О прохождении педагогической практики
(отметить необходимое, при необходимости дописать свои ответы)
1.Какова функция искусства в реализации задач художественного образования?
- обогащение духовного опыта;
- средство самопознания;
- раскрытие творческого потенциала;
- развитие интеллекта;
- развитие органов чувств;
- средство нравственного совершенствования.
2. Какие факторы должен учитывать педагог, планируя занятие дизайна?
- содержание образования;
- принципы обучения;
- эмоционально-образную драматургию занятий;
- теорию методов;
- средства обучения;
- проблемные ситуации.
3. Какими критериями может пользоваться учитель при выборе и сочетании методов обучения?
- свободный выбор методов;
- соответствие содержания целям и задачам;
- опора на интересы и предпочтения педагога;
- соответствие возрастным возможностям школьников;
- учет отведенного времени на обучение;
- соответствие своим возможностям, уровню теоретической и практической подготовки.
4. Что на занятии помогает формированию личности ребенка?
- дисциплина и внимание;
- умение учителя заинтересовать темой;
- развитие сопереживания чувства знания;
- строгий контроль за работой ученика;
- доброжелательность при анализе деятельности учащихся;
- четкое выполнение задания учителя.
5. Какие вы предпочитаете формы преодоления ошибок в практической деятельности детей на занятиях?
- индивидуально-групповую консультацию по потребности;
- завершение работ дома;
- совместный с детьми анализ творческого процесса;
- творчество «в четыре руки»: педагог - воспитанник;
- порицание плохой работы, указание на ошибки в работе;
- показ на доске всех этапов работы над заданием.
6. Какие способы и приемы обучения способствуют развитию мышления?
- освоение приемов и способов действий;
- использование собственного опыта в добывании знаний;
- создание и решение проблемных ситуаций;
- диалог «педагог - воспитанник»
- обдумывание и ответы на поставленные вопросы;
- вспоминание изученного материала.
7. Какие виды учебной работы вызвали у Вас наибольшее затруднение:
- планирование занятий;
- изложение нового материала;
- организация деятельности воспитанников;
- организация и оценка знаний и умений воспитанников;
- оформление документации;
Почему?______________________________________________________
8. Какие трудности по организации воспитательного процесса Вы испытывали:
- в работе с коллективом группы/класса;
- в контакте с воспитанниками;
- в контакте с педагогическим коллективом;
- в работе с родителями;
- в воспитании сознательной дисциплины коллектива;
- в индивидуальной воспитательной работе;
- в организации воспитательных мероприятий.
Почему?________________________________________________________
9.Какие знания теории педагогики и психологии Вы использовали в период педпрактики:
- понятие о характере процесса обучения, его принципах;
- понятие о видах занятий и требования к ним;
- понятие о методах обучения, их видах, отношениях между целью обучения, содержанием и методом.
10.Какие знания и умения из технологии и методик обучения дизайну Вам пригодились:
- умение определять цели занятия;
- организация практической деятельности учащихся;
- умение учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- умение разрабатывать дидактические средства обучения (наглядные пособия и др.);
- ваше мнение_______________________________________________________
11.Какими умениями Вы овладели:
- планирование учебного материала;
- подготовка к занятию, составление конспекта, подготовка наглядности;
- организация групповой и индивидуальной работы воспитанников;
- оценка знаний;
- умение объяснить новый материал;
- умение задавать вопросы, мотивировать оценки, давать характеристику работе воспитанника;
- работать с методической и учебной литературой;
- работать со отчетной документацией.
12.Что нового Вы узнали в области воспитательной и исследовательской работы:
- навыки педагогического наблюдения;
- умение проводить анализ занятия и других видов учебной деятельности;
- умение обобщать опыт работы педагогов;
- умение ставить и решать педагогические задачи.
13.Укажите пути и способы Вашего самообразования в период педпрактики:
- консультации;
- работа с литературой;
- наблюдения;
- беседы с педагогами.
14.Общий вывод о прохождении педагогической практики:
Дата/ подпись
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
( Для подготовки отчета и оформления конспекта урока или занятия. В отчете не распечатывается)
1. Абрамова Л.А. Образовательная программа дополнительного образования детей «Волшебная иголочка»/Отв. ред. О.Ю. Леушканова. - Магнитогорск: МаГУ, 2007.
2. Авторская программа дополнительного образования детей «Фламинго»: Художественная графика, художественное проектирование с элементами дизайна /отв. ред. О.Ю. Леушканова. - Магнитогорск: МаГУ, 2006.
3. Аполлон. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Архитектура: Терминологический словарь / под общ. ред. А. М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997.
4. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: Занятия с младшими школьниками: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Т.Я.Шпикаловой.- М.: ВЛАДОС, 2001.
5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок живопись композиция / Г.В.Беда - М.: Просвещение, 1981.
6. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
7. Бирич И.А. Основы художественной культуры. Изобразительное искусство и архитектура. Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов. В двух книгах / И.А.Бирич, М.Т.Ломоносова. – М.: ВЛАДОС, 1999.
8. Бишляга М.В., Неретина Л.В. Воспитание и дополнительное образование детей на основе интегративного подхода: монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2008.
9. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество / Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской.- М.: ВЛАДОС, 2000.
10. Веселая палитра. Образовательная программа дополнительного образования детей /Отв. ред. О.Ю. Леушканова - Магнитогорск: МаГУ, 2008.
11. Выставка детского творчества: Методические рекомендации по организации, оформлению и проведению/Отв. ред. О.Ю. Леушканова - Магнитогорск: МаГУ, 2006.
12. Выпускная (квалификационная) работа по специальности 050602 (030800) – «Изобразительное искусство» : метод. указания для студентов факультета изобразительного искусства и дизайна / сост. О.П.Савельева. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 80 с.
13. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги/ Б.Г.Гагарин – Ташкент: Изд-во ЦК компартии Узбекистана, 1988.
14. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»/ Р.А. Гильман. – М.:ВЛАДОС, 2008.
15. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
16. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002.
17. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.
18. Жданова Н.С. Основы методики обучения дизайну: учеб.-метод. пособие для студентов факультета изобразительного искусства и дизайна/Н.С.Жданова. – Магнитогорск: МаГУ, 2007.
19. Жданова Н.С. Методика преподавания дизайна в средней школе. Учебно-методическое пособие. Магнитогорск: МаГУ, 2010.
20. Зодчество Урала как региональный компонент художественного образования : материалы регион. науч.-практ. конф. 27-28 апр. 2001 г. / отв. ред. В.И. Колякина. - Магнитогорск: МаГУ, 2001.
21. Игнатьев, С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: Учеб. пособие для вузов/ С.Е.Игнатьев – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2007.
22. Изобразительное искусство и основы эскизного проектирования. Программа и методические материалы для начальной и средней школы / С.А.Полищук. – М.: МИРОС. 1996. – 82 с.
23. Использование цифровых образовательных ресурсов на учебных занятиях по МХК и ИЗО: методические рекомендации по проблемам внедрения информационно-коммуникационных технологий в художественном образовании / Под ред. О.Ю.Леушкановой. – Магнитогорск, 2006.
24. Катханова Ю.Ф. Дизайн для младших школьников / Ю.Ф. Катханова. – М.: ВЛАДОС и АКИМ. 1994.
25. Катханова Ю.Ф. Техническая графика и основы дизайна 8-9 классы. Программа средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1990.
26. Катханова Ю.Ф. Техническая графика и основы дизайна 10-11 классы. Программа средней общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1993.
27. Кожаринова А.А., Савельева О.П. Художественное конструирование поздравительной открытки. Методические рекомендации в помощь педагогу ИЗО и ДПИ. Магнитогорск: МаГУ, -2007.
28. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: ВЛАДОС, 2002.
29. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: основы объемного конструирования/ В.П. Копцев – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2001.
30. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие./В.С.Кузин – М.: АГАР, 1998.
31. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030800 «Изобразительное искусство» / Г.М. Логвиненко. – М.: ВЛАДОС, 2005.
32. Медведев Л.Г.Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку / Л.Г.Медведев - М.: Просвещение, 1986.
33. Минервин Г.Б., Мунипов В.М. О красоте машин и вещей /Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1981.
34. Неретина Л.В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл./ Л.В. Неретина. – М.: ВЛАДОС, 2004.
35. Лаврентьев А. Н. История дизайна : учеб. пособие - М. : Гардарики, 2006.
36. Основы дизайна. Программа для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев /Под ред. В.С. Кузина. М.: Издательский дом «Дрофа», 1999.
37. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение, 2008.
38. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей: метод. пособие / под ред. Е.П.Кабковой – М.: Просвещение, 2009.
39. Петрович Л.Г. Использование педагогической технологии мастерских в развитии творческих способностей детей и подростков на занятиях керамикой - Магнитогорск: МаГУ, 2007.
40. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический Проспект, Гаудеамус, 2006.
41. Повышение уровня профессионально-педагогической компетентности педагога: Изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство, мировая художественная культура, дизайн, графика. Методические рекомендации /отв. ред. О.П.Савельева. – Магнитогорск: МаГУ, 2006.
42. Полуянов Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам /Ю.А.Полуянов. – Рига, 2000.
43. Претте М. Творчество и воображение /М. Претте, А. Капальдо – 2-е изд. – М.: Советский художник, 1985.
44. Программа «Мастерская цвета» для дошкольного возраста - Магнитогорск: МаГУ, 2004.
45. Программы дополнительного художественного образования детей/ Ред. сост. Н.И.Кучер, Е.П.Кабкова - М.: Просвещение, 2007.
46. Рунге В. Ф. История дизайна, науки и техники. В 2 кн. Кн. 1 : учеб. пособие для вузов - М. : Архитектура -С, 2006.
47. Савельева О.П. Педагогическая практика студентов заочного отделения факультета изобразительного искусства и дизайна: Программа и краткие рекомендации – Магнитогорск: МаГУ, 2009.
48. Савенкова Л.Г. Интегративная программа полихудожественного развития на основе взаимодействия искусства «Изобразительное искусство и среда (природа – архитектура - пространство)»/ Л.Г.Савенкова – М.: ИЦЭВ РАО, 1995.
49. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.М.Сокольникова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Из- дательский центр «Академия», 2012.
50. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.1. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996.
51. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996.
52. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996.
53. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 кл.: В 4 ч. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1996.
54. Столяров Б.П. Педагогика художественного музея: От истоков до современности – С-Пб.: Специальная литература, 1999.
55. Терегулов Ф. Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. – М.: Педагогика, 1991.
56. Усатая Т.В. , Жданова Н.С. Дизайн в третьем классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск: МаГУ, 2000.
57. Фомина Т.В., Жданова Н.С. Дизайн во втором классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск: МГПИ, 1999.
58. Шабанов Н.К. Художественно-педагогический словарь/ Сост. Н.К. Шабанов, О.П.Шабанова и др. – М.: Академический проект: Трикста, 2005.
59. Электронный учебно-методический комплекс «Методика преподавания дизайна в средней школе» М.: ВНТЦИ. – № 50201050240 от 07.12.2010 Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 16475 от 07.12.2010