Раздел №3: Теория и методика воспитания.

1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это …воспитание.

2. Процесс всестороннего развития личности – это …цель воспитания.

3. Воспитание – это …целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

4. Взаимодействии социальной среды, личности и группы формируют…социально-психологические явления.

5. Социальная среда зависит от:

• внутриклассовых различий определенных слоев
• типа общественных экономических формаций
• классовой и национальной принадлежности
• бытовых и профессиональных отличий

6. Целью воспитания является …процесс всестороннего развития личности.

7. Особенностями процесса воспитания являются…

• длительность протекания процесса воспитания;
• сложность анализа результатов;
• своеобразие форм и методов воспитания.

8. Особенностями процесса воспитания являются:

• противоречия между требованиями педагога и готовностью ученика выполнить это требование;
• противоречия между целенаправленным влиянием педагога и стихийным влиянием окружающей среды.

9. Объективно существующие связи педагогических явлений и процессов – это …закономерность.

10. Движущими силами процесса воспитания являются …противоречия.

11. Исходные положения, которые определяют содержание, организацию, формы и методы воспитания – это … принцип.

12. Закономерностями воспитательного процесса являются:

• зависимость воспитания от совокупности объективных и субъективных факторов среды;

единство и взаимосвязь воспитания и развития личности;

• чем целесообразнее организована полезная обществу деятельность воспитанников, чем разумнее строится их общение, тем эффективнее протекает воспитательный процесс;

13. Принципами воспитания являются:

• тесная связь воспитания с жизнью, трудом;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• единство педагогических требований и воспитательных воздействий.

14. Принципами воспитания являются:

• системность, непрерывность и последовательность в воспитательной работе;
• воспитание в труде и для труда;
• сочетание требовательности с уважением личности;
• воспитание в коллективе, через коллектив и для коллектива.

15. В переводе с латинского наружный вид, внешнее очертание означает…форма

16. Внешняя сторона организации воспитательного процесса, которая связана с подрастающим поколением, временем и местом воспитания, а также порядком его осуществления – это …форма воспитания.

17. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривается для всех учащихся (дежурство, участие в работе по самообслуживанию и т. п.), называется …обязательные.

18. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривает кружковые занятия, спортивные секции и т. п., называетсядобровольные.

19. Совокупность способов и приемов воздействия на личность – это …метод воспитания.

20. Совокупность педагогических средств организации жизнедеятельности человека – это ...прием воспитания.

21. Метод формирования сознания (в основе лежит процесс нравственного просвещения, воздействие на сознание и поведение воспитуемых) – это …метод убеждения.

22. К разновидностям метода убеждения относятся:

• беседа
• диспут
• лекция
• доклад
• конференция

23. Значение методов убеждения:

• способствуют преодолению разрыва между сознанием и поведением;

· убеждение сочетает внушение и разъяснение, а это ведет к самовоспитанию);

24. Общие требования к методам убеждения:

· убежденность педагога;

· доверие и такт к воспитаннику;

· умение проникнуть во внутренний мир ребенка, понять характер возникших противоречий;

· овладение искусством убеждать.

25. Метод воспитания, который представляет собой различные способы организации деятельности учащихся в интересах накопления нравственного опыта и формирования положительных черт личности – это …метод практического приучения (упражнения).

26. К группе методов упражнения относятся…

· метод организации общественно-полезной деятельности;

· творческая игра;

· методы приучения к нормам общественного поведения;

27. К группе методов побуждения к положительным действиям относятся:

· требование;

• наказание;
• поощрение.

28. Виды и формы требование: совет, доверие, просьба, намек, одобрение, угроза и т.п. относятся к …косвенному требованию.

29. Мера педагогического воздействия, выражающая положительную оценку поведения, поступков (личности, коллектива) – это ...метод поощрения.

30. Метод воздействия на личность с целью осуждения неправильных поступков – это …метод наказания.

31. Конкретное приложение методов в определенных условиях – это ...прием воспитания.

32. Виды приемов, относящиеся к тормозящим…

• ирония
• параллельное педагогическое действие
• предупреждение
• проявление возмущения

33. Виды приемов, относящиеся к созидающим:

• нравственное упражнение
• организация успеха в учении
• просьба
• внимание

34. Метод воспитания, воспитательная сила которого основана на ес­тественном стремлении людей к подражанию образцам социальных норм и ролей – это … метод примера.

35. Метод воспитания, который является одним из путей мобилизации творческой трудовой активности людей, способствующий более качественному и эффективному выполнению какой-либо деятельности – это …метод соревнования (игры).

36. Метод воспитания, который представляет собой процесс обсуждения человеческих действий и деятельности с целью выявления достоинств, обнаружения и исправления недостатков – это …метод критики (самокритики)

37. Становление человека как биологического вида и как социального существа – это …человек

38. Социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества – это … личность.

39. Совокупность общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) – это…индивид.

40. Совокупность социально-психологических особенностей (например, темперамент, характер и т.д.), которые отличают одного человека от другого – это…индивидуальность.

41. Перечислить факторы развития личности…наследственность, среда, воспитание.

42. Исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми – это … семья.

43. Структура семьи, которая включает в себя соотношение между фор­мальной властью и неформальным лидерством – это …структура власти.

44. Структура семьи, где наиболее важным является установление межличностных отношений – это ...структура коммуникации.

45. Структура семьи, которая связана с выполнением каждым членом группы отдельных ролей, а также системой их ролевых ожиданий – это… ролевая структура.

46. Относительно устойчивый шаблон поведения (включая действия, мысли, чувства), воспроизводимый индивидами, называется - это…социальная роль.

47. Удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей – это …социальный статус.

48. Функциями семьи являются:

· Репродуктивная

· хозяйственно-бытовая

· воспитательная

49. Отношения между супругами, между родителями и детьми, между другими членами семьи – это … основное назначение семьи.

50. Совпадение, сходство социальных позиций (ценностных ориентации, установок, интересов, взглядов на жизнь) – это … супружеская совместимость.

51. Умение уступить, терпимость, понимание того, что каждый человек имеет право на своеобразие и индивидуальность, что он не должен быть копией супруга и его собственностью и именно за это своеобразие и следует его уважать – это …культура семейного общения .

52. Разногласия, в основе которых лежит несовместимость взглядов, интересов или потребностей – это …конфликт.

53. Биологическими причинами детской нервности являются:

• травматические воздействия;
• инфекционные воздействия.

54. Микросоциальными причинами детской нервности являются:

• переживания беременной или недавно ставшей матерью женщины
• неправильное воспитание;
• неблагоприятные условия жизни ребенка в детстве.

55. Психофизическая незрелость ребенка, которая приводит при неправильном воспитании к задержке возрастной социализации и пове­дение ребенка, при которой не соответствует требованиям к нему – это…психический инфантилизм.

56. Психогенное расстройство, вызванное ссорами людей друг с другом, испугом, конфликтами, неожиданными катастрофами, чувством одиночества, печальными воспоминаниями и т.д. – это …невроз.

57. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают робость, пассивность, замкнутость, склонность к унынию, капитуляция перед трудностями, неудачами – это … астенический невроз.

58. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают страхи, тревожность, мнительность, нерешительность, перестраховка, педан­тичность, замкнутость, что свидетельствует о боязливом, привязчивом, дотошном и рассудительном ребенке – это …невроз навязчивых состояний.

59. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают эгоистич­ность, несамостоятельность, инфантильность, внушаемость, истерич­ность – это …истерический невроз

60. Реакция борьбы, которая складывается из неудовлетворенности, протеста, злости или явного насилия, возникает при попытке ребенка изменить положение вещей – это …агрессивность.

61. Формам отклоняющегося поведения, которая является результатом излишней требовательности родителей – это …упрямство.

62. Формам отклоняющегося поведения, которая является следствием чрезмерной уступчивости его близких – это …капризы.

63. Все то, что окружает человека в его социальной жизни, или это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития – это …социальная среда.

64. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта…

• общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру
• усвоение и воспроизводство в свойствах ребенка исторически сложившихся свойств и способностей человеческого рода

65. Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, или процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, нормы – это …социализация личности.

Раздел №4: «Основы педагогической деятельности»

1. Совокупность специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда – это…профессиональная.

2. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией – это… педагогическая специальность.

3. Лицо, специально подготовленное к профессиональной деятельности по развитию, воспитанию и образованию личности - это…педагогическая профессия.

4.. Род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и являющейся источником существования - это…профессия.

5. Вид занятий в рамках данной профессии – это…специальность.

6. Мера и способ творческой самореализации личности в разнообразных видах педагогической деятельности, направленной на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий – это… педагогическая культура.

7. Выявление и исправление недостатков в развитии личности ученика, оказание помощи в успешном освоении школьной программы составляет основу какой деятельности педагога?коррекционно-развивающей.

8. Совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности – это…профессиональная компетентность.

9. Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя – это…педагогическое мастерство.

10. Единство практической и теоретической готовности педагога – это…профессионализм.

11..Определите, к какому компоненту профессионально-педагогической культуры относится овладение педагогом совокупностью педагогических ценностей.Аксиологический компонент.

12. В структуре педагогической деятельности выделяют три взаимосвязанных компонента: Конструктивный, организаторский, коммуникативный.

13. Системообразующей характеристикой педагогической деятельности является …цель.

14. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты.Ориентационно-прогностическая функция.

15. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности является источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации.Информационно-объяснительная функция.

16. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности.Диагностическая функция.

17. Определите, какая функция профессионально-педагогической деятельности связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности.Организаторская функция.

18. Знание содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков можно отнести к реализации…гностической функция.

19. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач – это… Педагогическая квалификация.

20. Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности. Она связана с конкретным предметом труда и конкретной функцией специалиста – это…Педагогическая специализация.

21. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией – это…Педагогическая специальность.

22. Самостоятельная работа педагога над повышением профессионального и педагогического мастерства – это…самообразование.

23. Процесс изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а собственных усилий – это … саморазвитие.

24. Деятельность человека, направленная на формирование у себя новых и усиление имеющихся позитивных качеств и свойств – это…самосовершенствование.

25. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным общегражданским качествам.патриотизм, толерантность.

26. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным качествам, определяющих специфику профессии учителя …гуманизм, педагогический такт.

27. Определите комплекс профессиональных требований к личности и конкретным качествам, определяющих комплекс специальных знания, умения и навыки по предмету. . .компетентность, предметная подготовка.

28. Профессиональная направленность личности не включает в себя…общеучебные умения и навыки.

29. Педагогический такт– это:Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.

30. Наличие совокупности аналитических, прогностических, проективных и рефлексивных умений педагога составляет содержание…Практической готовности учителя.

31. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса.Конструктивный компонент.

32. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.Организаторский компонент.

33. Определите, к какому компоненту структуры педагогической деятельности относится установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, представителями общественности, родителями.Коммуникативный компонент.

34. К профессионально-значимым качествам личности учителя относится…Эмпатия.

35. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности относится владение научно-обоснованными психологическими приемами эффективной работы с людьми, готовность к взаимодействию с другими людьми…Социально-психологическая компетентность.

36. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является система креативно-технологических знаний, способностей и стереотипов инструментализованной деятельности по преобразованию объектов педагогической действительности …Технологическая компетентность.

37. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является осознание своих побуждений к данной деятельности, оценку своих личностных свойств и качеств, регулирование своего профессионального становления, самосовершенствования и самовоспитания …Профессиональная компетентность.

38. Определите, к какому компоненту педагогической компетентности является целенаправленное развитие общеучебных умений, обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения задач, умение определять и решать проблемы …Познавательная компетентность.

39. К какому уровню непрерывного педагогического образования относится базовое высшее педагогическое образование…второй.

40. Целенаправленная деятельность, результатом которой оказывается открытие (создание, изобретение) чего-либо нового, ранее неизвестного – это…Педагогическое творчество.

41. Система средств для организации общественно - полезной и педагогически целесообразной деятельности учащихся – это… Педагогическое воздействие.

42. Комплекс умений и навыков, необходимых преподавателю для эффективного применения на практике методов педагогического воздействия – это …Педагогическая техника.

43. Высокое постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания – это… Педагогическое мастерство.

44. Выберите пути совершенствования педагогического мастерства…

• самообразование

• самовоспитание
• педагогический опыт.

45. Основу педагогического мастерства составляют …

· знания, умения, навыки

· педагогический опыт

46. Кто из отечественных педагогов ввел термин "педагогическая техника"?А.С. Макаренко

47. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в понимании учащихся…Перцептивные.

48. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в передаче необходимой информации учащимся… Дидактические.

49. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности педагога включать детей, взрослых в различные виды деятельности… Организаторские.

50. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в установке и организации правильных взаимоотношений с учащимися … Коммуникативные.

51. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности педагога творчески мыслить, анализировать … Академические.

52. Определите, к какой составляющей педагогических способностей являются способности, которые проявляются в саморегуляции… Эмоциональная устойчивость.

53. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится планирование своих действий и действий учащихся… Конструктивно-оперативный.

54. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса…Конструктивно-материальный.

55. Определите, к какому виду конструктивных компонентов педагогической деятельности относится отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса… Конструктивно-содержательный.

56. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится интерес к профессии педагога, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности… Профессиональная направленность личности.

57. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности…Позиция педагога.

58. Определите, к какому понятию педагогической деятельности означает склонность, вырастающую из осознания способности к педагогическому делу…Педагогическое призвание личности.

59. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится духовные потребности и интересы личности педагога…Познавательная направленность личности.

60. Определите, к какому понятию педагогической деятельности относится предпосылки и концентрирование авторитетности педагога...Профессионально-педагогическая направленность личности.

61. Основные сферы педагогического творчества…коммуникативное, методическое, самосовершенствование.

62. Профессиограмма – это… Содержание профессиональной готовности и отражение цели педагогического образования.

63. Определите, характеристику педагогической профессии, которая связана с развитием его личности, творческой индивидуальности…Гуманистический характер.

64. Определите, характеристику педагогической профессии, которой относится педагогический коллектив образовательного учреждения…Коллективный характер.

65. Определите, характеристику педагогической профессии, которая связана с созданием социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности… Творческий характер.

Раздел №5: «Управление образовательными системами»

1. Порядок избрания членов Совета педагогов и вопросы его компетенции определяются …Уставом образовательного учреждения

2. Лицензирование - это процедура установления… соответствия условий осуществления образовательного процесса нормативным требованиям, предъявляемым к материально-техническому, кадровому обеспечению, санитарно – противопожарному состоянию образовательного учреждения.

3. Утверждение Типового положения об образовательном учреждении входит в компетенцию… Министерства образования Российской Федерации.

4.Устав образовательного учреждения – это…организационный документ

5. Кем разрабатывается и принимается новая редакция устава образовательного учреждения?образовательным учреждением.

6. Кто определяет содержание обязательной части устава образовательного учреждения?Закон РФ «Об образовании».

7. Кто устанавливает структуру управления деятельностью образовательного учреждения?органы управления образованием.

8. По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск может быть разделен на части. На сколько частей допускается деление отпуска и возможен ли отзыв работника из отпуска?на несколько частей, но при этом необходимо, чтобы хотя бы одна из них была не менее 14 календарных дней. Отзыв из отпуска возможен.

9. Предоставлено ли право педагогическим работникам самостоятельно выбирать методики обучения и воспитания…Да.

10. Система- это… совокупность множества элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.

11. Управление – это…элемент, функция организованных систем различной природы, обеспечивающий сохранение их определенной структуры, поддержание режима жизнедеятельности, реализацию их программы и целей.

12. Планирование как функция управления – это… деятельность участников образовательного процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий.

13. Организация как функция управления – это… процесс реализации планов, координация действий отдельных элементов педагогической системы, достижение взаимного соответствия функционирования ее частей.

14. Педагогический менеджмент – это…комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития.

15. Управление педагогическим процессом как составная часть педагогического менеджмента – это… деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают ее направленность на достижение образовательных целей.

16. Отправная точка в структуре стратегического менеджмента – это…цели.

17. «Миссия» образовательного учреждения – это… социальный заказ учреждению вышестоящих органов.

18. Концепция образовательного учреждения – это…система взглядов, комплекс основополагающих идей, принципов, правил.

19. Система исследовательских операций, направленных на выявление причин, определяющих результаты педагогического процесса… педагогический анализ.

20. Деятельность по выбору реальных целей, программ их достижения через совокупность способов, средств и воздействий - это функция … планирования.

21. Органом внутришкольного управления, определяющим цели и задачи развития школы, направления учебно-воспитательного процесса, формы и методы его организации, является какой совет… педагогический.

22. Законодательный документ, устанавливающий приоритет государственной политики в области образования, стратегию и основные направления его развития, - это… Закон РФ об образовании.

23. Главным структурным элементом системы образования в РФ являются… Образовательные учреждения.

24.Какой орган управления в полном составе собирается один-два раза в год и решает стратегические вопросы: основные направления развития, пути повышения качества учебно-воспитательного процесса, определяют язык обучения…Конференция.

25. Высшим руководящим органом школы является... Конференция.

26. В период между конференциями в роли высшего руководящего органа выступает… Совет школы.

27. Определение, по функциям управленческой информации к какому признаку относят…аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная.

28. Система образования в РФ представляет собой совокупность … систем образовательных программ и государственных образовательных стандартов, образовательных учреждений и органов управления образованием.

29. Определите, к какому уровню структуры управления школ относится учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности … Третий уровень.

30. Определите, к какому уровню структуры управления школ относится заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной работе, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении…Второй уровень.

31. Является организационно-управленческим проектом, содержание которого определяется как общими принципами государственной политики в сфере образования, так и объективными данными результатов проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития образования… Федеральная программа развития образования.

32. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится целостность, наличие структуры, интегративности между компонентами…системность и целостность.

33. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса… единство единоначалия и коллегиальности.

34. Определите, к какому принципу управления педагогическими системами относится приоритетные ценностей самой личности в решении управленческих задач…демократизация и гуманизация.

35.Создание, реорганизация, ликвидация муниципальных образовательных учреждений относится к компетенции каких органов управления?Органов государственной власти республик, краев, областей в составе РФ.

36. Вид контроля, направленный на углубленное изучение какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного или эстетического воспитания школьников – это… Тематический контроль.

37. Вид контроля, направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя… Фронтальный контроль.

38. В структуру какого компонента управленческой культуры руководителя школы входит усвоение новых теорий и концепций управления, владение умениями и навыками, и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются им как более или менее значимые… Аксиологический компонент.

39. Технологический компонент управленческой культуры директора школы включает в себя… способы и приемы управления педагогическим процессом.

40. Создание объективной ситуации, при которой возможно максимальное и разностороннее развитие личности, самореализация ее творческих возможностей – это… планирование.

41. Создание объективной ситуации, которая предусматривает переход к комплексно-целевому планированию, позволяющему разрабатывать комплексные целевые программы, направленные на достижение генеральной цели… целеполагание.

42. Какой план составляется, как правило, на учебную четверть и является конкретизацией общешкольного годового плана? Текущий.

43. Какой план составляется, как правило, на учебный год, включая летние каникулы?Годовой.

44. Совокупность учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для осуществления обучения и воспитания населения каждой отдельной страны – это …система образования.

45. Юридическое лицо, осуществляющее образовательный процесс и обеспечивающее образование и воспитание обучающихся – это … образовательные учреждения.

46. Деятельность, направленная на обеспечение федеральной программы развития образования – это … система образования.

47. Типовое положение о соответствующих типах и видах общеобразовательных учреждений – это … устав образовательного учреждения.

48. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности – это … гуманистический характер образования.

49. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит государственно-общественный характер управления образованием – это …демократический характер образования.

Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства – это … единство федерального культурного и образовательного пространства.

51. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников – это … общедоступность образования.