Прыжки с поддержкой одной рукой

В сценических дуэтах очень часто встречаются прыжки с поддержкой танцовщицы одной рукой за руку (за кисть или за запястье). Поэтому в учебные комбинации и этюды следует включать как можно больше различных прыжков с поддержкой за одну руку.

Пример 1. Pas siissonne в позе I arabesque с поддержкой за запястье одной рукой.

Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки^в подготовительном положении. Ученик — за ней в такой же позе. Оба одновременно делают pas sissonne tombee на правую ногу. Затем ученица одна исполняет pas sissonne в позе I arabesque.

Ученик в этот момент поддерживает ее правой рукой за запястье правой руки. Потом ученица делает failli и pas assemble в пятую позицию или другое движение.

Пример 2. Grand fouette saute ученицы с поддержкой одной рукой за руку.

Ученица в позе I arabesque (на полу) лицом к точке 8 на левой ноге. Ученик — за ней, на расстоянии одного шага, правой рукой держит кисть ее правой руки, ладонь в ладонь (рис. 60). Затем он чуть подтягивает к себе ее за руку, а она делает pas chasse по диагонали в точку 4 и в том же направлении fouette saute с завершением в позе attitude croisee.

60. Grand fouette saute с поддержкой за одну руку

В момент grand fouette ученица опирается о его руку, что увеличивает ее прыжок. Первая позиция правой руки ученицы не должна нарушаться.

Небольшие подъемы

Прим-ер 1. Из «падающего» положения.

Ученица в пятой позиции, правая нога впереди, руки в третьей позиции. Ученик позади нее. Сделав выпад на правую ногу и опустив ученицу в «падающее» положение на сгиб локтя правой руки, ученик кистью левой руки охватывает сверху бедро правой ноги ученицы и поднимает ее так, чтобы она оказалась в горизонтальном положении на его руках (см. рис. 59). После чего он ставит ее на пол, на обе ноги (прием описан выше).

Пример 2. В позе I arabesque.

Ученица в позе I arabesque на пальцах правой ноги. Ученик позади нее, обе руки на ее талии.

Немного присев, он охватывает правой рукой ее талию снизу так, чтобы концы его пальцев оказались на ее левой тазовой кости, а кистью левой руки охватывает ее левое бедро сверху, за среднюю его часть (рис. 61).

61 Подъем в позе I arabesque

Затем, выпрямляясь на обеих ногах, поднимает ученицу и перемещает центр тяжести своего корпуса на правую ногу. Одновременно с подъемом ученица подводит носок опорной ноги к средней части голени другой ноги спереди или сзади. Поднимая ученицу, ученик не должен нарушать ее позы. Во время подъема ученица мягко отклоняет корпус и голову назад.

Возвращение ученицы в исходное положение производится в следующем порядке: ученик еще больше переводит центр тяжести корпуса на правую ногу и немного приподнимает ученицу, а она в этот момент опускает правую ногу. Далее он приседает на правой ноге, не наклоняя корпуса вперед, и, как только она коснулась пола, переводит руки на ее талию — сначала левую, а затем правую.

Пример 3. «Ласточка» на бедре ученика.

Ученица в позе I arabesque на руках ученика.

Он приподнимает ее и опускает на свое левое бедро, предварительно присев на левой ноге и вытянув вперед правую для упора в направлении точки 2.

В момент, когда ученик приподнимает ученицу, она вытягивает правую ногу и, присоединив ее к левой, принимает позу «ласточка». Прежде чем положить ученицу к себе на бедро, он разворачивает свой корпус таким образом, чтобы ученица оказалась у его левого бока, а не перед ним (рис. 62).

62. Поза «ласточка» на бедре партнера

Ее ноги, сильно согнутые в коленях, касаются пятками его левой лопатки. Благодаря этому упору она и держится на его бедре. Почувствовав упор в лопатку, ученик отклоняет свой корпус назад и тем самым поддерживает ученицу, не давая ей упасть вперед. В начале изучения его руки остаются на ее талии, затем они раскрываются: левая — в сторону, правая — вперед.

Возвращая ученицу в первоначальное положение, ученик подводит правую руку под ее талию, левой поддерживает ее

«Ласточка» — поза ученицы. Ее корпус сильно прогнут, голова запрокинута назад, ноги согнуты в коленях, голени перекрещиваются, руки выпрямлены в локтях и отведены назад по второй позиции Поза напоминает ласточку в полете.

63 Поза I arabesque на бедре партнера 64. Поза I arabesque на бедре

с поддержкой двумя руками за талию партнера с поддержкой за руки

в охват за левое бедро. Выпрямляясь на обеих ногах, он ставит ученицу на пол в позу I arabesque.

Пример 4. arabesque на бедре ученика.

Ученица спиной к точке 4, на левой ноге, правая, носком касаясь пола, вытянута вперед; правая рука во второй позиции, левая в первой, ладони обращены вниз.

Ученик впереди ученицы, на расстоянии двух шагов от нее, стоит на левом колене правым боком к ученице, правая рука в третьей позиции, левая — во второй, ладонью вниз.

Его правое бедро должно быть перпендикулярно диагонали из точки 4 в точку 8.

Ученица делает шаг правой ногой, а затем, поставив левую ногу на правое бедро ученика (вплотную к его корпусу), встает в позу I arabesque. Он поддерживает ее двумя руками за талию так, чтобы правая рука оказалась на пояснице, левая — под диафрагмой (рис. 63).

Эта поза также изучается с поддержкой ученицы за две руки (рис. 64).

Если ученица принимает позу I arabesque на бедре ученика с прыжка, ее подходом будет pas couru или pas glissade, a прыжком — jete. Ученица должна вскочить на бедро ученика, рассчитав движение так, чтобы самостоятельно устоять.

Если ученица прыгает на бедро ученика, он может не вста-11П. на колено, а просто сделать большой выпад с таким расчетом, чтобы его бедро и корпус образовали прямой угол. Если ученица прыгает на его правое бедро, то его левая нога отстав-i к точке 8 для упора, если на левое бедро, то правая нога направлена к точке 2.

65. Поза «рыбка» на руках партнера

Возвращение ученицы на пол изучается в различных вариантах.

Например, ученица, стоя на бедре ученика, принимает позу effacee (делая правой ногой passe), затем «падает» на правую ногу в направлении точки 2 и оказывается на полу впозе I или II arabesques. Ученик, поддерживая ученицу двумя руками за талию, предельно смягчает приземление.

Или ученица, стоя на бедре ученика и сохраняя позу I arabesque, «падает» внаправлении точки 8, он охватывает ее левой рукой за талию снизу, правой — за бедро ее правой ноги сверху, а затем ставит на пол.

Пример 5. «Рыбка» с поддержкой за руку.

Ученица сидит на полу лицом к точке 2. Ученик стоит перед ней на расстоянии двух шагов в произвольной позе. Он делает выпад на левую ногу к ученице и протягивает ей правую руку ладонью вверх. Она кладет кисть правой руки сверху в его ладонь. Ученик делает рывок к плечу и подтягивает ученицу к себе. В этот же момент она отталкивается от пола сначала левой, а затем, перейдя на правую, и правой ногой. Сразу же после прыжка она отпускает руку ученика и принимает позу «рыбака». Ученик подхватывает ее правой рукой за талию снизу, левой — за левое бедро (рис. 65).

Рывку предшествует едва заметный обратный толчок в руку ученицы, который делается, как правило, за тактом. Этот сигнал обеспечивает координацию и единый темп партнеров. Ученица не должна самостоятельно начинать движение, подтягиваясь на руке, и сгибать руку в локте до и во время рывка.

Этот прыжок изучается и с поворотом ученицы в воздухе так, чтобы она оказалась на руках ученика спиной к полу.