Психологический настрой на работу
Слово педагога-психолога: Сегодня, ребята, мы будем говорить о таком времени года, как осень. Давайте встанем в круг, соберем все свои знания и силы.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Будем вместе мы трудиться,
Не пристало нам лениться!
Мы спокойны, мы спокойны,
Говорить будем красиво,
Четко и неторопливо,
Вспомним обязательно,
Что учили на занятиях.
(Дети проговаривают стихотворение с закрытыми глазами, взявшись за руки.)
Молодцы! Ребята, как и у других времен года, у осени три месяца. Внимание! Назовите, какие осенние месяцы вы знаете?.. Давайте мы еще раз их повторим. (Дети вместе с педагогом-психологом повторяют названия месяцев.) Молодцы! А теперь давайте поиграем.
2. Игра «Найди отгадку»
Инструкция педагога-психолога: Подойдите, пожалуйста, все к столу. Перед каждым из вас лежит набор необходимых для игры картинок. Чтобы лучше представить себе осеннюю пору, предлагаю вам отгадать загадки об осенних явлениях природы. Отгадки лежат перед вами на столе в виде картинок. После того, как я прочту загадку, каждому из вас нужно будет поднять карточку с правильным ответом. Задание понятно? Тогда начнем!
| Материал к игре • Он бывает по утрам и вечерам, из-за него ничего не видно впереди. (Туман.) • Когда он идет не переставая, становится грустно на душе и мокро на улице. (Дождь.) • Это очень красиво и торжественно: деревья сбрасывают золотой наряд. (Листопад.) • Он может шептать, свистеть, бушевать, злиться, подталкивать в спину прохожих, срывать листву с деревьев. (Ветер.) • Он похож на снежные иголочки, которыми украшены ветки деревьев. (Иней.) • Она плывет-плывет по небу, темная, угрожающая, а потом вдруг расплачется горькими слезами. (Туча.) |
А теперь, не глядя на картинки-отгадки, попробуйте вспомнить и перечислить все слова отгадки… Молодцы, справились с заданием!
Ребята, эти явления природы — основные признаки осени. Осень условно делится на три части: ранняя осень — самая красивая, золотая, потому что она красит листья в желтый цвет; середина осени — когда бушует листопад и начинаются затяжные дожди; поздняя осень — самая грустная пора, когда деревья становятся голыми, лужи замерзают, выпадает первый снег, который всегда быстро тает.
Предлагаю вам следующую игру…
3. Игра «Найди ошибку»
Инструкция педагога-психолога: Я буду называть слова, обозначающие предметы и явления, относящиеся к осени, и при этом намеренно допускать ошибки. Ваша задача — найти их.
| Материал к игре • Листопад, начало учебного года, подснежник, ветер. (Подснежник.) • Туман, иней, сбор грибов, ледоход. (Ледоход.) • Дед Мороз, улетающие птицы, сбор урожая, первый снег. (Дед Мороз.) • Тучи, загорающие на пляже люди, дожди, похолодание. (Загорающие на пляже люди.) |
Беседа
Слово педагога-психолога: Ребята, скажите мне, пожалуйста, кто пишет картины?.. Правильно, художники! А знаете ли вы каких-нибудь художников?.. Я предлагаю вам всем вместе рассмотреть осеннюю красоту на полотнах русских художников. Проходите и рассаживайтесь на стульчики…
(Презентация с размещенными репродукциями картин русских художников.)
Первая картина (слайд 1) принадлежит кисти Ивана Ивановича Шишкина и называется «Золотая осень». Рассмотрите ее внимательно.
| Вопросы для обсуждения: • Кто из вас хотел бы рассказать о том, что нарисовано на картине? • Какие краски преобладают в картине? • Какое состояние реки изображено на картине? Она тихая или бурная? • Какое настроение рождает у вас эта картина? |
Следующую картину (слайд 2) написал Исаак Ильич Левитан. Она тоже называется «Золотая осень». Ранняя осень была любимейшим временем года художника, он посвятил ей более сотни картин. Эта — одна из самых любимых у почитателей его творчества.
| Вопросы для обсуждения: • Какая осень изображена на картине? (Ранняя, золотая.) • Какие краски использовал художник? • Какое настроение вызывают эти цвета? • Что в картине кажется вам особенно красивым? (Деревья.) • Какая погода была в этот день? • Догадайтесь, какая вода в речке на картине: теплая или холодная? Молодцы! Переходим к следующей картине. |
Следующая картина (слайд 3) принадлежит кисти Аркадия Александровича Пластова. Называется она «В октябре». Вглядитесь в нее: осень… косогор… юные тонкие березки в золотом уборе. Глубокий покой погожего осеннего дня. Не шелохнется ни одна былинка.
| Вопросы для обсуждения: • Каково общее впечатление от пейзажа: радостное или грустное? • Что изображено на первом плане? • Кто из вас хотел бы рассказать о том, что нарисовано на картине? |
Предлагаю вам рассмотреть следующую картину (слайд 4). Она принадлежит таланту русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова и называется «Осень». Давайте рассмотрим ее… Попробуйте оказаться внутри… вжиться в ее образный мир… почувствовать настроение автора… его раздумья…
| Вопросы для обсуждения: • Какое небо изобразил художник? (Ясное.) • Что изображено на заднем плане? • Каково ваше общее впечатление от изображенного на этой картине пейзажа: грустное или радостное? |
Завершает нашу небольшую импровизированную экскурсию по галерее русских художников картина «Осенний вечер» (слайд 5). Ее автор — Валентин Александрович Серов. Эта картина считается одной из интереснейших работ раннего периода творчества Серова. Кажется, что мастер представил кусочек реальной жизни, взятый таким, каков есть на самом деле. Неяркий осенний свет мягко освещает простой безыскусный пейзаж. Растрепанные деревья, серое печальное небо. И вроде бы всё… Но полотно вызывает сложные чувства, не только уныние и тоску. В пейзаже есть прекрасное, высокое ощущение чего-то родного, близкого, неотделимого от русского человека. Красота здесь неказистая, неприметная, но такая своя!
| Вопросы для обсуждения: • Почему картина названа «Осенний вечер»? • Нравится ли вам картина? • Какое небо изобразил художник? |
Мы с вами рассмотрели несколько картин русских художников. Как вы заметили, на всех этих полотнах изображена осень. А в каком жанре написаны все картины?.. Правильно, ребята, это пейзажи. Какое настроение у вас вызывают эти картины?.. Интересно ли вам было познакомиться с творчеством художников?..
На этом наше путешествие по галерее заканчивается. А так хочется продолжить путешествие по осенней природе!..
Физкультминутка
Слово педагога-психолога: Представьте, что мы с вами очутились в осеннем парке. Предлагаю вам прогуляться по нему, побегать, попрыгать, потанцевать, собрать букеты из осенних листьев и сделать из них салют.
Давайте закроем глаза и скажем:
Раз, два, три — покружись,
В осеннем парке очутись…
(Физкультминутка проводится под презентацию «Осень» с использованием шаблонов осенних листьев. Музыкальное сопровождение — на усмотрение педагога-психолога.)
6. Упражнение «Рисуем по клеточкам»
Инструкция педагога-психолога: Отдохнули?.. Ну что, продолжим наш разговор об осени?.. Ребята, куда бы мы ни бросили взгляд, везде видим, как осень преображает природу, слышим осенние звуки. Осень — необыкновенное время года. Природу можно изобразить по-разному. Художники разговаривают с нами при помощи красок, композиторы — при помощи музыки, а поэты посвящают ей стихи. А вы знаете стихи об осени?.. (Дети читают стихи об осени.) Молодцы! Я тоже знаю стихотворение об осени. Хотите послушать?.. Тогда слушайте… (Здесь педагог-психолог читает любое стихотворение, которое ему нравится.)
Ребята, я кое-что придумала. Давайте нарисуем приметы осени. Согласны?.. Тогда присаживайтесь за столы… Предлагаю вам нарисовать по клеточкам осенний лист, а затем раскрасить его осенней краской. Какие краски есть у осени?.. Молодцы! Давайте начнем рисовать, я тоже нарисую свой листочек вместе с вами. (Работа проходит под музыкальное сопровождение.) Закончили свои работы?.. Давайте посмотрим, у кого какой лист получился. Нравятся вам ваши работы?.. Мне тоже ваши работы понравились. Вы старались выполнить задание правильно и аккуратно. Молодцы!
ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ НА ЗАМЕТКУ Методика выполнения рисунков на бумаге в клетку С учетом особенностей дошкольного возраста в данной программе представлены всего два варианта работы по выполнению детьми рисунков на бумаге в клетку. Рекомендуется пользоваться простым карандашом, чтобы в случае неудачи можно было продублировать выполнение задания. Вариант 1. Точное копирование образца. Работа проводится ребенком самостоятельно. В случае затруднения ему следует прибегнуть к помощи взрослого. Если же данное задание представляет для него серьезную трудность, то не следует настаивать на выполнении такового немедленно. Можно предложить для дальнейшей работы (раскрашивания и пр.) воспользоваться каким-либо другим представленным образцом. Однако педагог, помня о возникших у воспитанника трудностях, должен непременно попросить ребенка вернуться к данному заданию (возможно, в следующий раз) и попробовать выполнить его снова.  Вариант 2. Выполнение графического диктанта. Графический диктант выполняется ребенком путем оперирования понятиями «влево», «вправо», «вниз», «вверх». Ему предшествуют специальные занятия, направленные на развитие пространственной ориентации. В случае затруднения педагог должен напомнить ребенку, используя клетки тетради, какое направление соответствует понятиям «влево», «вправо», «вниз», «вверх». Если в ходе проверки выявлена ошибка, нужно добиваться, чтобы ребенок самостоятельно, с опорой на образец, нашел в своем рисунке ошибку и попытался ее исправить. Перед выполнением любого из двух вариантов работы взрослый просит ребенка сосредоточиться и быть внимательным. Данное задание направлено на развитие внимания, пространственной ориентации, умения координировать движения. |
7. Работа со спичками 
Инструкция педагога-психолога: Осенью часто идут дожди, поэтому нам не обойтись без зонтика. Посмотрите, перед вами на листе выложено из спичек изображение зонтика. Обратите внимание, в какую сторону смотрят спичечные головки. Даю вам несколько секунд на изучение изображения (10 с). А теперь переверните листочки обратной стороной и постарайтесь выложить на ваших столах из спичек то же самое.
ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ НА ЗАМЕТКУ Методика работы со спичками У каждого ребенка должен быть коробок со спичками, предварительно оклеенный скотчем. Перед выполнением задания педагог просит выложить часть спичек из коробка на стол. Необходимо предупредить дошкольников о том, что выполнение этого задания требует большого внимания. В течение нескольких секунд (в зависимости от уровня подготовленности дошкольников и от степени сложности рисунка) дети знакомятся с образцом. Затем он закрывается. Задача детей — по памяти воспроизвести рисунок из спичек на столе.  Следует обратить особое внимание на расположение спичечных головок. Они должны смотреть в ту же сторону, что и на рисунке. После самостоятельного выполнения задания педагог просит ребенка вновь посмотреть на образец и сравнить его со своей работой, исправить ошибки, если они есть. Данное задание способствует развитию внимания, зрительной памяти, пространственной ориентации. |
Подведение итогов занятия
Слово педагога-психолога: Молодцы, ребята! Сегодня вы были внимательны. Отгадывали с помощью иллюстраций загадки, находили допущенные мною ошибки, обсуждали картины русских художников, рисовали осенний лист по клеточкам, выкладывали из спичек изображение зонтика. Вот какую объемную работу мы провели! А теперь скажите, понравилась ли вам наша игровая деятельность?.. А что вам сегодня запомнилось больше всего?.. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Я сегодня узнал…» Вот сколько всего нового вы сегодня узнали. А теперь наша встреча подошла к концу, и я хочу закончить ее еще одним стихотворением:
Мокрые деревья голые стоят,
И прибит дождями наш осенний сад.
За окном то дождик, то холодный снег,
Мрачно, неуютно на душе у всех.
Только ты не хмурься, на ноябрь не злись.
Ты своей улыбкой с другом поделись.
Он тебе ответит, станет вам тепло,
Будет в душах ваших мирно и светло.
До новых встреч, ребята!