Тип: множинний вибір-єдина відповідь. Питання. Що ви розумієте під перевихованням?

Питання. Що ви розумієте під перевихованням?

Варіанти відповідей:

а) перевиховання — це вплив вихователя на особистість вихованця з метою спонукання його до позитивних дій;

б) перевиховання передбачає цілеспрямований вплив вихователя на перебудову шкідливих поглядів вихованця, особливостей поведінки, що ускладнюють процес формування особистості;

в) під перевихованням варто розуміти різке гальмування особливостей поведінки вихованця;

г) перевиховання спрямоване на навіювання вихованцеві критичного ставлення до себе, до своїх дій з метою відмови від них.

Тип: відповідність

Завдання: Доберіть до кожної функції виховання відповідне пояснення.

1. Аналітична функція. 2. Контрольно-оціню­вальна. 3. Організаторська. 4. Діагностична. 5. Прогностична. 6. Проективна.

А. Виявлення реального рівня розвитку людини, факторів впливу на особистість. Б. Розроблення плану та програми досягнення виховної мети. В. Вивчення особистості в ситуації її розвитку. Г. Формування мотивації розвитку особистості, організація діяльності та спілкування. Д. Планування бажаного результату та умов його досягнення. Е. Виявлення й оцінка результатів виховання, методика виховної вза­ємодії.

Тип: множинний вибір-множинна відповідь

Завдання. Серед зазначених стверджень оберіть ті, що визначають особливості виховного процесу.

Варіанти відповідей:

а) цілеспрямованість;

б) багатофакторність;

в) повага до особистості;

г) тривалість та безперервність;

д) виховання почуттів;

е) комплексність;

є) варіативність;

ж) діалектичність;

з) економічність;

и) двосторонній характер;

і) співпраця з родиною.

Тип: відповідність

Завдання. Доберіть до кожного етапу процесу виховання відповідне пояснення.

1. Оволодіння знаннями норм і правил поведінки.

2. Становлення переконань

3. Формування почуттів.

4. Вироблення вмінь і навичок поведінки.

А. Вплив на свідомість і формування відповідних переконань, які здійснюють мотиваційну, спрямовуючу та коригуючу функції у виборі способу поведінки.

Б. Знайомство з нормами і правилами поведінки та оволодіння ними. До них належать загальнолюдські християнські моральні постулати, правила етики й етикету.

В. Вироблення вмінь і навичок поведінки. Тривалі багаторазові спроби чинити правильно народжують навички та звички необхідної поведінки.

Г. Формування почуттів, емоційного забарвлення переживань і переконань. Виконуючи регулятивну функцію, стійкі переживання спрямовують поведінку особистості.

Тип: множинний вибір-множинна відповідь

Завдання. З наведених тверджень оберіть ті, які характеризують особистісно орієнтоване виховання.

Варіанти відповідей:

а) визнання самоцінності особистості вихованця;

б) вседозволеність;

в) розв’язування виховних завдань через спільну діяльність, спілкування в системі “вихователь—вихованці”, співробітництво i cпiвдpyжнicть у реальних контактах один з одним;

г) повна свобода дій вихованців;

д) створення відповідних психолого-педагогічних умов, які сприяють самовизначенню, самореалізації особистості;

е) потурання у вихованні;

є) оптимізація процесу управління виховною діяльністю, коли методи виховання ґрунтуються не на механізмові зовнішнього підкріплення (заохочення, покарання), а на рефлексивно-вольових механізмах регуляції власної поведінки.

Тип: істина/хибність

Висловлення. Виокремлення головного в педагогічному явищі в сучасній теорії виховання розуміється як підхід до виховного процесу.

Тип: відповідність

Завдання. Доберіть до кожного етапу процесу виховання відповідне пояснення.