Граматичні категорії іменника.

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Категорія роду іменника, способи і засоби вираження її.

2. Категорія числа, її значення і граматичне вираження.

3. Категорія відмінка: система відмінків в українській мові, значення відмінкових форм, мовні засоби вираження відмінка.

4. Відмінювання іменників, особливості правопису відмінкових закінчень.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [2, 5, 7, 9];

додаткова [3, 7, 8, 10].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Як визначається значення числа в невідмінюваних іменниках?

2. Яку функцію виконує відмінок в іменниках?

3. Як здійснюється розмежування відмінкових форм іменника?

4. Як здійснюється розмежування відмінкових форм іменника?

5. У яких випадках можливе вживання у формі множини іменників, що вживаються тільки в однині?

Завдання для самостійної роботи:

1. Іменники поставте в родовому відмінку однини і запишіть у дві колонки: 1) із закінченням –а, -я; 2) із закінченням –у, -ю.

Сніг, Нью-Йорк, Ерзурум (місто), Ліван (країна), обмін, Вашингтон (місто), Іртиш (ріка), вир, Амур (ріка), Вашингтон (штат), Дністер, Донець, інстинкт, Дніпрогес, Дагестан, інвентар, листопад (місяць), ідеалізм, листопад (процес опадання листя), явір, йорж, алюміній, міліметр, ом.

Ключ. Із перших букв виписаних слів прочитаєте вислів М.Коцюбинського.

2. Визначте рід невідмінюваних іменників: цеце, сарі, салямі, Марокко, кенгуру, колібрі, поні, лото, ему, хіпі, кредо, ретро, леді, боржомі, івасі. Скласти з ними речення.

3. Напишіть твір-розповідь на одну з тем, використовуючи іменники в усіх граматичних формах: «Рідне місто», «Мій улюблений письменник», «Мій улюблений університет», «Мій улюблений факультет».

4. Запишіть подані словосполучення українською мовою. Визначте рід іменників спільного кореня в українській і російській мовах.

Железнодорожная насыпь, степной полынь, неряшливая запись, домашний адрес, балконная дверь, настенная живопись, злая собака, острая боль, старая рукопись, свежий картофель, восточная Сибирь, далекий путь, затяжная корь.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4.

ВІДМІНЮВАННЯ ІМЕННИКІВ

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Поділ іменників на відміни.

2. Форми іменників першої відміни.

3. Форми іменників другої відміни.

4. Форми іменників третьої відміни.

5. Форми іменників четвертої відміни.

6. Відмінювання іменників множинної форми.

7. Незмінювані іменники.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [7, 22, 13, 1, 5];

додаткова [2, 3, 7, 8, 10].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Назвати типи відмінювання іменників.

2. Які ознаки покладено в основу поділу іменників на відміни?

3. У чому виявляються особливості відмінювання іменників першої та другої відмін?

4. Охарактеризувати особливості відмінювання множинних іменників.

Завдання для самостійної роботи:

1. Визначте, до якої відміни належать іменники: лист, успіх, першодрук, масмедіа, ноу-хау, таксі, вікно, межа, плече. Уведіть слова у речення.

2. Випишіть із тексту іменники, вкажіть їх відміну, групу та відмінок. Мовний дивосвіт. Кожна мова по-своєму прекрасна. Вона, мов неповторний самоцвіт, виграє всіма барвами веселки, має своє звучання, свою ваговитість, власну наповненість і красу. Кожне слово — це ніби діамантова намистинка на величезному разку нашої пребагатої мови. Ще великий Микола Гоголь захоплено говорив про мову нашого народу. Мова наша є ще таємницею. В ній всі тони і відтінки, всі переходи звуків від твердих до найніжніших... Дивуєшся дорогоцінності мови нашої: в ній що не звук, то подарунок, все крупно, зернисто, як самі перла. Кожне слово має свій сенс, красу свою... Народжується велике почуття радості, при згадці таких слів, як «світанок», «сонячний промінь», «весняний струмок», «голуба далечінь», «блакитна високість»... А скільки таких слів існує, і за кожним — глибинна суть і краса! (І. Цюпа).

3. Визначте групу іменників: семінар, бригадир, командир, папір, секретар, календар, інвестор, газетяр, вапняр. Дайте письмове пояснення.

4. Поставте подані іменники у формі родового відмінка однини. Поясніть уживання флексій -а (-я), -у (-ю), перевірте правильність написання за «Орфографічним словником». Біль, гнів, край, пасажир, Дунай, віск, Сибір, голуб, товариш, Шевченко, Ігор, соловей, якір, вокзал, ситець, атлас, овес, роман, полк, міст, вальс, волейбол, марш, загс, грім, вчинок, відмінок, гурт, полонез, ірис, танок, вінок, радіус, метр, журнал, ремонт, папір, вишняк, барвінок, Урал, Крим, Херсон, Казахстан, Донбас.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5.

ПРИКМЕТНИК

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Значення прикметника, його граматичні ознаки.

2. Розряди прикметників за значенням:

- якісніприкметники;

- відносні прикметники;

- присвійніприкметники.

3. Ступені порівняння якісних прикметників.

4. Субстантивація прикметників.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [2, 3, 7, 8, 10];

додаткова [11, 2, 3, 7, 8, 10].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Поясніть, у чому виявляється спорідненість і відмінність між прикметником та іменником?

2. Назвіть лексичні, морфологічні й синтаксичні ознаки прикметника.

3. Що таке ступені порівняння? Прикметники, якого розряду вони властиві? За допомогою яких засобів вони утворюються?

4. Які групи якісних прикметників не утворюють ступеневих форм?

5. У чому виявляються лексичні і морфологічні особливості присвійних прикметників? Як вони утворюються?

6. За яких умов відносні та присвійні прикметники переходять у якісні?

7. Повторити за «Українським правописом» правопис прикметникових форм від географічних назв.

Завдання для самостійної роботи:

1. Від поданих словосполучень утворіть складні прикметники. Поясніть їх правопис. Консерви з молока, м'ясо і молоко, низька температура, короткий час, висока якість, наука і техніка, внутрішня політика, ремонтувати вагони, біла кора, народна поезія, навчання і виробництво, перероблювати фрукти, фрукти і ягоди, один парус, паливо і енергетика.

2. Виконати вправу № 232 (І) стор. 85 [10].

3. Виправте речення. Поясніть помилки. 1.Моя сукня бордовіша за твою. 2. Вітчим став для неї самою близькою людиною. 3. Жінка чекала більш конкретнішої відповіді на своє питання. 4. Золотіших рук як у тебе немає ні в кого. 5. Василь там самий активніший. 6. Вітер сьогодні північніший. 7. На мою думку, найпрекрасніші твори належать перу Тараса Григоровича.

4. У поданому тексті підкресліть прикметники разом з іменниками, з якими вони узгоджуються. З'ясуйте морфологічні категорії прикметників, зверніть увагу на їх залежний характер. Що я ненавиджу і що я люблю. Речі прості і чисті люблю я: Серце для друзів одкрите, Розум, до інших уважний, Працю, що світ звеселяє, Потиск руки мозолястої, Сині світанки над водами, Шум у лісі зелений і їх сум золотий, Спів солов'їний і пісню людську, Скромну шипшину і горду троянду, Мужність і вірність, Народ і народи — Я люблю! (М. Рильський).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 6.

ВІДМІНЮВАННЯ ПРИКМЕТНИКІВ

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Повні та короткі форми прикметників.

2. Тверда і м’яка групи прикметників.

3. Відмінкові парадигми прикметників.

4. Стилістичні особливості вживання прикметників.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [6, 18, 20, 21];

додаткова [2, 3, 7, 8, 11].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Охарактеризувати особливості відмінювання прикметників. У чому вони виявляються?

2. Назвати особливості визначення прикметників м’якої та твердої груп.

3. Повторити за «Українським правописом» правопис і відмінювання складних прикметників.

4. Назвіть особливості відмінювання субстантивованих прикметників та відприкметникових географічних назв.

5. Назвіть особливості наголошування прикметників.

Завдання для самостійної роботи:

1. Від поданих іменників утворити присвійні прикметники ч. та ж.р.: мати, донька, Петро, Мелашка, Леся, суддя, листоноша, ведмідь, миша, вівця, змія, змій, подруга, сова, зозуля, казашка, сваха, вовк, слюсар, сторож, Іванна, сусід, сусіда, сусідка.

2. Від поданих прикметників утворити, де це можливо, вищий і найвищий ступені порівняння, у тому числі й паралельні форми (просту і складену). Прикметники, від яких не можна утворити ступенів порівняння, підкреслити. Малий, сизуватий, здоровий, тихий, тонкий, фіолетовий, гіркий, помаранчевий рідкий, багатий, дорогий, босий, цілющий, красивий, низький бадьорий, німий, рідкісний, білосніжний, радий, відважний, довжелезний.

3. Написати самодиктант: вправа № 228 стор. 83 [10]. Поясніть стилістичне вживання прикметників у тексті.

4. Випишіть по 5 прислів'їв із прикметниками вищого і найвищого ступенів порівняння.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 7.

ЧИСЛІВНИК

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Значення числівника і його граматичні ознаки.

2. Розряди числівників за значенням і граматичними ознаками.

3. Групи числівників за будовою.

4. Синтаксичні особливості числівників.

5. Стилістичні особливості вживання числівників.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [2, 5, 7, 9, 20];

додаткова [11, 12, 16, 18].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Дати визначення числівника як частини мови.

2. На які розряди поділяються числівники за лексичним значенням і морфологічними ознаками? Навести приклади.

3. Назвати групи числівників за будовою.

4. Охарактеризувати особливості сполучуваності різних розрядів і структурних груп числівників з іменниками.

Завдання для самостійної роботи:

1. Відредагуйте речення, в яких порушено правила сполучення числівників з іменниками. Зібрали всього по 23 центнера зернових з гектара. За пару днів розпочнуться жнива. Приблизно 1/3 студентів першого курсу поїхала на практику в ЗАТ «Ольвія». За півтора роки ми досягли бажаних результатів. Ювіляра привітали з шести десятиріччям. Дирекція привітала всіх жінок з Восьмим березням.

2. Згадайте і запишіть словами свої антропометричні дані (зріст, вага, розмір взуття, одягу). Наприклад: Мій зріст дорівнює…

3. Складіть зі словом пара кілька речень, у яких воно виступало б різною частиною мови. Поясніть явище нумералізації.

4. Законспектувати «Походження деяких цифр» за підручником Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / за ред. А.П. Каніщенко, Г.О. Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – С. 179.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 8.

ВІДМІНЮВАННЯ ЧИСЛІВНИКІВ

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Відмінювання числівників.

2. Правопис числівників.

3. Наголошування числівників.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [1, 3, 5, 9, 11];

додаткова [5, 8, 1, 18, 19].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. У чому виявляються особливості відмінювання простих, складних, складених кількісних числівників?

2. Як відмінюються порядкові числівники?

3. Що споріднює порядкові числівники з прикметниками?

4. У чому виявляються особливості наголошування числівників.

Завдання для самостійної роботи:

1. Провідміняйте подані числівники: чотири, сім, вісім, сорок, тисяча, сто вісімдесят, кілька, кільканадцять, кількасот, шістсот сімдесят вісім. Поставте наголос.

2. Виконати вправу № 261 стор. 95-96 [10].

3. Запишіть цифри словами, поясніть відмінювання і правопис числівників. До 256 додати 6; від 376 відняти 24; до 4638 додати 9; від 7112384 відняти 10; скласти 57 з 3763; Сума чисел дорівнює 205; скільки разів 8 міститься в 48?

4. Відредагуйте текст, зробіть морфологічний розбір трьох числівників (на вибір). 1. Це зустрілися три брата після довгої розлуки. 2. Катерина прополола три сотих гектарів. 3. За кілька хвилин учні пробігли дві десятих кілометрів. 4. У салоні їх дожидало три людей. 5. Нащо тобі аж чотири ножиць? 6. Шматок масою біля три кг. 7. Це сталося 4 роки назад. 8. У листі всього дві строчки. 9. Двоє сестер — як дві краплі води. 10. Четверте люте.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 9.

ЗАЙМЕННИК

І. За матеріалами лекції та самостійної роботи підготуйтеся до висвітлення теоретичних питань:

1. Своєрідність лексичного значення займенника.

2. Співвіднесеність займенників з іншими частинами мови на основі

лексичного значення, морфологічних ознак та синтаксичних функцій.

3. Розряди займенників за значенням та граматичними ознаками.

4. Відмінювання займенників різних розрядів.

5. Правопис складних займенників.

6. Прономіналізація займенників.

ЛІТЕРАТУРА:

основна [10, 14, 16, 18];

додаткова [2 5, 8, 9].

ІІ. Дайте відповіді на запитання:

1. Дати визначення займенника як частини мови.

2. Назвати розряди займенників за значеннями.

3. З якими частинами мови співвідносяться займенники? Що є спільного і відмінного між ними?

4. Охарактеризувати іменникові займенники. Які морфологічні ознаки їм властиві?

5. Які розряди займенників співвідносяться з прикметниками? За якими ознаками?

6. Поясніть явище прономіналізації.

7. Повторити правопис складних займенників за «Українським правописом»?

Завдання для самостійної роботи:

1. Написати самодиктант і виконати до нього завдання. Вправа № 268 стор. 100-101 [10].

2. Перекладіть подані займенники українською мовою, введіть їх у словосполучення: кому-то, некто, кем-либо, для чего-нибудь, нескольким, некоторые, чьему-то, на каком-либо, скольких-небудь, каким-то. Провідміняйте займенники: дехто, абичия, хто-небудь, будь-який.

3. Складіть діалог на тему «Українська писанка». Уведіть у діалог опис праці, розповідь про види писанок (інформацію можна знайти на сайті www.etno.us.org.ua). Діалог запишіть.

4. Перепишіть речення, виділіть займенники, укажіть, з якими частинами мови вони співвідносяться за значенням і морфологічними ознаками. Визначте розряд кожного займенника. 1. Падають тепло і глухо яблука в нашім саду (Сос). 2. Не всяка стежечка без спориша, не в кожної людини добра душа (Н. тв.). 3. Хороше думати, що колись тебе хто-небудь згадає (Гонч.). 4. Пісня у нас ні для кого не лишня (Мал.). 5. Хотів би я знати, про що той струмочок у мріях своїх гомонить між травою? (Тич.). Ніщо нам не коштує так дешево і ніщо не цінується нами так дорого, як ввічливість (Сервантес).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 10.