Примерный список слов для активного усвоения 1 страница

Содержание

РАЗДЕЛ I. Целевой
1.	Цели и задачи деятельности по реализации программы по обучению детей татар русскому языку
1.1	Национальный состав детей
1.2	Планируемые результаты освоения программы
1.2.1	Средний возраст (4-5 лет)
1.2.2	Старший возраст (5-6 лет)
1.2.3	Подготовительный к школе возраст (6-7 лет)
РАЗДЕЛ I I. Содержательный
2.1	Комплексно-тематическое планирование по русскому языку
2.2	Комплексно-тематическое планирование по татарскому языку
2.3	Комплексно-тематическое планирование по родному языку
2.4	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
2.5	Коррекционная работа
РАЗДЕЛ I I I. Организационный
3.1	Материально-техническое обеспечение
3.2	Программно-методическое обеспечение для реализации программы
3.3	Предметно-развивающая среда
3.4	Циклограмма
3.5	Сетка ОД
	РАЗДЕЛ I V. Приложения

Образовательная программа по обучению детей татар русскому языку(далее - Программа) является документом, содержание которого направлено на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

1.1. Цель:формирование навыков речевого общения на русском языке у детей дошкольного возраста.

Задачи: формировать элементарных умений и навыков аудирования отчетливой русской устной речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам, систематизировать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой. Развивать монологическую речь и умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения. Воспитывать умение выражать эмоционально- положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.

Содержание и структура:

Программа предназначена для детей:

средних групп (4-5лет) - 1 год обучения;

старших групп (5-6лет) – второй год обучения;

подготовительных групп (6-7лет) - третий год обучения.

Общая продолжительность деятельности:

средняя группа - 20 минут;

старшая группа - 25 минут;

подготовительная группа - 30 минут.

Образовательная деятельность проводится 3 раза в неделю.

Образовательная деятельность начинается с фонетической зарядки: чистоговорки, скороговорки, мотивационного, проблемного вопроса, проблемной ситуации с обязательными дидактическими, словесными, настольными, подвижными играми, играми-воображениями, физминутками и подвижными играми со словами, играми-предположениями и т.д.

Деятельность включает развивающие задания с применением красочного наглядного материала по УМК. Разработан комплексно-тематический план для детей 4-7 лет, структура занятий очень насыщена, использованы разнообразные физминутки, скороговорки, чистоговорки, подвижные игры по тематике.

Планируемые результаты освоения программы

Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования.

Средний возраст

Задачи: формировать элементарных умений и навыков аудирования отчетливой русской устной речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам, систематизировать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

Развивать монологическую речь и умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.

Воспитывать умение выражать эмоционально- положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.

Содержание образовательной деятельности по обучению русскому языку детей 4- 5 лет

Формирование элементарных умений и навыков аудирования (слушания и понимания) отчетливой устной речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам: «Знакомство (приветствие)», «Игрушки», «Это я», «Животные», «Овощи и фрукты», «Посуда и продукты питания», «Одежда и обувь» и др.

Основное внимание в первый год обучения уделяется пониманию слов, выражений и фраз, повторению их вместе с воспитателем и вместе с другими детьми.

Первоначальное накопление и активное усвоение слов, которые обозначают предметы: шарик, мяч, заяц, медведь, машина, мышка, ведро, барабан, кукла, неваляшка, рука, нога, нос, рот, глаза, голова, кошка, матрешка, гармошка, велосипед, коза, курица, цыпленок, мама, папа, я, стол, стул, кровать, картошка, репка, морковь, помидор, огурец, капуста, яблоко, ложка, чашка, тарелка, вилка, стакан, чайник, предметы одежды (юбка, кофта, платье, сарафан, варежки и т.д.)

Выработка умений и навыков:

-по заданию воспитателя найти и показать среди других предмет или его изображение: Дай мне неваляшку. Дай Азату машину. Покажи и назови, где машина (мяч, кубик);

-правильно назвать предмет: Это стол или стул?

Выработка умений и навыков различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Выработка умений и навыков детей понимать вопросительные предложения с вопросительными словами «кто?», «что?». Первоначальное накопление и активное участие слов, которые обозначают действие предмета (глаголы): сидит, спит, лежит, идет, плачет.

Выработка умений и навыков понимать вопрос «Что делает?» как вопрос о действии предмета и отвечать на вопрос «Кто что делает?»:

-Мишка что делает?- Мишка спит.(бежит, плачет, лежит);

-Девочка что делает?- Спит (сидит).

Первоначальное накопление и активное усвоение слов, которые обозначают признак предмета (имен прилагательные): красный, большой, маленький, желтый, зеленый, белый и т.д.

Выработка умений и навыков по названию признака находить предмет:

«Возьми красную машину»и т.д.

Выработка умений понимать вопрос «Какой?» как вопрос о признаке предмета и называть признак предмета:

-Какой у тебя мяч? –Красный.

-Какой у тебя шарик? –Желтый.

Выработка умений понимать наиболее употребительные предложения в речи воспитателя:

-с формами повелительного наклонения глагола:

-Дети, встаньте (прыгайте, бегайте, сядьте, топайте, хлопайте);

-Девочки (мальчики), встаньте(сядьте, сосчитайте, пойдите ко мне);

-с формами косвенных падежей существительных:

-Сними пальто (шапку);

-Возьми (положи , покажи, дай) куклу(зайку, мишку);

Усвоение ( в словарном порядке) формы множественного числа имен существительных: стол - столы, девочка- девочки, мальчик- мальчики.

Умение понимать предложение с вопросительным словом «где?» как вопрос о месте: Где мальчик?- Там.

-Где девочки ?- Тут.

-Где девочка (мальчик)?-Вот девочка (мальчик).

Формирование умений и навыков детей здороваться и прощаться полными и короткими дружескими формулами, правильно называть свое имя:»Здравствуй», «Привет», «Пока», «Спасибо», «Доброе утро», «До свидания», «Я- Ислам. Я- мальчик.», «Меня зовут Алсу.»

Закрепление названия знакомых предметов, умение давать ответ с помощью частицы «да» или «нет»:

-Ты Азат?- Нет.

-Ты Марат?- Да.

-Ты медведь?- Нет.

-Ты мальчик? – Нет, я девочка.

-Это мяч?- Нет, это кубик.

Выработка умений понимать и использовать в речи местоимение первого лица «я» и второго лица «ты».

Формирование элементарных умений и навыков связывать предложения по образцу:

У меня машина. Машина красная;

-У меня кубик. Кубик желтый.

Выработка умений и навыков детей понимать вопросительные местоимения «чей?» «чья?». Например:

-Это чей шарик (мячик, кубик, самолет, барабан)? –Это мой шарик (мячик, кубик, самолет, барабан);

Это чья машинка(собачка, кошка)? –Это моя машинка(собачка, кошка).

Формирование и развитие русскоязычных фонетических навыков. Заучивание наизусть небольших стихотворений, считалок, рифмовок.

Примерный список слов для активного усвоения:

Слова, обозначающие предметы (имена существительные): шарик, мяч, заяц, медведь, мышка, ведро, кукла, неваляшка, рука, нога, нос, рот, глаза, голова, кошка, коза, курица, цыпленок, собака, мама, папа, я, дедушка, бабушка, дом, зонтик, стол, стул, картошка, репка, морковь, огурец, капуста, яблоко, ложка, чашка, тарелка, вил­ка, платье, сарафан, варежки, машина, барабан, гармошка, матреш­ка, велосипед, пирамидка, кровать и т. д.

Слова, обозначающие признак предмета (имена прилагатель­ные): большой, маленький, красный, желтый, зеленый, белый и т. д.

Слова, обозначающие действие предмета (глаголы): сидит, спит, лежит, идет, плачет, ест.

Имена числительные: один, два, три, четыре, пять.

Тематический план по обучению русскому языку детей татарской национальности 4-5 лет

№	Тема	Задачи	Используемый материал
1.	Знакомство с детьми.	Учить детей понимать и различать по звучанию русские слова. Уметь отвечать на вопрос воспитателя, называть свое имя, участвовать в диалоге. Выявить уровень знаний и умений русского языка. Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать вежливое, доброжелательное взаимоотноше-ние, дружбу. Внести в активный словарь детей вежливые слова.	Программа «Изучаем русский язык» С.М. Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова Пр. "Школа-2100", "Игралочка" Л.Г.Петерсон
2.	Мы дружные ребята.	Выявить уровень знаний и умений русского языка. Развивать интерес к художественной литературе. Уметь отвечать на вопрос воспитателя, называть свое имя, участвовать в диалоге. Воспиты-вать вежливое, доброжелательное взаимоотношение, дружбу	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
3.	Игрушки. Рассматривание игрушек.	Познакомить с назва­ниями игрушек. Вводить в активную речь слова, обозначаю­щие игрушки и дейст­вия. Умение согласовы­вать существительные в роде и в числе. Воспитывать желание уступать друг другу.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
4.	Игрушки. Рассматривание игрушек.	Познакомить с назва­ниями игрушек. Вводить в активную речь слова, обозначающие игрушки и действия. Умение согласовывать существительные в роде и в числе. Воспитывать желание уступать друг другу.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
5.	Заучивание стихотворения "Мишка"	Помочь детям запом­нить стихотворение, учить читать его выразительно. Продолжать согласовывать действия со словами. Учить слышать и пра­вильно произносить звук Ш, повторять слова сходные по звучанию. Воспитывать внима­ние к речи говорящего.	Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
6.	Рассматривание картины "Спасаем мяч".	Помочь детям запом­нить стихотворение, учить читать его выра­зительно. Продолжать согласовывать действия со словами. Воспитывать внимание к речи говорящего.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
7.	Составление описательного рассказа про собаку и кошку.	Учить описывать игрушку, назы-вать его характерные признаки, подводить к составлению короткого рассказа. Обогащать словарь детей. Учить подбирать слова со звуком «С».	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
8.	Составление описательного рассказа про лису и зайца.	Учить описывать игрушку, называть его характерные признаки, подводить к составлению короткого рассказа. Обогащать словарь детей. Учить подбирать слова со звуком «С».	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
9.	Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».	Учить пересказывать, выразительно передавать разговор действующих лиц; правильно называть детенышей животных, пользоваться формой глаголов в повелительном наклонении.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
10.	Д/и «Магазин игрушек».	Закреплять названия игрушек, их свойства, действия с ними; понятие «звук», как звучит слово. Вводить в активную речь детей слова, обозначающие действия. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
11.	Это я.	Познакомить с названиями частей тела. Создать условия для формирования умений согласовывать вопросительные местоимения с именами существительными.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
12.	Заучивание стихотворения А.Барто "Уронили мишку на пол"	Помочь детям запомнить стихотворение, учить читать его выразительно. Продолжать согласовывать действия со словами. Развивать внимание, память.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
13.	Просмотр мультфильма "Три медведя" (УМК)	Продолжать работу по активизации словарного запаса детей, совершенствовать диалогическую форму речи, закрепить умение понимать обобщающие слова.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
14.	Рассказ Е. Пермяка "Про нос и язык"	Формировать умение выразительно пересказывать короткий рассказ. Развивать умение называть слова в уменьшительно – ласкательной форме. Воспитывать эмоциональ-ную выразительность речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
15.	Описание и сравнение кукол.	Продолжать учить описывать и сравни­вать внешний вид и части тела кукол. Активизировать в речи прилагательные и глаголы с противо­положным значением. Закрепить счет в пре­делах пяти.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
16.	Д/игра "Подарки Петрушки".	Познакомить детей с предметами личной гигиены, учить пра­вильно называть их. Согласовывать суще­ствительные и прилагательные с глаголами в роде, числе и падеже. Закреплять форму и цвет, счет. Воспитывать куль­турно-гигиенические навыки.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
17.	Рассматривание картины «Мы умываемся»	Продолжать совершенствовать диалогическую речь детей, учить поддерживать беседу. Закрепить знания детей о частях тела, о культуре гигиенических навыков. Закрепить правильное произношение звука «З».воспитывать опрятность, умение пользоваться предметами гигиены.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
18.	Предметы личной гигиены.	Углублять знания детей о предметах личной гигиены. Воспи-тывать самостоятельность. Развивать интерес к народному фольклору. Умение пользоваться простым распространенным предложением с дополнениями, стоящими в творительном падеже.	Методическое пособие В.И. Селивёрстова «Речевые игры в детском саду»
19.	Беседа о частях тела человека.	Углублять знания детей о частях тела человека. Укрепить умение различать слова с несколькими значениями, сравнивать эти значения. Воспитывать активность.	Программа «Школа 2100» «Здравствуй, мир» А.А.Вахрушев
20.	Пришла осень.	Помочь детям выде­лять характерные при­знаки осени: листья желтеют и падают, с начало тепло, потом хо­лодно, идут дожди, со­бирают урожай. Развивать диалог, разговор­ную речь де­тей, закреплять цвета.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
21.	Заучивание стихотворения "Осень"	Помочь детям запомнить стихотворение, учить читать его выразительно. Упражнять в отчетливом произношении звуков. Развивать целенаправленное внимание, умение слушать друг друга.	Методическое пособие Г.Я.Затулина «Конспекты занятий по развитию речи»,
22.	Рассматривание картины "Осень".	Познакомить детей с сезонным изменени­ем в природе. Развивать разговор­ную речь детей, ак­тивнее участвуя в диалогах, отвечая на вопросы. Воспитывать инте­рес к устному творче­ству.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
23.	Д/и "Чудесный мешочек".	Познакомить детей с названиями овощей и фруктов, их формой, цветом, что и где рас­тет. Развивать диалогическую речь, умение правильно отвечать на вопрос воспитателя. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
24.	Фольклорная игра "Что это?"	Учить детей опреде­лять по описанию на­звание загадки, нахо­дить название овоща. Закреплять признаки, цвет, форму – правильно их называть. Образовывать форму родительного падежа множественного числа. Воспитывать лю­бовь к фольклору.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
25.	Драматизация сказки "Репка".	Продолжать знакомить с характерными признаками осени. Формировать умение передавать характерные особенности персонажей сказки. Совершенство-вать интонационную выразитель-ность речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
26.	Рассматривание муляжей фруктов.	Формировать умение сравнивать предметы, выделяя характерные приз­наки. Развивать умение под­бирать слова, противопо­ложные по смыслу. Воспитывать внимание.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
27.	Просмотр мультфильма "Вершки и корешки"	Познакомить детей со сказкой. Упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.	Гафарова С.М. «Изучаем русский язык».   "Программа по обучению детей татар русскому языку" Зарипова З.М.
28.	Просмотр мультфильма "Приключения Огуречика"	Формирование представлений о дружбе, друзьях. Развивать умение оценивать свои поступки и поступки других. Воспитывать доброе и уважительное отношение друг к другу и своим друзьям.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
29.	Рассматривание овощей.	Продолжать углублять знания детей об овощах(составить рассказ по предложенной теме). Развивать умение подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.Воспитывать контактность.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
30.	Составление творческо­го рассказа про осень (по схеме).	Углублять знания детей об осени, выделять харак­терные признаки. Развивать умение со­ставлять сложноподчи­ненные предложения. Воспитывать дружеское отношение.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
31.	Итоговая беседа об осени.	Закрепить знания детей о признаках осе­ни. Умение слушать и понимать вопрос вос­питателя. Продолжать разви­вать активную, разго­ворную речь детей. Воспитывать культу­ру и выразительность речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
32.	Беседа о семье	Расширять и уточнять знания детей о семье. Формировать у детей навыков диалогической речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
33.	Рассматривание картины "Семья".	Познакомить детей членами семьи. Учить по образцу правильно связыватьслова в предложениях: уметь отвечать на воп­росы, участвовать в диалоге между собой. Воспитывать лю­бовь и уважение к членам семьи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
34.	Рассматривание и беседа по картине.	Учить детей связно передавать содержа­ние картины, руковод­ствуясь образцом вос­питателя. Активизировать диалогическую речь детей. Воспитывать чут­кость и внимательность.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
35.	Комната для куклы Тани.	Учить правильноназывать предметы ме­бели, знать их название, учить понимать и пра­вильно использовать в речи предлоги.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
36.	В гостях у Мишутки	Учить правильно называть предметы мебели, знать их название. Закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции, «числительное +существительное» (два стула, три стула, три медведя)	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
37.	Чтение сказки «Теремок»	Учить детей слушать сказку, отвечать на вопросы по ее содер-жанию, запоминать наиболее образные характеристики пове-дения персонажей. Закрепить умение понимать и правильно ис-пользовать в речи предлоги в пространственном значении (в, на). Воспитывать дружеские отношения.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
38.	Драматизация сказки Теремок»	Вызывать интерес к драматизации сказки. Активизировать речевые высказывания, внятно произносить звукоподражательные слова. Воспитывать умение уступать другим.	Программа «Изу-чаем русский язык», С.М. Гаффарова Методическое пособие О.С. Ушакова "Скажи по-другому. Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
39.	Д/и «К нам пришли гости».	Закрепить понятие «Семья». Развивать разговорную речь – умение высказывать – рассказать, поддержать диалог. Воспитывать в детях культуру речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
40.	Просмотр мультфильма "Колосок"	Учить передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам, рассказывать сказку в лицах (меняя голос, интонацию); формировать познавательную активность; развивать творческое воображение и речевую деятельность, вызвать желание придумать концовку сказки.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова
41.	Пришла зима	Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины. Учить подбирать определения к словам. Закрепить знания детей о временных измене-ниях в природе.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
42.	Рассматривание снега и льда	Познакомить детей со свойствами снега и льда. Закрепить понятие «один-много». Активизировать речь детей, умение отвечать на вопросы.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
43.	Е.Радина «Зимой на прогулке»	Учить детей целенаправленно рассматривать картину. Закреплять свойства снега, продолжать активизировать речь у детей. Воспитывать интерес к явлениям природы.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
44.	А.Шибаева «Сани»	Помочь детям составлять короткий рассказ. Закреплять свойства снега и льда. Уточнять понятия: зимой холодно, много снега, снег на улице не тает и др. Ввести сравнительные слова: большой - побольше, маленький - поменьше.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова   Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
45.	Чтение рассказа «Про снежный колобок»	Учить детей слушать и понимать содержание прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитан­ного. Совершенствовать интонационную выразительность речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
46.	Беседа об одежде. Рассматривание одежды.	Углублять знания детей об одежде. Обогащать словарный запас детей. Воспитывать бережное отношение к одежде.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
	Рассматривание зимней одежды.	Учить описывать предметы зимней одежды, понятие «одежда». Активизировать диалогическую речь.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
48.	Д/игра «Одеваем куклу»	Уточнить названия кукольной одежды, её детали, цвет, рисунки. Закреплять использование уменьшительно-ласкательных слов. Воспитывать культуру речи.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
49.	Рассматривание одежды для мальчиков и девочек.	Познакомить с одеждой для мальчика и девочки. Закрепить понятие длинный - короткий. Учить описывать внешний вид и одежду друг друга. Воспитывать чувство дружелюбия по отношению друг к другу.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
50.	Стираем бельё куклы (игра-инценировка)	Познакомить детей с последовательностью действий во время стирки – намочить, намылить, сполоснуть. Уточнить названия белья, использовать их в активной речи. Воспитывать чистоту и опрятность.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
51.	Д/игра "Оденем куклу Таню на прогулку	Учить детей рассматривать предметы, выделять детали, цвет, материал, назначение. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя существительные с прилагательным в предложении.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие Г.Я.Затулина «Конспекты занятий по развитию речи»,
52.	Просмотр мультфильма "Новогодняя сказка" (УМК)	Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини. Учить понимать идею сказки, передавать ее содержание через беседу; воспитывать умение слушать друг друга не перебивая других; воспитывать уважение к ребёнку-зрителю; формировать желание помочь другу, попавшему в беду.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
53.	Ознакомление с животными (белка, волк, заяц)	Учить составлять короткий рассказ об игрушках. Развивать диалогиче­скую речь детей. Учить понимать смысл загадок, использовать в ответах сложноподчиненные простые предложения.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
54.	Пересказ сказки «Еж и заяц»	Познакомить с харак­терными признаками зайца. Продолжать учить составлять короткий рассказ, развивать диа­логическую речь. Дополнять словарный запас о повадках зайца. Воспитывать интерес к жизни животных.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
55.	Рассматривание картины «Лисица»	Уточнить знания детей о характерных признаках лисы. Познакомить с образом жизни лисы в разное время года. Активизировать в речи детей уменьшительно-ласкательные слова.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
	Русская народная сказка "Три медведя".	Продолжать учить детей слушать и по­нимать содержание прочитанного, умение отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять понятие "маленький - поболь­ше - самый большой". Развивать культуру речи, мышление и па­мять. Воспитывать уме­ние слушать других.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
57.	Заучивание наизусть стих. Б. Заходер "Ежик".	Учить детей опреде­лять настроение, выраженное в стихотворении, учить читать его выразительно. Учить соотносить названия животных и их детенышей.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
58.	Инсценировка р.н. с. "Колобок"	Подвести детей к импровизации по моти­вам народных сказок. Учить образовывать слова, привлекать к произношению слов роли при инсценировании сказки. Воспитывать интерес к фольклору.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
59.   60.	Беседа о домашних животных	Познакомить детей с названиями домашних животных, их внешним видом, характерными повадками. Подготовить к составлению короткого рассказа из личного опыта. Развивать речь детей, умение управлять силой голоса.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова   Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
	Составление описательного рассказа по картине.	Формировать умение составлять рассказ по кар­тине, использовать слово­сочетания и др. Закреплять представле­ния о приспособлении домашних животных к жизни в разных условиях.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
61.	Рассматривание картины В.Д. Колганова «Собака со щенятами»	Учить детей по характерным признакам находить домашних животных. Развивать разговорную речь. Активизировать слова характерные домашним животным. Воспитывать интерес к жизни животных, желание заботится о них.	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова
	Просмотр мультфильма "Снеговик почтовик"	Учить детей логически и последовательно выстраивать рассказ в правильной словесной форме. Продолжать учить пользоваться сложноподчи-ненными предложениями с союзами «потому что», «чтобы». Закрепить и обогатить словарь детей по теме «Зима». Развивать воображение, внимание, мышление. Воспитывать умение выслушивать товарищей, воспитывать усидчивость	Программа «Изучаем русский язык», С.М.Гаффарова Методическое пособие «Говорим по-русски» З.М Зарипова