ТЕМА: Теоретико-методичні основи організації соціально-педагогічної діяльності вчителя

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: соціалізація, норма розвитку особистості, соціально-педагогічна діяльність, технології соціально-педагогічної діяльності; важковиховувані діти, педагогічно занедбані діти, перевиховання,етапи перевиховання; обдарованість, талант, геніальність.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Процес соціалізації дитини. Норма і відхилення від норми у соціальному розвитку особистості учня.

2. Мета, завдання, принципи і зміст соціально-педагогічної діяльності вчителя-вихователя.

3. Особливості технологій соціально-педагогічної діяльності вчителя -вихователя.

4. Специфіка індивідуальної взаємодії з учнями девіантної поведінки.

5. Технологія індивідуальної взаємодії з обдарованими дітьми.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Аніскіна Н.О. Педагогічна підтримка обдарованості. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л.Галіцина, 2005. – 128 с. – (Б-ка "Шкіл. світу").

2. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: Навч. посіб. для студ. Вузів / Нац. пед. ун- т ім. М.П.Драгоманова. – К.: Центр навч. л- ри, 2003. – 134 с.

3. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст] : [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко ; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К. ; Полтава : КНТ : ПНПУ, 2010. – 400 с.

4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб.пособ. для студ. пед. Вузов / Ю.В.Василькова, Т.А.Василькова. – М.: Академия, 2001. – 160 с.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 215-220.

6. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 410-415.

7. Капська А.Й. Соціальна робота: Навч. посібник для студ. вищих навч. Закладів / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 325 с.

8. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. – М.: Владос, 2001. – 416с.

9. Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл./ Держ. центр соц. служб для молоді, Ін- т соц.роботи та упр. Нац. пед. ун- т ім. М.П.Драгоманова; Ред. А.Й.Капська. – К.: Центр навч. л- ри, 2004. – 352 с.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Богданова О.А. Эмоциональный тип сотрудничества между педагогом и учениками как способ профилактики дидактогении // Психология обучения (Журнал). – 2007. – №4. – С.53-61.

2. Концепція Державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006-2010 роки // Освіта України. – 2006. – №48. – С.1-2.

3. Обдаровані діти - майбутнє України // Психолог: Додаток до газ. "Шкільн. світ". – 2006. – №25-28. – Спецвипуск.

4. Пляшник, Л. Робота соціального педагога із профорієнтації учнів [Текст] / Людмила Пляшник // Соціальний педагог. – 2010. – № 1. – С. 50–58.

5. Степанов П. Специфика возраста – специфика воспитания: підростки // Воспитательная работа в школе. – 2006. – №6. – С.37-45.

6. Стойкова, Н. М. Робота з обдарованими учнями як стратегічний напрям інноваційного розвитку [Текст] / Н. М. Стойкова // Обдарована дитина. – 2010. – № 1. – С. 5–16.

7. Україна. Міністерство освіти і науки. Щодо подолання злочинності серед неповнолітніх та організації профілактичної роботи [Текст] / Україна. Міністерство освіти і науки // Управління освітою. – 2010. – № 23. – С. 27–32.

8. Яковина, А. В. Модель готовности учителя к работе с одаренными учениками [Текст] / А. В. Яковина // Одаренный ребенок. – 2011. – № 4. – С. 20–28.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Дмитренко Л. Виховання обдарованих дітей // Палітра педагога. – 2007. – №1. – С.10-13.

2. Лифанова Е.О. Направления, формы и методы профилактики детской безнадзорности и беспризорности // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №3. – С.44-46.

3. Прохорова О. Социально-педагогическая поддержка школьника в трудной ситуации // Воспитание школьников. – 2005. – №8. – С.30-35.

4. Рафальчук О.Г. Исследовательская деятельность в системе работы с одаренными детьми учителя и классного руководителя // Одаренный ребенок. – 2007. – №3. – С.87-92.

5. Селевко Г.К. Технологія роботи з проблемними дітьми в масовій школі / Г.К.Селевко, А.Г.Селевко // Завуч. – 2005. – №4. – С.8-11.

6. Смирнова, С. А. Гуманистическая напрвленность как профессионально значимая характеристика личности педагога, работающего с одаренными детьми [Текст] / С. А. Смирнова // Одаренный ребенок. – 2010. – № 4. – С. 52–55.

7. Сіроштан С. Виховання обдарованої дитини // Психолог: Додаток до газ. "Шкільн. світ". – 2006. – №2-3. – С.17-20.

8. Тесленко В.В. Проблема відношення понять "норма" та "аномалія" в контексті соціально-педагогічної підтримки дітей з обмеженими можливостями // Соціальна педагогіка: Теорія та практика. – 2006. – №3. – С.23-31.

ЦЕ ЦІКАВО:

1. Барбитова А.Д. Использование средств личностно-ориентированного воспитания при работе с одаренными детьми // Одаренный ребенок. – 2007. – №2. – С.130-134.

2. Морозов В. Предупреждение экстремизма в подростковой среде средствами воспитательной педагогики А.С.Макаренко // Социальная педагогика. – 2005. – №4. – С.84-90.

3. Савченко О. Ключові компетентності – інноваційний результат шкільної освіти/ О. Савченко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. – 2011. – № 8/9. – С. 4–8.

4. Сворд Л. Воспитание чрезвычайно эмоциональных одаренных детей // Одаренный ребенок. – 2007. – №2. – С.91-105.

МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА:

1. Зеленина, Е. Одарённый ребёнок: как его воспитывать и обучать? [Текст] / Е. Зеленина // Воспитательная работа в школе. – 2010. – № 8. – С. 119–125.

2. Овчинникова І.В.Вчитель і проблеми дисципліни: Програма навчання педагогів конструктивному вирішенню проблеми дисципліни // Психологічна газета. – 2006. – №4. – С.23-31.

3. Попов М.Технологія антиалкогольного виховання в сучасній школі // Рідна школа. – 2005. – №9-10. – С.22-24.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Розробіть бесіду з учнями щодо профілактики девіантної поведінки.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 5