Оқушылармен жеке жұмыстар
Мақсаты: жекелеген сұрақтар бойынша оқушыға көмек, қолдау көрсету.
Мазмұны: жұмыс формасын таңдау, жоспарлау, іске асыру.
Негізгі формалар мен әдістер:психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету, консультация беру, әңгімелесу, ой қозғау.
Нәтиже: оқушылардың әлеуметтік қорғалынуы.
Ата-аналар ұжымымен жұмыс
Мақсаты: ата-ана мен мектеп арасындағы байланысты нығайту, ата-ананың оқу-тәрбие үдерісіне қатысуын қамтамасыз ету
Мазмұны: мектептегі жағдаяттармен ата-аналарды хабардар етіп отыру, оларды оқу-тәрбие ісіне қатыстыру, ата-аналардың педагогика-психологиялық білімдерін жетілдіру, отбасы тәрбиесіне көмектесу.
Негізгі формалар мен әдістер: ата-аналар жиналысы, ашық есік күндері, лекторийлар, тәрбие ісі бойынша психологиялық-педагогикалық кеңес беру.
Нәтиже: ата-аналардың мектеп өміріне ризашылығы, отбасы тәрбиесінде педагогтармен бірлескен іс-әрекеттер.
Қосымша білім беру ұйымдарымен жұмыс
Мақсаты: Қоғамдық және әлеуметтік ұйымдармен қарым-қатынасты ұйымдастыру
Мазмұны: оқушылардың бос уақыттарын тиімді ұйымдастыру, сұраныстары негізінде қосымша білім беру
Негізгі формалар мен әдістер:. Клубтар, үйірмелер, секциялар, бұқаралық тәрбиелік шаралар ұйымдастыру
Нәтиже: социумның тәрбиелік мүмкіндігін пайдалану
II. Болжамдау, жоспарлау қызметі:
Білім беру ұйымының жұмысы нақты да дәл жоспарланған жағдайда ғана болжамдалған пежагогикалық жетістікке жету мүмкіндігін береді.Сондықтан, педагогикалық қызметті жоспарлауды педагогикалық-психологиялық проблеманың шешу жолын анықтайтын нормативті басқару құжаты ретінде қабылдап, күтілетін нәтижені алдын ала болжамдау деп түсінуге болады. Бұл құжат мекеменің даму бағытын нақтай отырып, оны жүзеге асыру жолдары белгіленген басқару тетігі.
Ал, мектеп жұмысын дұрыс жоспарлай білу және оны іске асыру – педагогикалық ұжым еңбегін ғылыми тұрғыда дәл есеппен ұйымдастыруболып табылады.
Жоспарлау дегеніміз -басқару қызметінінің мақсаты мен міндетінің орындалуын қамтамасыз ететін, өткізілетін уақыты мен орны, әдістері мен формалары, оған қатысушылары нақты белгіленген іс-шаралар жүйесі.
Қазіргі кезде мектепте төмендегі жоспарлау түрлері кездеседі:
1. Мектептің, кластың, балалар мен ересектердің басқа да түрлі ұжымдары (үйірме, клуб, секция, қоғамдық ұйымдар, өзін-өзі басқару) жұмысының жоспары.
2. Күнтізбелік, ұзақ мерзімдік.
3. Оқушының жеке тұлғасын дамыту және т.б.
Үлгі ретінде қызмет төмендегі айлық циклограммасын қарастырайық:
Тамыз
1. Тамыз кеңесін дайындау.
2. Класс жетекшілерімен жұмыс: класс жетекшілерін белгілеу, олардыңжаңа оқу жылына дайыдығы.
3. Білім күнін өткізу іс-шараларын дайындау.
4. Жаңадан қабылданған оқушылар мінез-құлқының диагностикасын жасау.
Ыркүйек.
1. Білім күні мекрекесін өткізу.
2. Класс жетекшілерінің жылдық жұмыс жоспарын талдау және бекіту.
3. Оқушылар қызығушылығы негізіндегі клуб, үйірме жұмыстарын ұйымдастыру.
4. Мектеп кеңесі, ата-анаоар кеңесі. Оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдарының жұмысын ұйымдастру.
5. Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау диагностикасы
Азан.
1. Мұғалімдер күні мерекесін өткізу.
2. Класс жетекшілерімен жүргізілетін әдістемелік жұмыстар:
- оқушының жеке тұлғасын қалыптастыру бағытындағы жұмыстар;
- отбасы тәрбиесін зерделеуге көмек беру.
3. Күзгі каникул жоспарын жасау.
4. Класс жетекшілер құжаттарының жүргізілуін зерделеу.
Араша.
1. Күзгі каникулді өткізу.
2. Ата-аналармен жұмыстар.
3. Класс жетекшісі мен психолог, әлеуметтік педагогтің «тәуекел» тобындағы балалар және ішкі істер бөлімінің есебіне алынған оқушылармен атқарған үйлестіру, түзету жұмыстарының жүргізілуі және нәтижелілігі.
Желтоқсан.
1. 1-ші жартыжылдық қорытындысын шығару.
2. Жаңа жыл мерекесіне дайындық.
3. Қысқы каникулді өткіуге дайындық жұмыстары
Аңтар.
1. Қысқы каникулді өткізу.
2. Педагогикалық кеңес жұмысына дайындық.
3. Оқушлар тәрбиелілік деңгейнінің диагностикасы. Талдау.
Ақпан.
1. Оқушлар тәрбиелілік деңгейнінің диагностикасының қорытындысы бойынша класс жетекшілерінің әдістемелік кеңесі отырысы.
2. Оқушының әлеуметтік мәнді және жеке қасиеттерін қалыптастырудағы кл.жетекші мен қосымша білім беру педагогінің бірлескен іс-әрекеттерінің нәтижелілігі.
Наурыз.
1. Наурыз – жыл басы мерекесін дайындау және өткізу.
2. Көктемгі каникулді ұйымдастыру.
3. Балалардың қоғамдық ұйымының жалпы мектепішілік жиыны.
Сәуір.
1. Қала, ауыл, мектеп аймағын абаттандыру жұмысына қатысу.
2. Жылдық жұмысқа таладау жасауға дайындық жұмыстары (материалдар жинақтау және оны талдау)
<Question> Тәрбиенің мақсаты
<variant> Әрбір тұлғаны жан-жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу
<variant> Атақты адамдармен кездесу
<variant> Үйрету, жаттығу, тәрбиелік ситуацияларды тудыру
<variant> Баланы саналы өмірге дайындау
<variant> Еңбекке баулу
<Question> Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторлар:
<variant> Қоғам талабы, мемлекет саясаты
<variant> Ата-аналар
<variant> Педагогтар
<variant> Педагогикалық үрдістің мүмкіндіктері
<variant> Оқушылардың қажеттіліктері
<Question> Тәрбие әдісіне жататындар:
<variant> Әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру т.б
<variant> Атақты адамдармен кездесу
<variant> Конференция
<variant> Тәрбие мақсаты, міндетті
<variant> Олимпиада
<Question> Негізгі тәрбие әдістері:
<variant> Мұғалім үлгі-өнегесі, сендіру, талап, үйрету, қоғамдық пікір, баға беру, бақылау.
<variant> Үлгі-өнеге көрсету және бақылау
<variant> Ата-ана үлгісі, отбасы талабы
<variant> Эксперимент бақылау
<variant> Жазалау және мадақтау, ескерту
<Question> Тәрбие әдісі:
<variant> Ересектердің жастарға үлгі-өнегесі
<variant> Кітап мазмұны
<variant> Тәрбие сағаты
<variant> Тақырыптық кеш
<variant> Экскурсия
<Question> Негізгі тәрбие әдістері:
<variant> Педагогикалық талап
<variant> Сабақ
<variant> Класс сағаты
<variant> Орта
<variant> Ұжым
<Question> Ынталандыру әдістері
<variant> Мадақтау, жазалау, жарыс
<variant> Лабораториялық-тексеру жұмыстары
<variant> Әңгіме, лекция
<variant> Жаттығу, тәрбиелік жағдайларды туғызу
<variant> Жазба жұмыстарды жоспарлау
<Question> Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдістерінің жүйесі:
<variant> Сендіру, әңгіме, лекция, пікірталас, өнеге
<variant> Мадақтау, жазалау, нұсқау беру
<variant> Сайыс, әңгіме
<variant> Педагогикалық талап
<variant> Әңгіме, үйрету, жаттығу
<Question> Тәрбиенің негізгі түрлерінің жүйесі:
<variant> Адамгершілік, ақыл-ой, дене, эстетикалық, еңбек, экономикалық.
<variant> Рухани, еңбек, адамгершілік, халықтық педагогика
<variant> Атеистік, рухани, политехникалық
<variant> Ақыл-ой, адамгершілік, политехникалық
<variant> Политехникалық, мектепке дейінгі тәрбие, ақыл-ой
<Question> Мектепте тәрбиелеу міндеті
<variant> Тәрбиелік, дамытушылық, білімділік
<variant> Жарыс, мадақтау
<variant> Теориялық білімді еңбекпен, өмірмен байланысты жүргізу
<variant> Әңгіме, лекция, диспут
<variant> Еңбекке баулу
<Question> Мінез-құлықты және оқушының іс-әрекетін ынталандыру әдістері тобына
жатады:
<variant> Мадақтау
<variant> Сендіру
<variant> Үйрету
<variant> Жаттықтыру
<variant> Әңгіме
<Question> Мектептің оқытумен тәрбиені жақсару үшін отбасына көрсететін көмек
формалары
<variant> Ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар
<variant> Экскурсия
<variant> Бақылау
<variant> Сынып сағаты
<variant> Ашық сабақтар
<Question> Тәрбие принципі дегеніміз не?
<variant> Адамның нақты іс-әрекетінде басшылыққа алатын алғы шарты, ережелер мен талаптар
<variant> Тәрбие процесінің мазмұнын, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын
ережелер, алғы шарттар, талаптар, қағидалар
<variant> Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы мен іс-әрекет жүйесі
<variant> Оқыту процесінде басшылыққа алынатын қағидалар
<variant> Педагогикалық мақсатқа жету тәсілдері
<Question> Қайта тәрбиелеу
<variant> Теріс мінез-құлықты жою
<variant> Арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекеті
<variant> Этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар
<variant> Мінез-құлықтағы жақсы қасиеттермен мәдени ережелерді тәрбиелеу
<variant> Адамның әртүрі құндықтарына бейімделу
<Question> Ұжымда тәрбиелеу теориясын дәлелдеген
<variant> А.С. Макаренко
<variant> Ы. Алтынсарин
<variant> Г.А .Дистерверг
<variant> Я. А. Коменский
<variant> Дж Дьюи
<Question> Тәрбиенің басты мақсаты – бұл:
<variant> Дені сау, ұлттық сана сезімі жетілген, ақыл-ой дәрежесі биік, іскер, мәдениетті,
парасатты, игі қасиеттері қалыптасқан адамды тәрбиелеу.
<variant> Кәсіптік бағдар беру
<variant> Тұлғаның дүниеге ғылыми көзқарасын, рухани және дене қабілетін қалыптастыру,
әр жақты, жарасымды етіп тәрбиелеу
<variant> Еңбек етуге керекті білім беру
<variant> Тұлғаның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
<Question> Сынып жетекшісінің ең басты міндетті қызметтері:
<variant> Барлық жауап дұрыс
<variant> Жобалаушылық, ұйымдастырушылық, дамытушылық
<variant> Әдістемелік, ынталандырушылық
<variant> Бағалаушылық, қорғаушылық, түзетушілік
<variant> Диагностикалық, коммуникативтік, тәрбиелік
<Question> Тәрбие әдістері дегеніміз не?
<variant> Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара байланысты іс-әрекет жолдары
<variant> Жеке адамды жан-жақты дамыту жолдары
<variant> Адам бойындағы біп қасиетке сүйеніп ықпал ету
<variant> Бала мен ересектер арасындағы қатынас
<variant> Адамды өмірге дайындау қажеттігі
<Question> Тәрбиенің негізгі принципі
<variant> Жүйелілік, бірізділік
<variant> Оқушылардың жағымды сапаларына сүйену
<variant> Ұжымның дамуы
<variant> Әңгімелесу
<variant> Жеке тұлға дамуы
<Question> Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі –
<variant> педагогикалық процесс
<variant> оқушыларды тәрбиелеу
<variant> оқу процесі
<variant> сабақтармен тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастыру
<variant> сабақтан тыс шаралар
<Question> Қазіргі мектептегі тәрбиенің мақсаты –
<variant> Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің
қалыптасуына мүмкіндік туғызу
<variant> Гуманитарлық қатынасты қалыптастыру
<variant> Жас ерекшеліктерін ескеру
<variant> Тұлғаны мақсатсыз тәрбиелеуге ұмтылу
<variant> Тұлғаның творчестволық мүмкіндіктерін ашу
<Question> Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері
<variant> Жұмыстың творчестволық мүмкіндіктерін ашу
<variant> Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің
қалыптасуына мүмкіндік туғызу
<variant> Логикалық ойлау қабілетіне көмек көрсету
<variant> Оқушыларды ғылым негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру
<variant> Жастардың бойында табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді
қалыптастыруға көмектесу
<Question> Еңбек тәрбиесі дегеніміз –
<variant> еңбек әрекеттерін қалыптастырып, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады
<variant> тұлғаның дамуының жетекші факторы
<variant> дүниені шығармашылық тұрғыдан танып білу, еңбек ету қабілетін меңгеру
<variant> дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі
<variant> негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)
<Question> Адамгершілік тәрбие міндеттері
<variant> Адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді,сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру
<variant> Жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар
<variant> Мінез-құлықтың жаңа қағидалары және нормалары
<variant> Эстетикалық көзқарас пен сенімдерді қалыптастыру
<variant> Жастардың бойында табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді
қалыптастыруға көмектеседі
<Question> Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері
<variant> өзін - өзі талдау, өзін - өзі бағалау, өзін - өзі бақылау
<variant> өзіне талап қою, сын айту, ескерту
<variant> сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру
<variant> жарыстар, үлгі көрсету, өнеге
<variant> сендіру, иландыру, дәлелдеу
<Question> Экологиялық тәрбие.
<variant> Қоршаған ортаға деген жауапкершілік, жалпыадамзаттық құндылықты дамыту
<variant> Саяси саналы, жерін, өз халқының тарихын мақтан ететін жасты тәрбиелеу
<variant> «Әсемдік заңы» бойынша өмір сүретін белсенді тұлғаны тәрбиелеу
<variant> Балаларды ауыл шаруашылық тәжірибе жұмысымен айналысуға тәрбиелеу
<variant> Дұрыс жауабы жоқ
<Question> Тәрбие құралы
<variant> Ойын әрекеті, оқу әрекеті, еңбек, өнер, көркем әдебиет, ақпарат құралдары
<variant> Үйірмелер, жарыстар, ойындар
<variant> Оқушылар шығармашылығы, экскурсия
<variant> Сабақ, заттар, табиғат
<variant> Ғылыми қор, заттар, музыка
<Question> Тәрбие жүйесі
<variant> Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық –
педагогикалық құрылым
<variant> Өзін - өзі өзгертуге бейімділігі бар жүйе
<variant> Педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері
<variant> Ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым
<variant> Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас үрдісі
<Question> Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
<variant> Ақыл – ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек
<variant> Рухани, экономикалық, политехникалық
<variant> Этикалық, рухани, діни, оқытушылық
<variant> Құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік
<variant> Экологиялық, интернационалдық, политехникалық
<Question> Индивид дегеніміз –
<variant> Өзіндік ерекшелігі бар жеке адам
<variant> Саналы тұлға
<variant> Қасиеттер көрінісі
<variant> Саналы объект
<variant> Тіршілік иесі
<Question> Тұлғаның қалыптастыруына әсер ететін факторлар:
<variant> Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие
<variant> Орта, іс-әрекет, нышан
<variant> Қарым-қатынас, әлеуметтік орта, құрбы-құрдастардың ықпалы
<variant> Оқыту әдістері, табиғи орта, ақпарат құралдары
<variant> Тұқым қуалау, ана тілі, кітап
<Question> Іс - әрекет даму факторы
<variant> орта, тәрбие, белсенді іс - әрекет, нәсілдік
<variant> қарым-қатынас, әлеуметтік орта, құрбы-құрдастардың ықпалы
<variant> тұқым қуалау, ана тілі, кітап
<variant> қарым-қатынас, әлеуметтік орта, құрбы-құрдастардың ықпалы
<variant> оқушы ықпалы
<Question> Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері
<variant> Қоғамға бағытталғандығы, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке-дара қарау
<variant> Көрнекілік, ғылыми, жүйелілік принциптері
<variant> Тәрбие әсерінің біртұтастылығы
<variant> Бақылау, бекіту
<variant> Ағымдағы тәрбие процесінің принциптері
<Question> Дене шынықтыру жұмыстарының сыныптан тыс көптеген түрлері
<variant> спорттық біріншіліктер, спорттық жарыстар
<variant> тамақтандыру еңбектену және демалыс тәртіптері
<variant> әңгімелер, класс сағаттары
<variant> лекциялар, пікір таластар
<variant> туризм, көптеген жарыстар
<Question> Тәрбие құралдары
<variant> Еңбек, музыка, бұқаралық ақпарат құралдары, педагогикалық техника, көркем шығарма
<variant> Сурет, шығарма, ойыншықтар
<variant> Журналдар, тәрбие жоспары
<variant> Көрнекі құралдар, жазба жұмыстары
<variant> Сабақ, жарыстар, ойын
<Question> Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері:
<variant> Әдебиет мен музыка студиялары, үйірмелер, өнер қайраткерлерімен кездесулер
<variant> Жол ережесі бойынша класс сағаты
<variant> Өлкетану мұражайларына саяхат
<variant> Дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткізу
<variant> Тәрбие жұмыстарына байланысты оқушылардың жеке шығармашылығы
<Question> Тәрбиенің негізгі принциптері –
<variant> Мектептің өмірмен және еңбекпен байланысы, жас және дара ерекшеліктерді ескеру
<variant> Адамға деген сүйіспеншілік және қайырымдылық, тәрбиенің үздіксіздігі
<variant> Гуманитарландыру
<variant> Теория мен практиканың бірлігі, көрнекілік
<variant> Жүйелілік және бірізділік, беріктік
<Question> Эстетикалық тәрбиенің құралдары –
<variant> Табиғат, әдебиет, өнер
<variant> Әңгіме, өнеге, әңгімелесу
<variant> Жаттығу
<variant> Мадақтау
<variant> Жазалау
<Question> Ынталандыру әдістері:
<variant> мадақтау, жазалау, жарыс
<variant> лабораториялық тексеру жұмыстары
<variant> әңгіме лекция
<variant> жаттығу, тәрбиелік жағдайларды туғызу
<variant> жазба жұмыстарды жоспарлау
<Question> Тәрбие жұмысының түрлеріне жататындар:
<variant> сынып сағаты
<variant> бақылау
<variant> сендіру
<variant> үйрету
<variant> лекция
<Question> Сынып жетекшісінің қызметі
<variant> сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру
<variant> тәрбиемен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету
<variant> тәртіпті нығайту
<variant> қоршаған ортаны қорғау
<variant> кең мәдени ой өріс
<Question> Тәрбие жұмысын жоспарлау дегеніміз –
<variant> міндетті педагогикалық құжат, тәрбие процесін ұйымдастырудың қажетті шарты
<variant> жоспарға қойылатын негізгі талаптар
<variant> жарты жылдық, немесе бір айлық жоспар
<variant> тақырып бойынша сыныпта тәрбие сағатын өткізу
<variant> тәрбиелеу
<Question> Еңбек тәрбиесі
<variant> кіші мектеп жасындағы оқушыларды еңбекке және оның нәтижелеріне
жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру
<variant> қайырымдылық, ықыластық, сипайылық туралы
<variant> экскурсиямен ойын түрлері
<variant> еңбекке еңбек адамдарына және халық игілігіне қарым-қатынас туралы
<variant> ұжым туралы
<Question> Тәрбиенің жоспарына қойылатын талаптар
<variant> жоспар нақты, белгілі мақсатқа бағыталуы
<variant> тәжірбиелер, жаттығулар, оқу өндірістік еңбек
<variant> өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу
<variant> оқушылардың материалдық жағдайы
<variant> тұлғаның жігерін қалыптастыру
<Question> Сыныптан тыс шаралардың түрлері
<variant> Барлық жауап дұрыс
<variant> Ғылыми-зерттеу орталығы
<variant> Қызықты сұрақтар сайысы
<variant> Ғылым, өнер, техника және спорт кіші академиясы
<variant> Әдеби-музыкалық қоғам, зияткерлік жәрмеңке
<Question> Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру
<variant> ата-аналар арасындағы әртүрлі үйірме жұмыстарын ұйымдастыру, сынып
жұмыстарына көмектесу
<variant> отбасына демалуды ұйымдастыру
<variant> баланың жеке басының отбасында қалыптастыру
<variant> эскурсия
<variant> икемділік
<Question> Ұжымда жеке адамның тәрбиелеудің бірізді педагогикалық теориясын жасаған
<variant> А.С.Макаренко
<variant> П.П Блонский
<variant> Н.К Крупская
<variant> Ж. Данило
<variant> А. И. Мелуа
<Question> Ұжым – бұл:
<variant> көздеген мақсатқа жетудегі ұжымшылдық пен мақсаттылық, іс-әрекетімен
сипатталатын адамдар тобы
<variant> ұзартылған күн тобы
<variant> негізгі ұжым
<variant> тәрбие құралы
<variant> ұжымның дамуы
<Question> Еңбек тәрбиесіндегі сыныптан тыс жұмыстар:
<variant> шебер қолдар үйірмелері, ғылыми техникаға байланысты кештер, кездесулер
<variant> кездесулер
<variant> жарыстар
<variant> тәрбие сағаты.
<variant> тәрбие әдісі
<Question> Тәрбие мақсаты –
<variant> тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны
<variant> тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны
<variant> тәрбие барысында алынатын нәтиже
<variant> тәрбие іс-шарасының нәтижесі
<variant> оқушының даму деңгейі
<Question> Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
<variant> мемлекет идеологиясы, саясаты
<variant> ата-аналар
<variant> педагогтар
<variant> педагогикалық процестің мүмкіндіктері
<variant> оқушылардың қажеттіліктері
<Question> Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:
<variant> тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды
<variant> әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді
<variant> ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін
<variant> педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы
<variant> педагогикалық процестің мүмкіндіктерінен туындайды
<Question> Тәрбиелеу технологиясы дегеніміз –
<variant> ғылыми жетістіктердің негізгі жолы және нәтижесі
<variant> технология өндірістің қол жеткізілген көрінісі
<variant> педагогикалық теория мен практикадағы жаңа бағыттар
<variant> тәрбие алдындағы міндеттерді орындау
<variant> техника мен технологияға бейімдеу
<Question> Жоспарлау жолында педагогтың міндеті –
<variant> тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау
<variant> тәрбие істерінің ұжымдық сипатын анықтау;
<variant> графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау
<variant> мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау
<variant> ұжымның тәрбиелілігін талдау
<Question> Тәрбие ісін ұйымдастыру кезеңіндегі педагогтың міндеті:
<variant> мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, соңына дейін жеткізуге икемділігі, орындаушылық
<variant> әрбір бағынатын адам үшін нақты міндеттерді анықтау
<variant> алдағы жұмысқа қажеттінің бәрін әзірлеу
<variant> жауапкершілікті бөлу
<variant> тұлғаны тәрбиелеуде икемділік пен жол табудың түрлерін қарастыру
<Question> Тәрбие әдістері дегеніміз –
<variant> тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез-құлықтарына әсер ету тәсілі
<variant> педагогикалық біліктілік деңгейі
<variant> тәрбие процестерінің жиынтығы
<variant> тәрбиеленушілердің жас және жеке ерекшеліктері
<variant> тұлғаның санасын қалыптастыру тәсілдері
<Question> Іс-шараларды ұйымдастырудың әдістеріне жататын әдістер:
<variant> педагогикалық талап, қоғамдық талап, үйрету, жаттығу, тәрбиелік жағдаяттар
<variant> нақты іс-әрекеттер мен істер
<variant> тәрбиеленушілердің нақты іс-әрекеті
<variant> сценарий бойынша құрылған әңгіме
<variant> көзқарастарды, ұғымдар мен сенімдерді қалыптастыру
<Question> Марапаттау дегеніміз –
<variant> қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау
<variant> тәрбиеленушілердің әрекеттерін оң бағалауды көрсету
<variant> оқушылардың дағдылары мен әдеттерін бекітуге тәрбиешінің ұмтылуы
<variant> әділеттілікті сақтау
<variant> нақтылыққа және дәл мезетте орындауға үйрету тәсілі
<Question> Жарыс дегеніміз –
<variant> оқушыға қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи бейімділігі
<variant> қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін меңгеру
<variant> тұлғаның адамгершілік, эстетикалық қасиеттерін дамыту
<variant> тәрбиеленушілердің бастамасын бағыттау
<variant> қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау
<Question> Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі –
<variant> жаттығу
<variant> диспут
<variant> үлгі-өнеге
<variant> әңгіме
<variant> жарыс
<Question> Тәрбие процесінің қозғаушы күші –
<variant> тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
<variant> тәрбие мақсаты мен міндеттері
<variant> педагогтің талап қоюы
<variant> педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдай білуі
<variant> педагогикалық зерттеулер
<Question> Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез- құлқына ықпал ету амалдары?
<variant> тәрбие әдісі
<variant> тәрбие формасы
<variant> тәрбие құралы
<variant> тәрбие тәсілі
<variant> дамуға басшылық жасау
<Question> Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі –
<variant> жаттығу
<variant> диспут
<variant> үлгі-өнеге
<variant> әңгіме
<variant> жарыс
<Question> Тәрбие жұмыстарына қойылатын талаптар:
<variant> барлық жауап дұрыс
<variant> өмірмен тығыз байланыстылығы
<variant> жоспардың жан-жақтылығы
<variant> жоспардың нақтылығы
<variant> жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі
<Question> Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері:
<variant> барлық жауап дұрыс
<variant> сыныптан тыс жұмыстарға қатысатын оқушылардың жас ерекшеліктерінің
әртүрлілілігі
<variant> сыныптан тыс жұмыстың формасының, әдісінің әртүрлілігі
<variant> тәрбие жұмысын ұйымдастыруда қоғамдық пайдалы іс-әрекетке үлкен орын
берілуі
<variant> еріктілік негізінде ұйымдастырылуы
<Question> «Адамға ең бірінші білім емес тәрбие берілуі керек, тәрбиесіз берілген білім
адамзаттың қас жауы» - деп ұлағатты сөз қалдырған ұлы ғұлама ғалым?
<variant> Әл-Фараби
<variant> М.Қашғари
<variant> А.Құнанбаев
<variant> А.Байтұрсынов
<variant> М.Жұмабаев
<Question> Тәрбие әдісі –
<variant> Қойылған мақсатқа жетудегі оқушылар ұжымы мен тәрбиешілер іс-әрекетінің
күрделі жиынтығы
<variant> Педагогикалық процесс
<variant> Жеке адамның санасын қалыптастыру
<variant> Үлгі-өнеге
<variant> Тәрбие жұмысын жоспарлау
<question>Өзін - өзі тәрбиелеу
<variant> Жеке тұлғаның жағымсыз сапаларын жою, жағымды сапаларын дамыту
<variant> Тәрбиенің және өмірдің жағдайына байланысты жеке тұлғаның бейімделуі
<variant> Танымдық іс - әрекет
<variant> Таным әрекеті
<variant> Мектептің, отбасының және қоғамның ұйымдастыруымен тұлғаға мақсатты түрде ықпалы
<question>Тәрбие құралдары:
<variant> Ойын әрекеті, оқу әрекеті, еңбек, рухани мәдениет шығармалары, өнер, көркем
әдебиет, ақпарат құралдары
<variant> Сабақ, заттар, табиғат
<variant> Үйірмелер, жарыстар, ойындар
<variant> Оқушылар шығармашылығы, экскурсия
<variant> Ғылыми қор, заттар, музыка
<question>Тәрбие құралдары:
<variant> Еңбек, музыка, бұқаралық ақпарат құралдары, педагогикалық техника, көркем
шығарма
<variant> Сурет, шығарма, ойыншықтар
<variant> Журналдар, тәрбие жоспары
<variant> Көрнекі құралдар, жазба жұмыстары
<variant> Сабақ, жарыстар, ойын
<question>Қоғамдық сипаттағы тәрбие принциптерінің талаптары:
<variant> Тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың оптимальды сәйкестілігі
<variant> Мемлекет қасиеттілігінің басымдығы
<variant> Азаматтардың жеке қызығушылықтары тәрбие мақсаттарын бірден ауыстыру
<variant> Азаматты тәрбиелеу
<variant> Азаматтардың жеке қызығушылықтарына тәрбие мақсаттарын бірден ауыстыру
<question>Дүниетанымның компоненттері
<variant> Ғылыми білім жиынтығы, сенім, адамның мұраты
<variant> Қоғамдық пікір, жеке адам пікірі
<variant> Біртұтас бағыт – бағдар, қоғам мақсаты
<variant> Мақсатқа бағыттау
<variant> Тұлға, қоғам, әлем
<question>Педагогикалық диагностика дегеніміз –
<variant> Оқу – тәрбие процесінің тиімділігін арттыру мақсаты мен оқушыларды жеке дара психологиялық ерекшеліктерін және балалар ұжымының әлеуметтік сипаттамасын зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі
<variant> Оқушылардың қоғамдық белсенділігіне талдау жасау
<variant> Тәртібі қиын балалар мен атқарған жұмысын талданды ұйымдастыру
<variant> Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне баға беру
<variant> Оқушыларды зерттеу, мінездеме беру
<question>Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері
<variant> Әдебиет пәні мен музыка студиялары, үйірмелер, өнер қайраткерлерімен
кездесулер
<variant> Жол ережесі бойынша класс сағаты
<variant> Өлкетану мұражайларына саяхат
<variant> Дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткізу
<variant> Тәрбие жұмыстарына байланысты оқушылардың жеке шығармашылығы
<question>Тәрбиенің негізгі принциптері
<variant> Мектептің өмірмен және еңбекпен байланысы, жас және дара ерекшеліктерді
ескеру
<variant> Гуманитарландыру
<variant> Адамға деген сүйіспеншілік және қайырымдылық, тәрбиенің үздіксіздігі
<variant> Теория мен практиканың бірлігі, көрнекілік
<variant> Нақтылық
<question>Қазақстанда педагогика ғылымының негізін салушы
<variant> Ы.Алтынсарин
<variant> А.Құнанбаев
<variant> М.Жұмабаев
<variant> А.Байтұрсынов
<variant> Ж.Аймауытов
<question>Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері
<variant> Өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі сендіру
<variant> Өзіне талап қою, сын айту, ескерту
<variant> Сенім білдіру, бақылау
<variant> Жарыстар, үлгі - өнеге көрсету
<variant> Сендіру, өзін - өзі иландыру, хабарлау, дәлелдеу
<question>Өзін - өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезеңінде байқалады?
<variant> Жасөспірімдік кезеңде
<variant> Сәбилік жаста
<variant> Жеткіншектік кезең
<variant> Балалық кезең
<variant> Мектепке дейінгі кезең
<question>Дүниетанымның компоненттері
<variant> Ғылыми білім жиынтығы, сенім, адамның мұраты
<variant> Қоғамдық пікір, жеке адам пікірі
<variant> Біртұтас бағыт – бағдар, қоғам мақсаты
<variant> Мақсатқа бағыттау
<variant> Тұлға, қоғам, әлем
<question>Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері
<variant> Ақыл – ой, адамгершілік, эстетикалық, экологиялық
<variant> Этикалық, рухани, діни, оқытушылық
<variant> Рухани, экономикалық, политехникалық
<variant> Зерттеушілік, құқықтық, валеологиялық
<variant> Экологиялық, интернационалдық, білімдендіру
<question>Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері
<variant> Өзіндік талдау, өзін - өзі бағалау, өзін - өзі бақылау, өзін - өзі реттеу, өзін - өзі сендіру
<variant> Өзіне талап қою, сын айту
<variant> Сенім білдіру, бақылау, реттеу
<variant> Жарыстар, үлгі - өнеге көрсету, өзін - өзі иландыру
<variant> Сендіру, өзін - өзі иландыру, дәлелдеу
<question>А.С.Макаренко ұжым дамуының төмендегі кезеңдерін қарастырды
<variant> Үш
<variant> Екі
<variant> Төрт
<variant> Бес
<variant> Бестен жоғары
<question>Адамгершілік тәрбиесі
<variant> Жалпыадами құндылықтарды игеруге бейімдейді
<variant> Эстетикалық талғамды қалыптастыру
<variant> Тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады
<variant> Қоғамдық мүлікке қатынасын реттейді
<variant> Оқушылардың өмірлік тәжірибесін бейнелейді
<question>Дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері
<variant> Туризм, жарыстар
<variant> Тамақтану, еңбектену, демалыс
<variant> Әңгімелер, сынып сағаттары
<variant> Лекциялар, пікірталастар
<variant> Сыныптан тыс жұмыстар мен сынып сағаттары
<question>Тәрбие дегеніміз –
<variant> Тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі
<variant> Адамның ақпараттық – операциялық дамуының жетекші күші
<variant> Ішкі қарама – қайшылықтар арқылы айқындалатын қажетті өзгеріс
<variant> Әр түрлі әсерлердің нәтижесінде тұлғаның қалыптасуы
<variant> Әр түрлі факторлардың әсерінен маңызды формалары
<question>Ұнамсыз, жағымсыз қасиеттерді жоюға, жеке адамға қажетті әлеуметтік мәнді саналар мен қасиетті мінез – құлық нормаларын қалыптастыруға бағытталған ұстаздың тәрбиелік әсер ету процесі:
<variant> Қайта тәрбиелеу
<variant> Мақсатты тәрбиелеу
<variant> Өзін - өзі тәрбиелеу
<variant> Кәсіби тәрбиелеу
<variant> Моральдық тәрбиелеу
<question>Арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп,
ұйымдастырылған әдістемелік жолдарды қалай атаймыз:
<variant> Тәрбие құралдары
<variant> Тәрбие тәсілдері
<variant> Тәрбие әдістері
<variant> Тәрбие процесі
<variant> Тәрбие формалары
<question> Тәрбие құралдарына қатысты емес:
<variant> Сананы қалыптастыру, сендіру
<variant> Оқу сабақтары, үйірмелер, конкурс
<variant> Әңгіме, жиналыс, кездесу, кеш
<variant> Қарым-қатынас, оқу, ойын, еңбек
<variant> Үлкендер өнегесі, ықпалы, мұғалімдер, ата – ана сөзі
<question>«Адам тәрбиесі» еңбегінің авторын атаңыз:
<variant> К.Д.Ушинский
<variant> А.С.Макаренко
<variant> Р.Оуэн
<variant> А.И.Герцен
<variant> П.П.Блонский
<question>Балалар бойында саналылықты, қоршаған ортаға қарым – қатынасты, өмірге көзқарасын, дүниетанымын, мінез – құлық, рухани бейнесін мақсатты қалыптастыру процесі
<variant> Тәрбие процесі
<variant> Оқыту процесі
<variant> Даму процесі
<variant> Қалыптастыру процесі
<variant> Қоғамдық процесс
<question>Жеке тұлғаны дамыту мен қалыптастыруда жақсы жақтарын, қылықтарын
жақтау, әрі иландыру:
<variant> Жеке тұлғаның бойында жағымды қасиеттерге сүйену принципі
<variant> Жеке тұлғаны құрметтеу принципі
<variant> Оқушының жеке басын сыйлау, құрметтеу
<variant> Тәрбиеге жеке дара қатынас жасау
<variant> Педагогикалық басшылықтың оқушылар белсенділігімен, дербестігімен үйлесімділігі
<question>Дене шынықтыру мәдениетін қалыптастырудың құралдарын атаңыз:
<variant> Дене жаттығулары, ойындар, туризм, гимнастика, спорт, табиғи факторлар
<variant> Сыныптан тыс жұмыстар
<variant> Мамандық, спорт жөніндегі бейне материалдары
<variant> Спорттық ақпаратты пайдалану, дене тәрбиесінің бағдарламасы, спорт
тақырыптарына арналған әдебиеттер
<variant> Белгілі спортшылармен кездесу, табиғи факторлар, ойындар
<question>Еңбек тәрбиесінің анықтамасы:
<variant> Еңбекке жаңаша көзқарас, еңбек процесінде жан-жақты қарым-қатынасқа түсу,
еңбек ете білушілік қабілеттерінің қалыптасуына психологиялық тұрғыдан даярлық жасау
<variant> Әрбір тұлғаның танымдық мүмкіндіктерін, жеке бастың шығармашылық қабілеттерін дамыту
<variant> Отбасында құрбылармен қарым – қатынас мәдениет негізінде оқушылардың еңбек дағдыларын қалыптастыру
<variant> Оқушыға орта мектепті бітіру кезінде олардың бойында үнемі өзгеріп отыратын экономикалық мәселелер бойынша нақты және объективті пікірлерді дарыту
<variant> Нарықтық экономиканың негіздерін игеру өз еңбегін уақыттың жаңа жағдайларына ыңғайластыру
<question>Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:
<variant> өзін - өзі талдау, өзін - өзі бағалау, өзін - өзі бақылау
<variant> өзіне талап қою, сын айту, ескерту
<variant> сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру
<variant> жарыстар, үлгі көрсету, өнеге
<variant> сендіру, иландыру, дәлелдеу
<question>Өзін - өзі тәрбиелеуге қажеттілік қай жас кезеңінде байқалады?
<variant> Жасөспірімдік кезеңде
<variant> Сәбилік кезеңде
<variant> Жеткіншектік кезеңде
<variant> Қарттық кезеңде
<variant> Барлық жас кезеңіде
<question> Тәрбиелеу технологиясы дегеніміз –
<variant> ғылыми жетістіктердің негізгі жолы және нәтижесі
<variant> технология –өндірістің қол жеткізілген көрінісі
<variant> педагогикалық теория мен практикадағы жаңа бағыттар
<variant> тәрбие алдындағы міндеттерді орындау
<variant> техника мен технологияға бейімдеу
<question> Жоспарлау жолында педагогтың міндеті
<variant> тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау
<variant> тәрбие істерінің ұжымдық сипатын анықтау;
<variant> графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау
<variant> мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау
<variant> ұжымның тәрбиелілігін талдау
<question> Тәрбие ісін ұйымдастыру кезеңіндегі педагогтың міндеті:
<variant> мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, соңына дейін жеткізуге икемділігі,
орындаушылық
<variant> алдағы жұмысқа қажеттінің бәрін әзірлеу
<variant> әрбір бағынатын адам үшін нақты міндеттерді анықтау
<variant> жауапкершілікті бөлу
<variant> тұлғаны тәрбиелеуде икемділік пен жол табудың түрлерін қарастыру
<question> Тәрбие ерекшеліктері
<variant> Тәрбиелік іс- әрекетінің мақсатылығы, көп түрлілігі, үздіксіздігі
<variant> Оқушылардың жас ерекшеліктерінің ескеру
<variant> Әділеттілік , тәуелсіздік ,бірізділік
<variant> Жүйелілік, сапалалақ , белсенділік
<variant> Ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдануда
<question> Авторитарлық тәрбие
<variant> Билік жасауда білім арқылы өзін мойындату
<variant> Адамның санасын қоғамдық қасиеттермен байланыстыру
<variant> Азаматтардың еркіндік сезімін балалар бойында қалыптастыру
<variant> Әсемдікті қабылдап, сезіне алатын өмірде сұлулықты бағалай білу
<variant> Оқушының патриоттық тәрбиесін қалыптастыру
<question> Либералдық тәрбие
<variant> Өзін - өзі басқаруға, өз алдына әрекет жасауға бағыттау
<variant> Өзін - өзі тану
<variant> Өзін - өзі тәрбиелеу
<variant> Өзін қоғамдық жұмыстарда көрсете білу
<variant> Барлық жауабы дұрыс
<question> Ұжымшылдық тәрбие
<variant> Тұлғаның қоғамға тән қасиеттерін ұжым арқылы қалыптастыру
<variant> Ұжым арқылы қоғамға араласу
<variant> Қоғамдық ерекшеліктерді қалыптастыру
<variant> Ұлтаралық қатынасқа тәрбиелеу
<variant> Барлық жауап дұрыс
<question> Тәрбиенің заңдылықтары
<variant> Барлық жауап дұрыс
<variant> Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты
<variant> Тәрбие мен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігі
<variant> Тәрбие іс - әрекетінің және қарым – қатынастың шешуші ролі
<variant> Тәрбие процесінде оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу
<question> Азаматтық тәрбие
<variant> Өз мемлекетінің мықты саяси болашағын түсіне білетін адам тәрбиелеу
<variant> Балаларды тыс күшке сенуге тәрбиелеу
<variant> Баланы діни дәстүрлер мен мерекелерге тарту
<variant> Теңдік пен ұлтаралық мәдени қарым – қатынас жасауға тәрбиелеу
<variant> Барлық жауап дұрыс
<question> Адамгершілік тәрбиесі
<variant> Әрекетінде адал, жалғандықты жаны көтермейтін адам қалыптастыру
<variant> Эстетикалық талғамды қалыптастыру
<variant> Тұлғаның ғылыми дүниетанымы
<variant> Қоғамдық мүлікке қатынас
<variant> Оқушылардың өмірлік тәжірибесі
<question> Мектепте оқытуды ұйымдастырудың негізі формасы:
<variant> сабақ
<variant> оқу диаологі
<variant> факультативтік сабақ
<variant> консультация
<variant> оқу дискуссиясы
<question> Сабақ, дәріс, семинар, лабораториялық жұмыс:
<variant> Оқытулы ұйымдастырудың нақты формасына
<variant> Дидактикалық жүйелерге
<variant> Оқыту құралдарына
<variant> Оқыту әдістеріне
<variant> Білімді бақылау құралдарына
<question> Педагогикалық процесс қай жүйеге жатады?
<variant> адам – адам
<variant> адам – техника
<variant> адам – белгілер жүйесі
<variant> адам – көркем бейне
<variant> адам – табиғат
<question> Жеке адамның дамуына ықпал ететін факторлар:
<variant> тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
<variant> мақсат-міндет
<variant> әдіс-тәсіл, форма
<variant> ситуация
<variant> проблема
<question> Мектепке дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті:
<variant> Ойын
<variant> Ән айту
<variant> Еңбек
<variant> Хор
<variant> Би
<question> Құқықтық тәрбиенің формалары:
<variant> құқықтық лекториялар,кинолекториялар, заңтану мектебі, құқықтық білім клубтары
<variant> сөздік, ақпараттық формалар
<variant> ұқтыру, машықтандыру формасы
<variant> ынталандыру, тежелеу формасы
<variant> сөгіс, ескерту формасы
<question> Эстетикалық тәрбиенің құралдары
<variant> өнер, әдебиет, табиғат
<variant> оқыту үрдісі
<variant> жоспар, оқу құралдары