кредитная система обучения – образовательная система, направленная на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках регламентации учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов.

Цель внедрения кредитной системы обучения:

- интеграция национальной системы образования РК в мировую образовательную систему, создание условий конвертируемости дипломов, отвечающих международным стандартом, их востребованности на рынке труда.

- обеспечение академической мобильности субъектов образовательного процесса.

Главные задачи кредитной системы обучения:

- унификация объема знаний;

- создание условий для максимальной индивидуализации обучения;

- усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;

В рамках кредитной системы обучения учет трудоемкости учебной работы осуществляется по объему преподаваемого материала, который измеряется в кредитах. 1 кредит в бакалавриате равен 1 академическому часу аудиторной работы обучающихся в неделю на протяжении 15 недель (семестра), сопровождаемому 2 часами самостоятельной работы студента (СРС). Таким образом трудоемкость кредита подразумевает 45 академических часов работы (15 часов в аудитории, 30 часов - СРС). За один семестр студент должен набрать 12-18 кредитов, за год 24-36 кредитов. За 4 года обучения в бакалавр набирает 128 кредитов, магистрант за 6 лет обучения 176 кредитов.

Учебный процесс с использованием кредитной системы обучения организован в следующих формах: аудиторные занятия (лекции, практические занятия), лабораторные занятия, студийные занятия. Самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя (СРОП) – аналог общепринятому в мировой практике термины Office Hours. Цель СРОП – создание возможности студенту получить индивидуальную консультацию по материалу аудиторных занятий, по содержанию дополнительных тем СРС, а также для выполнения курсовых проектов, расчетно-графических и контрольных работ. Сам образовательный процесс меняется в корне. Лекции будут проходить в форме круглого стола или семинара. Одно из преимуществ новой системы – право выбора. Студентам предоставляется возможность построить собственную траекторию обучения, с помощью консультанта определить дополнительные дисциплины для специализации в конкретной отрасли. Посещение этим занятий индивидуальное, экзамены каждый сдает тоже по своей схеме, в зависимости от выбранной траектории обучения. В министерстве образования считают, что кредитная технология – одна из самых прогрессивных моделей образования, которая отвечает требованиям подготовки кадров для современного общества.

Обучение в бакалавриате

Образовательно-профессиональная программа бакалавриата реализуется в течение 4-х лет обучения и влючает 40 учебных дисциплин.

Нижняя ступень бакалавриата реализуется в течение двух лет обучения включает не менее 68 кредитов.

По завершении нижней ступени студент проходит промежуточный государственный контроль(ПГК), после успешного прохождения который переводиться на верхнюю ступень. В случае, если он не набрал устоновленный проходной балл(GPA) по итогом государственный промежуточный аттестации, то ему присваивается ассоциированная степень бакалавра и выдается сертификат соответствующего образа.

Для поступления бакалаврат необходимо успешно сдать единый национальный тест, вклучающий и казахский/русский язык, история казахстана, математика и предмет по выбору.

Обезательным условием завершения обучения бакалаврията является набор студентов не менее 128 кредитов теоритического обучения, из которых 42-60 кредитов по обезательному компоненту и 68-86 кредитов по компоненту по выбору. При этом 6-8 кредитов отводиться на обезательное обучения иностранного языка.

Общеобразовательные дисциплины (ООД-циклы социально-гуманитарных и естественно научных дисциплин) составляет 32-35 кредитов.

Дополнительные элективные дисциплины ООД выбираются студентом самостлятельно и / или под руководством эдвайзера в зависимости от специальности.

В течения одного семестра студент очной формы обучения должен набрать 12-18 кредитов.

Студент, выполнивший все требования государственного общеобязательного стандарта образования и набравший за весь период обучения установленное количество кредитов по компонентам обязательных дисциплин и дициплины по выбору допускается к итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация в бакалавриате проводится в форме защити дипломной работы или сдачи государственных экзамено.

На написание дипломной работы отводится 2-4 кредита.

По итогом итоговой государственной аттестации решается вопрос о выдаче студену документа о получении высшего образования (диплома) и присуждения академической степени бакалавра.

Выпуснику высшегоучебного заведения, сдавшемуэкзамены с оценками «А», «А-», «В+», «В», «В-», набравшему за выпускную работу оценки «А», «А-» или сдавшему государственные экзамены с оценкой «А», «А-» выдается диплом с отличием.

К диплому выписывается академическаясправка (Transcript), которая содержит перечень изученных дисциплин с оценками и число кредитов согласно учебному плану.

Характерные признаки кредитной формы обучения:

­ кредитная система обучения является нелинейной системой обучения. Нелинейная система обучения – способ организации учебного процесса, при котором обучающиеся имеют возможность индивидуально планировать последовательность образовательного процесса;

­ введение системы кредитов для оценки трудозатрат обучающихся и преподавателей по каждой дисциплине;

­ объем каждой дисциплины осуществляется на основе Государственных общеобязательных стандартов образования и типовых учебных планов;

­ свобода выбора обучающимися дисциплин из числа дисциплин по выбору, включенных в рабочий учебный план при формировании индиивидуального учебного плана; свобода выбора обучающими преподавателя;

­ непосредственное участие обучающегося в формировании своего индивидуального учебного плана; вовлечение в учебный процесс эдвайзеров, содействующих обучающимся в выборе образовательной траектории;

­ широкие полномочия университета (института) в организации учебного процесса, в определении и учете видов педагогической нагрузки преподавателей;

­ обеспечение учебного процесса всеми необходимыми учебными и методическими материалами в печатной и электронной формах;

­ использование модульно-рейтинговой системы оценки учебных достижений обучающегося по каждой учебной дисциплине;

В настоящее время введение кредитной системы представляет интерес для следующих категорий студентов:

1. для Казахстанских студентов, имеющих финансовые возможности продолжить образование в зарубежных университетах;

2. или в рамках академической мобильности возвратиться в родной ВУЗ после освоения части образовательной программы принимающим учебном заведении;

3. для иностранных студентов, обучающихся в ВУЗах государств-участников СНГ (облегчается вопрос академического признания дипломов и квалификации, делаются прозрачными образовательные программы и учебными планы).