Современный рынок образовательных услуг
Важной социально-психологической предпосылкой становления рынка образовательных услуг, оказалось влияние на 5 рыночный сектор в сфере образования, началось ориентирование общественного сознания в части воспроизведения рыночных отношений в сфере образования. Возникло понимание того, что инвестиции в образование это инвестиции в себя, т.к. с точки зрения профессиональных перспектив именно в процессе получения образования создается капитал, который будет приносить доход человеку всю его дальнейшую жизнь. «Дай человеку рыбу и ты накормишь его один раз, научи его ловить рыбу и он сможет кормиться всю жизнь».
По данным ЮНЕСКО количество обучающихся на всех уровнях образования выросло с 437 млн в 1966 г, что составляло 14 % общей численности населения в мире, до 990 млн в 1991г., что составило 18% общей численности населения в мире, несмотря на то, что общая численность населения в мире существенно выросло.
Еще более опережающими темпами развивается высшее образование, количество обучающихся по программе высшего профессионального образования в мире выросло с 13 млн чел в 1960г, до 79 млн чел в 2000г.
Правильной предпосылкой развития рынка образовательных услуг в РФ послужил установленный закон об образовании 1992г., в соответствии с которым учебным заведениям было предложено право вести предпринимательскую деятельность предусмотренную уставом.
Система высшего проф. Образования в РФ в 2004 включала в себя 662 гос и муниципальных высших образовательных учреждений, которые находились в ведении 25 млн ведомств, а также организация власти и субъектов РФ.
В программе высшего образования представлено около 400 коммерческих ВУЗОВ.
Естественно на обр с-ме РФ отразились в полной мере все социально-экономические и политические процессы последний десятилетий. С одной стороны численность студентов в вузах растет, с другой стороны работодатели и педагогическая общественность бьют тревогу о снижении качества образования.
Основной целью развитие образования на 2006-2010 г. Является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институц. и общественных механизмов регулирования в сфере образования, обновление структуры и содержания образования, развитие фундаментально и практической направленности образования. Приемы формирования системы непрерывного образования.
В силу различных причин существует неравномерное распределение по регионам. При этом Вузы расположенные в крупных городах и не все региональные вузу представляют востребованный комплекс образовательных программ.
Таблица количества ВУЗов по регионам РФ на начало 2003\2004 уч.г
| Регионы | Кол-во ВУЗов |
| Ценральный | |
| Северо-Западный | |
| Южный | |
| Приволжский | |
| Уральский | |
| Сибирский | |
| Дальневосточный |
Современные молодые специалисты знают новейшие технологии, владеют навыками менеджмента и маркетинга, способны применять в работе эффективные информационные средства. Однако реально свои профессиональные возможности посвящают специальности мнее половины выпускников. Остальные выбирают работу не связанную со своей специальностью (40%) и регистрируются в качестве безработных (10%). Большинство организации все секторов экономики в настоящее время испытывают серьезные проблемы с обновлением кадров.
Основные причины сдерживающие эффективность трудоустройства выпускников, явл:
1) Отсутствие механизмов, обеспечивающих взаимосвязь рынка труда и рынка образовательных услуг.
2) Незаинтересованность учреждение системы образвоания в трудоустройстве выпускников.
3) Незаинтересованность организаций профориентации работать с абитуриентами и студентами в изучении изменений требований к квалификации работников на рынке труда, емкости и развития самого рынка по конкретной профессии и специалистам работников.
4) Кадровая политика большинства российских организаций ориентирована на достижение текущих результатов, а не на перспективное развитие.
5) Отсутствие у большинства выпускников учреждений проф образования необходимых навыков самопредставления на рынке труда, развитие труда, карьеры, ведения переговоров с работодателем по вопросам трудоустройства.
6) Завышенная самооценка своей профессиональной квалификации и уровня у значительной части выпускников.
Хотя структура занятости претерпела значительные изменения, обусловленные глубокими трансформациями в экономике.
В последние годы рынок образовательных услуг претерпевает качественные изменения, главную роль в которых играет Болонский процесс.
• Лидирующее место на рынке образовательных услуг занимает Москва. В настоящее время в Москве 112 государственных вузов и более 250 негосударственных.
• Повышению качественного уровня образовательных услуг способствует демографическая ситуация в стране, особенно ее прогнозирование на ближайшие несколько лет. Как следствие следует ожидать повышения конкурентной борьбы между вузами. Это коснется двух показателей: качества образования и востребованности на рынке труда выпускников.
• Одной из самых актуальных проблем для негосударственного сегмента рынка образовательных услуг остается отсутствие четкой нормативной базы и барьеры со стороны государства при лицензировании учебных заведений.
• Одной из самых перспективных форм развития образовательных услуг является дистанционное обучение, которое позволяет получить желаемое образование, не выходя из дома.
• В целом, взгляд на систему образования как на рынок образовательных услуг, где встречаются продавец и покупатель, еще находится в стадии формирования. Потребитель пока не может в полной мере воспользоваться предоставленными правами. Продавец же пока не готов в полной мере мобильно и адекватно реагировать на образовательный запрос общества.