Організація життєдіяльності дітей молодшої групи

Основні завдання організації життєдіяльності дітей даної вікової групи:

Забезпечити оптимальне узгодження індивідуальних, підгрупових, колективних форм роботи. Якщо певна гра чи заняття спочатку проводились з групою дітей, повторно їх слід провести з кожною дитиною індивідуально; якщо ж певні предметні дії чи вид діяльності дитина під керівництвом педагога вчилась виконувати індивідуально, то згодом їх треба включити у групові заняття.

Передбачати раціональне чергування різних видів діяльності (ігрової, розумової, рухової, трудової, побутової), враховувати їхнє домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), забезпечувати фізичний і психологічний комфорт кожному дошкільнику.

Сприяти розумінню дітьми значення для організму сну, прогулянки, прийому їжі, гімнастики та ін. Знайомити дітей з їх ігровим майданчиком, груповим приміщенням, іграшками, посібниками, з можливістю вільного користування ними за власним бажанням.

Практикувати поділ дітей на підгрупи (з другою підгрупою працюють: практичний психолог, музичний керівник, інструктор з фізкультури, помічник вихователя). Тривалість індивідуальних занять - 5-10 хв., групових – 15-20 хв. (5-6 занять на тиждень).

Активно включати елементи пізнавальної діяльності до інших форм роботи з дітьми в повсякденні (ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, праця).

Заняття з дітьми цього віку потрібно проводити у формі гри чи застосування різних видів продуктивної діяльності, в яких малюк здатен до самовираження і самореалізації (малювання, ліплення, конструювання), а також мовленнєвій, руховій, музичній діяльності, характерною ознакою якої є відповідні прак­тичні дії самої дитини.

Заняття з розвитку мовлення, ознайомлення з пред­метами побуту, іграшками та способами їх використання можна проводити індивідуально і з невеликими групками протягом дня; заняття з усією групою краще проводити зранку — до прогулянки або під час прогулянки.

Поширювати практику різновікового спілкування. Оскільки одновікова група є сьогодні основною організаційною одиницею дошкільного навчального закладу, важливо, щоб вона функціонувала як відкрита система, тобто щоб діти мали можливість більше часу проводити в різновікових підгрупах. Малят необхідно вчити встановлювати позитивні стосунки з старшими дітьми, проявляти інтерес до їх дій, емоційну готовність до спілкування, адекватно реагувати на поведінку старших, керуючись морально-етичними нормами, наслідувати їх позитивні вчинки.

Успішність роботи вихователів у групі можна ви­значити за такими показниками:

чи з лагідною усмішкою, добрим настроєм діти зранку зустрічаються з вихователем;

чи прощаються, йдучи додому, з вихователем і з дітьми, який у них при цьому настрій (добрий, байдужий, нервовий);

чи часто проявляють свої «хочу» і «не хочу»;

чи часто звертаються до вихователя за допомогою, із запитаннями, чи намагаються його обняти, при­горнутись до нього;

чи лунає в групі протягом дня радісний сміх дітей.

Орієнтовний розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей

Вдома Підйом, ранковий туалет   У дитячому садку Ранкова зустріч дітей, ігри, індивідуальне спілкування, гімнастика   Сніданок   Ігри, самостійна діяльність за вибором дітей, підготовка до занять, заняття колектив­ні та індивідуальні   Підготовка до прогулянки, прогулянка, індивідуальні заняття, самостійна діяльність за вибором дітей, повернення з прогулянки Підготовка до обіду, обід   Підготовка до сну, сон   Поступовий підйом, оздоровчі процедури   Полуденок. Ігри, самостійна діяльність, індивідуальні (спільні) заняття   Підготовка до прогулянки, прогулянка, повернення з прогулянки   Вечеря   Ігри, самостійна діяльність за вибором дітей, бесіди вихователя з батьками, повер­нення дітей додому   Вдома Прогулянка з батьками Спокійні ігри, гігієнічні процедури   Укладання, колискова мами, нічний сон   Вдома (в суботу, неділю) Підйом, ранковий туалет, гімнастика разом з батьками   Ігри, підготовка до сніданку   Сніданок   Ігри, читання дітям, малювання   Підготовка до прогулянки, прогулянка, повернення з прогулянки   Ігри, підготовка до обіду, обід   Підготовка до сну, сон   Підйом, оздоровчі процедури   Полуденок   Ігри, самостійні заняття   Підготовка до прогулянки, прогулянка, повернення з прогулянки   Вечеря   Спокійні ігри з рідними, слу­хання казки, перегляд дитя­чої телепередачі, гігієнічні про­цедури   Укладання, колискова мами, нічний сон

6.30-7.30 (7.00-8.00)     7.30-8.30 (8.00-9.00)     8.30-9.00 (9.00-9.30)   9.00-10.00 (9.30-10.30)   10.00-12.30 (10.30-12.30)     12.30-13.00   13.00-15.00   15.00-15.30   15.30-16.30     16.30-18.00     18.00-18.45   18.45-19.30   19.30-20.00   20.00-20.30   20.30-6.30 (7.00; 8.00)   8.00-8.30   8.30-9.00   9.00-9.30   9.00-10.00   10.30-12.30     12.30-13.00   13.00-15.00   15.00-15.30   15.30-16.00   16.00-17.00   17.00-19.00     19.00-19.30   19.30-20.30     20.30-8.00 (8.30)

Вихователі можуть вносити зміни щодо розподілу часу з урахуванням пори року та індивідуальних особливостей вихованців. Однак необхідно дотримуватися годин, відведених на сон, прийом їжі, прогулянки, оскільки в їх основу покладено фізіологічні та вікові особливості малят і порушення їх може негативно позначитись на здоров’ї дитини.

Зростаємо дужими

Завдання і зміст

Учити дітей вільно ходити та бігати, природно координуючи рухи рук і ніг; оволодівати різними видами ходьби та бігу, іншими основними рухами; ви­ховувати інтерес до фізичних вправ та рухливих ігор, різноманітних дій з іграшками, фізкультурним інвентарем і посібниками; привчати дітей стежити за охайністю одягу під час занять з фізичної культури, самостійно пе­реодягатися. Сприяти засвоєнню відомостей про стан власного здоров”я, шкіри, елементарні засоби попередження захворювань. Формувати позитивне емоційне ставлення до чистоти, гігієнічних, загартувальних та фізкультурних заходів.

Охорона життя