Семінарське заняття №7. ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА Антона Семеновича МАКАРЕНКА

План

1. Життя, практична і теоретична діяльність у галузі педагогіки.

2. Вчення про колектив як інструмент всебічного розвитку особистості.

3. А.Макаренко про формування свідомої дисципліни.

4. Трудове виховання та проблема поєднання навчання з продуктивною працею.

5. Питання педагогічної майстерності у спадщині А.Макаренка.

6. Проблеми сімейного виховання дітей у творах А.Макаренка.

7. Суперечності у педагогічних поглядах А.Макаренка. Неоднозначність сучасних наукових поглядів на спадщину А.Макаренка.

Основна література

1. Макаренко А. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Твори в 7 т., т 5. – К., 1954. – С. 209-231.

2. Макаренко А. Лекції про виховання дітей (Загальні умови сімейного виховання. Про батьківський авторитет) // Твори в 7 т., т. 4. – К., 1954. – С. 335-420.

3. Макаренко А. Методика організації виховного процесу // Макаренко А. Методика виховної роботи. – К.: Рад. шк., 1990. – С. 29-138.

4. Макаренко А. Педагоги знизують плечима // Педагогические сочинения в 8 т., т. 1. – М., 1983. – С. 136-144.

5. Макаренко А. Проблеми шкільного радянського виховання (Лекції) // Макаренко А. Методика виховної роботи. – К.: Рад. шк., 1990. – С. 139-205.

Додаткова література

1. Кравець В. Історія української школи і педагогіки. Навч. пос. – Тернопіль, 1994. С. 302-322.

2. Мешко О., Янкович О., Мешко Г. Короткий виклад курсу “Історія української школи і педагогіки”. – Тернопіль, 1999.– С. 77-84.

3. Мешко О., Мешко Г. Історія педагогіки: тестові завдання. – Тернопіль, 2001. – С. 100-107, 120-135.

4. Макаренко А. О воспитании / Сост. В.Хелемендик. – М., 1990. – 415 с.

5. Макаренко Віталій. Мій брат Антон Семенович // Рідна школа. – 1991. ‑ №4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12.

6. Азаров Ю. Не подняться тебе старик: Роман-исследование. – М.: Молодая гвардия, 1989. – 302 с.

7. Козлов И. Педагогический опыт А.С.Макаренко. –М., 1987. – 159 с.

8. Красовицький М. Антон Макаренко під вогнем бездарності й невігластва //Освіта України від 22.IX.1999 р.

9. Моргун В. Школа-господарство А.С.Макаренка: ступінь чи вершина освіти? // Директор школи. – 2000. ‑ №1. – С.8-9.

10. Ярмаченко М. Педагогическая деятельность и творческое наследие А.С.Ма­каренко. – К., 1989. – 191 с.

11. Ярмаченко М. Сучасність педагогічної спадщини А.С.Макаренка. – К.: Знання, 1988. – 48 с.

12. Хілліг Г. Подряпини на образі “видатного педагога” // Рад. школа. – 1991. ‑ №3. – С. 86-94.

Завдання

1. Виділіть основні педагогічні ідеї у спадщині А.Макаренка.

2. Складіть тези лекції А.Макаренка “Методи виховання”.

3. З лекції А.Макаренка “Дисципліна, режим, покарання та заохочення” випишіть основні положення його вчення про дисципліну. Проаналізуйте позитивні і негативні сторони у цьому вченні.

4. З твору “Методика організації виховного процесу” випишіть положення, які розкривають структурну побудову керованого А.Макаренком колективу.

5. Із творів А.Макаренка, які внесені до списку основної літератури, випишіть приклади педагогічного впливу на вихованців: 6-7 прикладів прямої дії, що виходять від педагога, та 6-7 прикладів, де вплив виходить від колективу. Проаналізуйте ці приклади.

Питання для самоконтролю

1. Які основні етапи практичної діяльності А.Макаренка у галузі виховання молоді?

2. У чому полягає програма людської особи, складена А.Макаренком для конкретизації мети виховання?

3. На які суттєві ознаки колективу вказує А.Макаренко?

4. Які стадії у розвитку колективу виділяє А.Макаренко?

5. Яке було ставлення А.Макаренка до створення шкіл-гігантів? Чому?

6. Яку роль виконували первинні загони у структурі колективу А.Макаренка?

7. Які традиції створював і використовував для цементування колективу А.Макаренко?

8. У чому полягає сутність закону паралельної педагогічної дії?

9. Як А.Макаренко сформулював закон руху колективу?

10. Яке значення надавав А.Макаренко перспективі у житті дитячого колективу? Назвіть приклади постановки Макаренком перспективних завдань перед колективом.

11. Які ознаки стилю і тону колективу обґрунтував А.Макаренко?

12. Як А.Макаренко організовував зв’язки між молодшими й старшими вихованцями у колективі?

13. У чому полягала робота А.Макаренка по формуванню взаємин між вихованцями у колективі? Яку систему взаємовідносин у колективі створював А.Макаренко?

14. Що А.Макаренко розумів під дисципліною? Як він пояснював сутність свідомої дисципліни?

15. Які вимоги до дисципліни ставив А.Макаренко?

16. Які методи і засоби формування свідомої дисципліни у колективі запропонував А.Макаренко?

17. Яку роль у формуванні дисципліни А.Макаренко відводив педагогічній вимозі? Які педагогічні умови постановки вимоги він накреслив?

18. Яку систему заохочень і покарань створив у своїх закладах А.Макаренко?

19. На дотримання яких педагогічних вимог, що забезпечували б виховний вплив заохочень і покарань, вказував А.Макаренко?

20. Які моральні якості хотів бачити у своїх вихованців А.Макаренко?

21. Який критерій визначення вихованості людини висував А.Макаренко?

22. Яким був порядок присвоєння звання комунара у комуні ім. Дзержинського? Розкрите його виховне значення.

23. Які вимоги ставив А.Макаренко до дитячої праці?

24. За яких умов, на думку А.Макаренка, праця стає нейтральним процесом у вихованні?

25. Які вимоги ставив А.Макаренко до педагогічного колективу?

26. Які види батьківського псевдоавторитету обґрунтував А.Макаренко? У чому сутність цих псевдоавторитетів?

Питання для роздумів

1. Чи втратила актуальність педагогічна система А.Макаренка в сучасних умовах? Які положення із розробленого А.Макаренком вчення про колектив, на вашу думку, можна використовувати сьогодні, а які з них вже застаріли? Які з них ви зможете чи хотіли б застосувати у своїй педагогічній роботі?

2. Які аргументи “за” і “проти” ви можете назвати щодо вирішення А.Макаренком питання про взаємовідносини окремої особи і колективу? Які є суперечності у його поглядах на виховання особистості і колективу?

3. Чи придатна виховна система А.Макаренка для використання у “нормальній школі”, адже ми знаємо, що він працював з неповнолітніми правопорушниками?

4. Чому А.Макаренко розглядає дисципліну як результат виховання? Що саме у його вченні про дисципліну піддавалося критиці, і які аргументи на захист своєї системи з цього приводу називає А.Макаренко? Сформулюйте ваше особисте ставлення до методів, які використовував А.Макаренко для досягнення дисципліни?

5. А.Макаренко обстоював тезу про виховання у колективі, через колектив і для колективу. Проаналізуйте її з позицій сьогодення і визначте її позитивні і негативні, на ваш погляд, сторони.

6. А.Макаренко обстоював виховання у праці і для праці. Як ви це розумієте?

7. Назвіть приклади вдалого використання А.Макаренком методу “вибуху”. На основі чого ви вважаєте ці впливи “вибухом”? У чому полягає обґрунтування А.Макаренком сутності цього методу?

8. Прокоментуйте висловлювання А.Макаренка: “Якби хто-небудь запитав, як би я міг у короткій формулі визначити сутність мого педагогічного досвіду, я б відповів, що якомога більше вимоги до людини і якомога більше поваги до неї.”

9. Як ви ставитесь до сучасних поглядів та оцінки педагогічної спадщини А.Макаренка?

Тематика творчих робіт

1. Психологічні основи педагогічної діяльності А.Макаренка.

2. А.Макаренко про педагогічну майстерність.

3. А.Макаренко про педагогіку як діалектичну науку.

4. Проблема особистості у педагогічній системі А.Макаренка.

5. Дидактичні погляди А.Макаренка.

6. Дитяче самоврядування у педагогічній системі А.Макаренка.

7. Проблема формування громадської думки у творах А. Макаренка.

8. Проблема індивідуального підходу у педагогічній системі А.Макаренка.

9. Проблема педагога та комплектування педагогічного колективу у спадщині А.Макаренка.

10. А.Макаренко про основні закономірності розвитку колективу.

11. А.Макаренко про поєднання навчання і продуктивної праці.

12. Проблема єдності навчання та виховання у світлі педагогічних настанов А.Макаренка.

13. А.Макаренко про формування свідомої дисципліни.

14. Проблеми трудового виховання у педагогічній системі А.Макаренка.

15. Проблема перспективних ліній і виховання почуття оптимізму у педагогіці А.Макаренка.

16. Проблема єдності виховних зусиль школи і сім’ї у педагогіці А.Макаренка.

17. А.Макаренко про сімейне виховання дітей.

18. А.Макаренко про батьківський авторитет у сім’ї.

19. А.Макаренко про педагогічний такт.

20. А.Макаренко і сучасна школа.

21. Сучасність педагогічної спадщини А.Макаренка.

22. А.Макаренко як особистість.

23. Спадщина та особистість А.Макаренка у світлі сучасної педагогічної періодики та літературних видань.