IV. Вступительное слово учителя. €

— Когда вы входите в лес, то сразу чувствуете, что деревья, птицы, насекомые затаились и ждут, как мы себя поведем, с чем пришли? Может, станем ломать ветки и срывать кору, раним березу, чтобы напиться сока и не заклеим рану, а она истечет соком, как истекает кровью раненый человек? Может, возьмем с собой рогатки и будем стрелять в птиц? Нет, мы будем при­ходить в лес, как друзья природы!

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою,

Что нам шепчешь ни заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто и глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

И. Холод, С. Гаврилова

— Давайте вспомним, как нужно нести себя влесу, чтобы он открыл свои тайны.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с животными, у ко­торых длинное тело, а конечности отсутствуют. Они ползают по земле, делают телом волнообразные движения. Заостренные чешуйки на нижней части живота помогают им цепляться за по­верхность. Кожных желез у них нет, поэтому тело всегда сухое. У этих животных раздвоенные языки. Весной они вылезают из мест зимовок, вползают на сухой пенек и греются на солнышке. Эти животные с трудом ползают, потому что кровь у них силь­но остывает на холоде. Согревшись на солнышке, они оживают и отправляются на охоту за мышами и лягушками. Кто же что? (Гадюки.)

V. Работа с текстом рассказа К. Уши некого «Гадюка»

Лексическая работа.

• Хутор — обособленный земельный участок с усадьбой владельца.

• Гумно — помещение, сарай для сжатого хлеба; площадка для молотьбы, ток.

• Балка — брус, опирающийся на что-нибудь о нескольких точках (на стены, устои); овраг с поросшими травой склонами.

Чтение произведения учителем (с. 59).

Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Понравился ли вам рассказ? Чем?

Анализ произведения.

— Когда происходили действия, описанные в рассказе?

— Беспокоились ли вы за мальчика? Когда?

— Чем различаются уж и гадюка? Расскажите.

— Найдите в тексте, как описаны уж и гадюка.

— Перечитайте отрывок, где описывается случай с мальчиком.

— Что случилось с рассказчиком?

— Какие чувства испытал мальчик при встрече с гадюкой?

— Кто спас его?

— Что можно сказать о Бровко?

— Переживали ли вы за собаку? Почему?

— Какие чувства вы испытали при её возращении?

— Выделите в тексте наиболее интересные, на ваш взгляд, эпизоды и озаглавьте их.

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой» по одному предложению;

б) «чтение за диктором;, (одни ученик читает вслух, другие стараются читать в том же темпе).

6. Пересказ текста по плану:

1) Летняя косовина.

2) Мальчик веселится.

3) Гадюка.

4) Поединок собаки Бровко и гадюки. 5) Пропажа и возвращение собаки.

Физкультминутка

Жура-жура-журавель

Обходил сто земель. Ходьба на месте.

Крыльями махал, Взмахи руками.

Далеко летал.

По болотам ходил. Ходьба на месте.

Лягушек находил. Наклоны.

Лягушка узнала, —

Прыг — и ускакала! Прыжки.

А. Шеминская

VI. Работа в группах

Задание для I группы

1. Прочитайте текст.

Змеи — это животные с сухой чешуйчатой кожей. Самая круп­ная из змей — это африканский питон. Его длина достигает 9 мет­ров. Днём он греется на солнышке либо прячется в пещере или другом укрытии. Ночью питон выползает на охоту за птицами, небольшими оленями и дикими свиньями, поджидая животных около водопоя. Питон подбирается к жертве, обвивает её своим телом и сжимает до смерти. Потом он заглатывает добычу, начи­ная с головы. Если добыча крупная, у питона может уйти не один час, чтобы заглотить её целиком. После такого обильного обеда питон может вообще не есть в течение нескольких месяцев.

2. Ответьте на вопросы.

— Какая змея самая крупная?

— Как охотится питон?

Задание для 2 группы

Прочитайте текст.

Детеныши змей

Некоторые виды змей рождают живых детенышей, но большин­ство откладывают яйца с плотной кожистой скорлупой внорах, неглубоких ямках или дуплах.

Некоторые детеныши (кобрята) пользуются специальным при­способлением — яйцевым зубом, расположенным на кончике носа. Он исчезает только через несколько дней после вылупления. Обо­лочки яиц надсекаются эим зубом изнутри, как острой бритвой. Вылупившиеся детеныши вынуждены заботиться о себе сами.

М. Тарханова

2. Ответьте на вопросы.

— Где змеи откладывают яйца?

— Как детёныши змей появляются из яиц?

Задание для 3 группы

Прочитайте текст.

Обыкновенный уж

Уж неядовитый. У него нет зубов. Свою добычу он проглаты­вает живой. Питается уж лягушками, крупными насекомыми, мышевидными грызунами, рыбой. Да, именно рыбой. Потому что уж хорошо плавает, извиваясь всем телом, голову держит над водой. Живёт уж в основном по берегам рек, озёр, на лугах, низинных болотах, во влажных лесах. Зимует в норах, под пня­ми, корнями деревьев.

Ответьте на вопросы.

— Ядовит ли уж?

— Умеет ли уж плавать? Как он это делает?

— Чем питается уж?

Задание для 4 группы

Прочитайге текст.

У многих видов змей ядовитая слюна. Они впрыскивают яд в добычу через пару крупных острых зубов, которые так и на­зываются: ядовитые зубы.

Укушенный человек часто умирает уже через полчаса после укуса — настолько быстро действует яд.

Многие змеи не сразу нападают на врага, пуская вход свой яд, — сначала они подают предупреждающие сигналы. Тем са­мым они стараются напугать врага, чтобы тот оставил их в по­кое. Некоторые птицы едят змей.

Ответьте на вопросы.

— Чем опасны змеи?

— Всегда ли змеи первыми нападают на человека?