В.а.сухомлинский

Проведенный опрос родителей показал, что100% родителей хотят видеть своих детей здоровыми; 92% - всесторонне-развитыми, обладающими коммуникативными качествами.

В соответствии с Образовательной программой МКДОУ разработанной с учетом федеральных государственных требований, в тесном содружестве с учителем логопедом, психологом, учителем дефектологом, с методистами разработан план работы, предусматривающий информационное и практическое обеспечение оздоровительной работы, обозначили пути эффективного взаимодействия с родителями с активным использованием, как традиционных форм, так и нетрадиционных.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольных учреждениях.

Наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре сюда входят и оздоровительно-профилактические действия всех сотрудников детского сада.

В последнее время прослеживается тенденция увеличения заболеваемости детей. Для успешного физического развития ребенка в образовательном учреждении была разработана система закаливающих мероприятий (солевое, сухое, водное, воздушное закаливание), активная двигательная деятельность в течение дня, имеется необходимое физкультурное оборудование и инвентарь.

Мониторинг физического состояния детей показал, что наиболее эффективными средствами являются:

Комплексное использование и повторение всех форм физической работы

· утренняя ритмическая гимнастика

· физкультура

· подвижные и спортивные игры

· прогулки

· организация самостоятельной двигательной деятельности детей

· физкультурные досуги, спортивные праздники

обеспечивают нормальное физическое развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-оздоровительная работа дошкольных педагогов

· корригирующая гимнастика для рук, ног, позвоночника,

· точечный массаж

предупреждает искривление позвоночника, развитие плоскостопия, сердечно-сосудистые и простудные заболевания.

Овладение детьми правильной координацией движений обогащает двигательный опыт, необходимый в дальнейшей жизни, а также регулирует деятельность физиологических процессов организма. Организация физического воспитания во всех возрастных группах проводится при постоянном медико-педагогическом контроле.

Ежедневная двигательная активность дошкольника составляет не менее 1 часа в день, в неделю – 5-6 часов. Все виды двигательной активности прописаны в образовательной программе нашего учреждения и дозированы. Такую активность обеспечиваем следующими мероприятиями:

• Утренняя гимнастика (6-10 минут);
• Закаливающие процедуры (5 минут);
• Три физкультурных занятия в неделю (15-30 минут);
• Физкультурный досуг два раза в месяц (15-30 минут);
• Подвижные игры в течении дня (20-30 минут);
• Спортивные игры на прогулках (20-30 минут);
• Пробежки на перегонки, на время, на расстояние (10-30 минут);
• Экскурсии (15-30 минут);
• Хозяйственно-бытовой труд, поручения: групповые и индивидуальные (10-30 минут);
• Использование физкультурного оборудования на участке (15-30 минут);
• Игры-пантомимы между занятиями;
• Творческие подвижные игры, объединенные одной темой.

Вместе с тем ежедневные занятия физической культурой в проветриваемом помещении и на открытом воздухе, частая смена упражнений при многократной повторении дают возможность постепенного увеличения нагрузки и полезной тренировки всех систем организма.

Во всех возрастных группах дошкольного учреждения проводится по три занятия физической культуры в неделю: два в спортивном зале или групповой комнате и одно на открытом воздухе, согласно расписанию.

В процессе проведения физкультуры, подвижных игр необходимо дифференцированно подходить к нагрузке каждого ребенка. Вводятся игровые ситуации. Высокий терапевтический эффект дают упражнения на мгновенное «застывание», фиксирование тела с одновременной остановкой дыхания на выдохе в самых неудобных позах на счет «Раз, два, три»! а также подвижные игры «Совушка», «Стоп», «Сделай фигуру», «Классы», «Бездомный заяц» и др. Необходимым компонентом является мышечное расслабление или элементарная релаксация. Инструктором по физической культуре организована и проводится кружковая работа, воспитанники старшего дошкольного возраста с удовольствием два раза в неделю занимаются баскетболом.

В ДОУ применяются вариативные методы закаливания и оздоровления детей:

· Воздушно-контрастное закаливание по методике Ю.Ф. Змановского;

· Дневной сон с открытыми фрамугами;

· Физические упражнения в помещениях с контрастной температурой воздуха;

· Ежедневное полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры;

· Фиточай (сухие плоды рябины, черемухи, шиповника, черники) Точечный массаж.

Педагоги всех возрастных групп используют:

• технологии сохранения и стимулирования здоровья (остеопатическая гимнастика, игровой час, динамические паузы, подвижные игры, пальчиковую гимнастику, глазодвигательные упражнения, дорожки здоровья, минутки правильной ходьбы, дыхательные упражнения, массаж, технология музыкального воздействия )
• арт-терапевтические технологии
• технологии обучения здоровому образу жизни (точечный массаж, спортивные досуги, акции, акции альтернатив, минутки здоровья и т.д.)

Благоприятно сказывается на физическом и психическом здоровье оздоровительный комплекс название, которого созвучно с названием нашего образовательного учреждения «Сибирячок». Город Кодинск находится в районе, приравненном к крайнему северу, длинная морозная зима, осень холодная с затяжными дождями, глянешь в окно – не хочется выходить. Чем можно порадовать детей в плохую погоду? В нашем детском саду есть место, где можно на мгновение забыть о плохой погоде, поднять себе настроение. Это оздоровительный комплекс «Сибирячок» с бассейном, сауной, тренажерным залом, удобными душевыми и раздевалками, «зимним садом». Когда за окном -40, в помещении комплекса +30, вода в бассейне +33: приятная, нежная, ласковая, расслабляющая. Дети с удовольствием играют, наслаждаются, плескаются, радуются, ныряют. В сауне ребята с удовольствием сидят на полках в шапочках, дышат парами разных трав, а медсестра парит их березовыми вениками. Сидят малыши довольные, краснощекие, веник их щекочет, а они хохочут. Занятия в оздоровительном комплексе проходят раз в неделю, ребята их ждут с нетерпением. А в другие дни есть возможность сходить и позаниматься в тренажерном зале на беговой дорожке, велотренажере, скатиться с пластмассовой горки, походить по «колючим» дорожкам. Тренажерный зал дает возможность компенсировать дефицит двигательной активности и возможность осуществлять различные виды массажа, входящих в систему мероприятий по профилактике простудных заболеваний и развития опорно-двигательного аппарата. Неописуемый восторг испытывают малыши, о чем свидетельствуют их счастливые и умиротворенные лица, в момент чаепития на травах, заботливо собранных руками родителей и персонала. Дозировка и состав напитка составлен с учетом рекомендаций врача-педиатра и старшей медсестры.

Занятие плаваньем развивают такие черты личности, как целеустремлённость, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, умение действовать в коллективе, проявлять самостоятельность.

Плаванье – это здоровье!

Плавать – значит оздоровляться!

На базе оздоровительного комплекса ведется кружковая работа в клубе оздоровительного плавания «Дельфиненок», что является частью работы с одаренными. Группы детей старшего дошкольного возраста формируются два раза в учебный год (начало года и конец). Целью этой работы является:

· Снятие детского страха водобоязни.

· Отработка отдельных элементов (погружение, опускание лица в воду, имитации и т.д.).

· Отработка элементов синхронных упражнений.

· Приобщение воспитанников к здоровому образу жизни.

В ДОУ оборудована темная сенсорная комната. Темная сенсорная комната – это волшебная сказка, в которой все журчит, звучит, светится, завораживает детское сознание и воображение, помогает снять напряжение, успокаивает. Специальное оборудование, установленное в сенсорной комнате, воздействует на все органы чувств дошкольников. Ощущение полной безопасности, комфорта, загадочности наилучшим образом способствует установлению спокойных, доверительных отношений между детьми и специалистом.

Темная сенсорная комната – это пространственная среда, которая насыщена различными стимуляторами.

Основные принципы работы:

• Уважительное, доброжелательное отношение к детям;

• Признание индивидуальности, ценности, значимости, уникальности ребенка;

• Обязательная положительная эмоциональная оценка достижений ребенка;

• Развитие у детей способности к самостоятельной оценке своей деятельности;

• Постепенность коррекционного процесса.

Интерактивная среда сенсорной комнаты позволяет использовать любые формы работы. Необычное сочетание цвета, музыкального сопровождения и специального оборудования развивает не только детское воображение, но и способствует развитию педагогического творчества.

Творческий подход к проведению деятельности с детьми в сенсорной комнате позволяет более продуктивно удерживать внимание дошкольников. Перевоплощаясь в различные образы, дети без стеснения проявляют свои эмоции и чувства. Под влиянием положительных эмоций и новых зрительных и тактильных ощущений дети становятся более открытыми для общения, дают адекватную оценку собственным поступкам и поступкам своих сверстников. Так же отмечается личностный рост: дети больше проявляют инициативу, становятся чувствительными к эмоциям окружающих.

Работа хореографического кружка «Ритмическая мозаика» В ДОУ осуществляется на основе программы по танцевально – игровой гимнастике, рассчитанная на детей старшего дошкольного возраста. Программа направлена на всесторонне, гармоничное развитие детей. Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. Танцы тоже лечат! Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Основной целью работы в данном направлении является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики, способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Творческой лабораторией, в состав которой входят педагоги со стажем, специалисты, разработаны и реализуются два проекта цели и задачи которых взаимосвязаны между собой. «Путь к здоровью» целью реализации этого проекта является: работа в системе по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, приобщение всех участников педагогического процесса к здоровому образу жизни, «Клуб заботливых родителей» его деятельность направлена на педагогическое просвещение родителей и на сплочение всех участников педагогического процесса. В рамках реализации проектов в ДОУ организован консультативный пункт, работающий по заказу родителей, при обращении в данную службу можно получить ответ на любой вопрос и получить консультативную помощь у специалистов ДОУ. Оперативно оформленные фотогазеты, информационные стенды, уголки «Здоровья», организованные акции, совместные туристические слеты, развлечения, семинары, КВНы, театральные постановки помогают привлекать внимание родителей воспитанников к воспитательно-образовательному процессу. Педагоги и специалисты применяют в своей работе систему мониторинга по отслеживанию эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, которая включает в себя:

· Беседы

· Наблюдения

· Экспресс диагностика

Тесное взаимодействие коррекционного блока, специалистов, педагогов общеобразовательных групп, целенаправленное физическое воспитание и оздоровительная работа дают возможность всем детям овладеть наиболее рациональными способами выполнения движений в оптимальных условиях, развить физическую силу, выносливость, ловкость, быстроту реакции, укрепить здоровье, способность противостоять стрессам, инфекционно-простудным заболеваниям. Кроме того, создается база для успешного овладения техникой двигательных действий в школе.

Литература:

• М..Рыбак, Г.Глушков, Г.Поташов «Раз, два, три, плыви» Москва, Обруч 2010год;
• М.Д.Маханева, Г.Д.Баранова «Фигурное плавание в детском саду» творческий центр Сфера, Москва 2009год;
• Т.И.Осокина, Е.А.Богина «Обучение плаванию в детском саду» Москва 1991год.
• «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, Издательство «Детство - Пресс», 2011 год.
• Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей», Москва, «Просвещение», 2009 год.
• Газета «Детский сад. Управление» №9-2011
• «Справочник старшего воспитателя» 2009, 2010, 2011, 2012,
• «Воспитатель дошкольного учреждения» №1/2012 издательство «Сфера»
• Федеральные Государственные Требования