Оқыту принциптері (ұстанымдары)B) Ғылымилық. C) Жүйелілік. G) Сананылық және белсенділік. 4 страница

Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс шараларының негізгі бағыты:B) ТәрбиелікC) БілімділікE) Бос уақытты тиімді ұйымдастыру

Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:B) Сынып сағатыE) КештерG) Ертеңгіліктер

Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер:B) Оқушылардың экологиялық орталықтарыE) Балалардың туризм және экскурсия орталықтарыG) Жас натуралистер орталықтары

Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:B) ЖекеE) ТоптықG) Көпшілік

Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:B) ҮйірмелерE) КлубтарG) Балалар лагері

Оқушылырдың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалауА) күнделікті бақылауБ)сабаққа баға қоюВ)бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тксеру

Оқушының дара ерекшеліктері:C)мінезі E)темперамент G)қабілеттері

Оқушының жас ерекшеліктеріB) дене дамуы көрсеткіштеріD) психикалық процестердің дамуыF) ақыл-ойы дамуы

Оқушының мамандық таңдауын тікелей айқындайды: ата- аналарының материалдық жағдайы,ата-аналарының кәсіптері

Оқушының отбасымен байланысты ұйымдастыруының психологиялық-педагогикалық, ережелері:A) Ата-ана беделін бекітуге бағытталған шараларға негізделуE) Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті деңгейін арттыруF) Отбасы өміріне ретсіз араласпау, педагогикалық әдеп сақтау

Оқушының өзің белсендіруінің жолдарыОтвет 3+Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу

Оқығандық дегеніміз– бұл:Оқыту процесінің негізінде адамның білімді меңгеруі- Біліктілікті меңгеруі- Дағдыны меңгеружылдамдығы мен санасының жеке көрсеткіші

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:М.А. Данилов. М.И. Махмутов. Р.Г. Лемберг.Ю..К.Бабанский И.Я. Лернер. М.Н. Скаткин.

Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалымдар: М.Н.Скаткин, И.Я. Лернер. М.А. Данилов

Оқыту әдістеріне мыналар жатады:А) ауызша баяндауБ) көрнекілікВ) практикалық әдістер

Оқыту әдістерінің қайсысы ауызша тексеру әдісінің тобына жатады:А)жекеше сұрау Е)жалпы сұрау Ғ)ауызша емтихан

Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша): С) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру.D) эвристикалық(іздену) оқыту әдістері.Е) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі

Оқыту әдісі дегеніміз:F) Оқыту процесіндегі мақсатқа жету жолыG) Оқытуға қойылатын мақсаттарға жету жолы H) Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, міндеттерді шешуге бағытталған қызмет

Оқыту заңдылықтары:А) Белгілі бір жағдайларда объективті байланыстарБ) Маңызды, қажетті байланыстарВ) Тұрақты қайталанатын байланыстар

Оқыту құралдарының жіктемесі: рухани, техникалық. идеалдық ,техникалық. Материалдық, идеалдық.

Оқыту мен білім беруге қатысты мәселелерді қарастыратын педагогика бөліміОтвет Дидактика

Оқыту нәтижелерін тексеруге қолданылатын тестер:Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы. Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады: А) алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте. С) өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте.F) алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер:Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер: өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы, алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі, алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

Оқыту принциптері (ұстанымдары)B) Ғылымилық. C) Жүйелілік. G) Сананылық және белсенділік.

Оқыту процестерінің компоненттері:A)Мақсаттылық G)Біліктілік H)Ынталандыру

Оқыту процесі арқылы оқушы келесілерді қалыптастырады: А)білімді В)іскерлікті С)дағдыны

Оқыту процесіндегі сөздік әдістер: Түсіндіру. Әңгіме, әңгімелесу. Дәріс

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:A)Нақты аңғарту-түйсік, қабылдау D)Абстракт ойлау-ұғыну,мәнін түсіну E).......іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану

Оқыту процесінің қозғаушы кұштеріОтвет2+Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

Оқыту процесінің құрылымдық компаненттері:В)мақсаттылық, мативациялық, қажеттілік Е)мазмұндылық, іс-әрекеттік-операциялық Ф)ерік -жігерлілік, тексеру -реттілік нәтижесін -бағалау.

Оқыту процесінің құрылымдық компоненттері:

Оқыту процесінің қызметтеріА) білімдікБ) тәрбиелікВ) дамьпушылық

Оқыту процесінің сипаттамасы:А)екі жақтылығы Д)мақсатқа бағыттылығы G)оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкестік, оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне жетекшілік

Оқыту ұстанымдары:D) көрнекілік. F) жүйелілік Тарихилық. Жүйелілік. Сананылық және белсенділік.

Оқыту ұстанымдары: Ғылымилық. Көрнекілік. Жеткіліктік.

Оқыту үрдісі:A)Білімді,біліктілік пен дағдыны меңгертеді F)Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет H)Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

Оқыту үрдісін ұйымдастырудың инварианттық тұрғысына жатпайтын:D)Ұлттық психологиялық ерекшеліктер

Оқыту:А) Оқытушы мен оқушының бір мақсатталған іс-әрекетіБ) Іс-әрекетВ) Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленеді:А)түсіндірме иллюстративті әдістер В)репродуктивті әдіс Ғ)ішінара іздену немесе эвристикалық әдістер

Оқытуды бағалау түрлері:Жеке. Топтық. Фронтальдық

Оқытуды даралаңдыруОтвет1+Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыр

Оқытуды ұйымдастыру формалары: Сабақ.Семинар. Оқу саяхаты (экскурсия).

Оқытуды ұйымдастыру формаларына жатады:A) СабақC) СеминарF) Дәріс

Оқытуды ұйымдастырудың түрлері:B) сабақ E) СеминарH) Экскурсия

Оқытудың ауызша әдістеріОтвет3+Әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады: А) Білімге В) Іскерлікке С) Дағдыға

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту болжамдылығы. Оқыту тиімділігі. Оқыту нәтижелілігі.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:А)оқыту мен тәрбиенің бірлігі С)тәрбие мен практиканың бірлігі Н)оқуды ұйымдастыру;оқу сапасы,жеке тұлғаның дамуы

Оқытудың жаңа технологгияларына жатады:A) Дамыта оқытуC) Модульдік оқыту E) Сыни тұрғыдан оқыту

Оқытудың жеке заңдылықтары.A) Гносеологиялық. D) Жеке дидактикалық. F) ұйымдастырушылық.

Оқытудың интербелсенді тұғыры:A) Оқу материалын терең түсінуге ықпал етедіE) Мәселені кешенді шешу дағдысын қалыптастырадыG) Топта жұмыс істей білу дағдысын дамытады

Оқытудың практикалық әдісін атаңыз:A)ТанымдықойындарE)Жаттығу

Оқытудың принциптері:А)бірізділік В)жүйелілік С)ғылымилық

Оқытудың сөздік әдістері: в)кітаптан оқу, баяндама; с)сұхбат әнгімелеу; е)түсіндіру, дәріс оқу

Оқытудың сөздік әдістеріне:С)әңгіме Е)баяндау Н)дәріс

Оқытудың топтап оқыту түрі-бұл:В)оқушылар тобының бірлескен танымдық іс-әрекеті Е)оқу материалын игеру шағын топтарға бөліну арқылы жүзеге асырылады Ж)оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданады.

Оқытудың топтық және ұжымдық тәсілдері технологиясының авторлары:D)И. Д. РивинF)В. К. Дъяченко

Оқытудың функциясы (қызметі):B)Оқушыларға білім беру C)Тәрбиелеу D)Дамыту

Олигофренопедагогика-А) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытуБ) Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды тәрбиелеуВ) Педагогика саласы

Омар Хайям өзінің философиялық көзқарастарын еңбектерінде:C) «Болмыс және Борыш туралы трактат»D) «Үш саулға жауап»E) «Жалпыға ортақ ғылымның пәні»

Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағлымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:A) Әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеуB) Еңбек сүйгіштікке, еңбек ете білугеC) Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге

Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқытудың түріОтвет1+Саралап оқыту

Орта мектеп жасындағы (10-15 жас) оқушы зейіні ерекшелігі:А) Тұрақсыз Б) ШашыраңқыВ) Ұзақ уақын зейінін басқара алмайды

Орта мектептегі басқарудың бөліктері: A) тұтас педагогикалық процесс G) мектеп тәрбие жұмысынң жүйесі H) кәсіптік бағдар беру жүйесі және т.б

Орыс ғалымдары Е.Я.Голант, С.Г.Шаповаленко бойынша оқыту әдістерінің жіктелуі: Көрнекілік. Практикалық. Сөздік

Отбасы міндеттері: репродуктивтік және рекративтік, тұрмыстық-экономикалық, комуникативтік және тәрбиелеу

Отбасы тәрбиесімен байланысты анықтамалар:D) Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпалE) Балалардың тән-дене және рухани сапаларын қалыптастыру бағытындағы саналы да парасатты істерге негізделген ұрпақтан-ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйеG) Болашақтағы еңбектік, қоғамдық, отбасылық өмірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұлға дайындау процесі

Отбасы тәрбиесінде қолданатын басты әдістер:Баланы қорғау.Бірге еңбек ету. Әңгіме-сұхбат.Түсіндіру.

Отбасы тәрбиесіндегі маңызды принциптер:B) Біркелкілік пен бірізділікC) Насихат айтуE) Мейір мен сүйіспеншілік

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін аныќтайдыC) «Бала құқығы туралы Конвенцияда»E) ЌР Конституциясында F) «Неке және отбасы туралы» Заңда

Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары-А) Саналы тәртіпке қалыптастыруБ) Дене тәрбиесіВ) Тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:B) НәсілдікD) Болмыс, тұрмыс жағдайларE) Тәрбие мәдениетсіздігі

Отбасы, бұл: туысқандық жағынан негізделгенБ) өзара байланысты шағын топ- туысқандық жағынан негізделген өзара байланысты шағын топ

Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:B) «Семья и школа»C) «Ақжелкен»D) «Бастауыш мектеп»

Отбасын диагностикалау әдістері:B) жеке іс құжаттарын зерттеу C)бақылау E)сауалнама, әңгімелесу

Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталадыА) өзіндік стиліменБ) баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайларВ) ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилімен

Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:C) Сөз, ауыз әдебиеті, ата-ана беделі, еңбек, оқу, табиғатD) Үй тұрмысы, ұлттық салт-дәстүрлер, қоғамдық пікірE) Жанұядағы рухани және материалдық болмыс, ақпарат көздері

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу. Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек қана практикалық тапсырмалар беру қажет. Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды.

Отбасындағы қатынастар, түрі сол қатынастардың қай бағытта, қай дәрежеде өсіруі мен балалар тәрбиесіне әсері болған келеңсіз ықпалдарды болдырмау салдарына:D) Балаларына құрмет көрсете алатын отбасыG) Қалыптасқан отбасыH) Қайырқом, мейірлі отбасы

Отбасындағы өнегелiлiк- психологиялық жағдайының көрсеткіштеріA) отбасыдағы өзара қатынас стилiB) адамгершілік ұстанымдарыF) ата-ананың баланың өмір әрекетiннiң мазмұнына көңiл бөлуi

Отбасындағы тәрбиелеу әдісгері:А) ҮлгікөрсетуБ) ӘңгімелесуВ) Әртүрліістердеколдаукөрсету

Отбасының адамға қатысты қызметі:A) Жұбайлық қызметіC) Ата-аналық қызметіD) Тұрмысты ұйымдастыру қызметі

Отбасының аса маңызды әлеуметтік қызметтері:A) Азаматты тәрбиелеу, патриотты қалыптастыруC) Болашақ жанұя иегерін кемелдендіруD) Мемлекет заңдарын мойындап, құқықтарын сауатты пайдалана білетін қоғам мүшесін жетілдіру

Отбасының басты функциясы:Ответ1+тәрбиелеу

Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:A) Ата-аналардың білім деңгейіC) Жанұядағы балалардың саныD) Отбасының материалдық жағдайы

Отбасының жалпы сипатаммаларының көрсеткіштері: отбасы құрылымы, отбасындағы өзара қатынас стилі, ауқаттылығы және тұрмыстық жағдайы

Отбасының қоғамға қатысты негізгі қызметтері:D) Ұрпақтар алмасуын қамтамасыз ететін бала туу, өсіру қызметF) Білім, дағды, шеберлік, рухани құндылықтарды кейінгі ұрпаққа жеткізетін тәрбиелік қызметG) Жұмыстан, оқудан бос уақытын ұйымдастыру қызметі

Отбасының қызметіне жатпайды:А)кәсіби білім беруБ) мамандандыруВ) кәсіптендіру

Отбасының негізгі қызметтері:тәрбиелеу. Шаруашылық-экономикалық.ұрпақ жалғастыру

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері:ата-ананың педагогикалық мәдениеті. оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы. өнегелілік-психологиялық жағдайы

Өзара әрекетте түсетін негізігі, тәрбие құралдарының сипаты: С)әлеуметтік. Е)рухани. G)материалдық.

Здерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:А.Құнанбаев.Ы.Алтынсарин.М.Жұмабаев..

Өздігіненбілімалудегеніміз:А) Өздігінен оқып білім алуБ) Өздігінен ізденіп білім алуВ) Өздігіненізденуарқылыдүниетанымдыкеңейту

Өзін – өзі тәрбиелеу тәсілдері:А)өзін – өзі бағалау D)өзін – өзі бақылау E)өзін – өзі түзету

Өзін -өзі тәрбиелеу процесіне тікелей қамтылмайды: басқалардың даму сапасының деңгейін анықтау, тәрбие құралдарының мәнін түсіну

Өзін өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері болмайды: өзіне сенімсіздік таныту

Өзін-өзі басқару деп нені айтамыз. А) Тұжырымды басқаруБ) Өздері сайлап алған мүшелері арқылы басқаруВ) Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын тұжырымды басқару калай аталады

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?Алға мақсат қою-өзін-өзі бақылау-қарама-қайшылық

Өзін-өзі тәрбиелеу процеснің кезеңдеріОтвет3+Мақсатты анықтау, белгіленген жұмысты орындау, жұмыс қорытындыларын жинақтау

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері болмайды: в)өзіне сенімсіздік таныту; е)басқаға сенім арту

Өткен материалды меңгеру бойынша үй жұмысы сипатталадыОтвет1+Оқушылардың тапсырманы орындауға өзіндік жұмысымен

Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:А)Табиғи.С)Лабораториялық(зертханалық).F)Табиғи,лабораториялық.

Параллелді ықпал ету принципнің мәніОтвет4+Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

Пән бойынша оқыту процесінің сапасын қадағалап, жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастырыладыОтвет1+Пән бірлестіктерінде

Пән бірлестіктерінде,А) Пән бойынша оқытуБ) Оқыту процесінің сапасын қадағалауВ) Оқыту процесін жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастыру

Пәндік әдістемелік бірлестік:А) Бірнеше пән мұғалімдерден құраладыБ) Бір мектептің мұғалімдерінен құраладыВ) Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пән мұғалімдерінен құралады

Пәндік саралау негізіне жатады:C) пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруіF) білімді терең игеруге деген қызығушылықH) кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау.

Пәндік саралауда басшылыққа алынбайды:С)діни ерекшеліктер Е)дүниетанымдық ерекшеліктер G)этникалық ерекшеліктер

Пәндік-әдістемелік бірлестік. жәнеА) Мұғалімдердің теориялық жұмыс түріБ) Практикалық дайындықтарының бірлігіВ) Практикалық дайындыққа бағытталған әдістемелік жұмыс формасы

Педагог қызметіндегі негізгі функция:А) Оқушылардың білім деңгейлерін байқауБ) Оқушының дара ерекшеліктерін байқауВ) Бақылау функциясы

Педагог тұлғасына қойылатын негізгі талаптар: а)білікті маман; с)шығармашылықпен танылу; г)баланы жақсы көру

Педагог тұлғасына қойылатын талап:А) білімді маман Б) педагогикалық шебер маман В) білікті маман

Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері: A)интеллектуалдық D)адамгершілік G)толлеранттылық

Педагоги калық іс-әрекет нәтижесінің маңызды көрсеткіштеріОтвет+Білімді, тәрбиелі, дамыған тұлға

Педагогика адам туралы ғылым жүйесі ретінде басқа ғылымдармен байланысады: психология, анатомия, философия

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыдыОтвет5+Философия

Педагогика әдіснамасы - бұл:А) Педагогикалық теорияның құрылымы туралы ілімБ) Педагогика негіздері туралы ілімВ) Ғылыми-танымдық іс-әрекетгерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы ілім

Педагогика әдіснамасының денгейлері:философиялық денгей, жалпы ғылымдық денгей, нақты ғылымдық денгей.

Педагогика ғылымдарының салаларыА) жалпы педагогикаБ) жас ерекшелік педагогикасыВ) әлеуметтік педагогика

Педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығызбайланысады:А) философияБ) психологияВ) физиология

Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуыОтвет4+Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды

Педагогика ғылымының басты міндеттері:педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту. Білім беру жүйесінің дамуын болжау. Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Педагогика ғылымының зерттеу әдiстерi:А) сұрақ-жауап , әңгiмелесуБ)анкеттеу, тестВ)моделдеу

Педагогика ғылымының міндеттері-А) жеке тұлғаны зерттеуБ) жеке тұлғаның дамуын зерттеуВ) тұлғаның рухани дамуын зерттеу

Педагогика ғылымының негізгі категориялары:А) ТәрбиеБ) ОқытуВ) Білім беру

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:А) ҚажеттілікБ) АдамдыөміргедайындауқажеттілігіВ) Тәрбиелеу қажеттілігінен

Педагогика ғылымының салалары: В)Валеология,тәрбие педагогикасы,дидактика,тәрбие теориясы С) Мектеп педагогикасы,салыстырмалы педгогика, этнопедагогика

Педагогика ғылымының салалары:А) Мектеп педагогикасы, Салыстырмалы педагогика, ЭтнопедагогикаС) Мектепке дейінгі педагогика, Әскери педагогика, Педагогика тарихы Е) Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы

Педагогика ғылымының салалары:Ответ5+мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, дефектология, әскери педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі

Педагогика ғылымының функциялары: А) Оқыту заңдылықтарын ашуБ) ТәрбиелеуВ) Тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Педагогика курсының негiзгi бөлiмдерiн атаңыз?А) педагогиканың(курс) жалпы негiздерiБ)тәрбиенiң теориялық негіздеріВ) тәрбиенің әдiстемелiк негiздерi

Педагогика қандай ғылымдармен тығыз байланыста дамиды?Ответ2+психология,физиология, социология

Педагогика мен психология ғылымында балалардың анатомиялық-физиялогиялық өзгешіліктеріне қарай балалық шақты...Сәбилік-мектеп жасына дейінгі-мектептік кезең

Педагогика нені зерттейді ?Ответ1+тәрбие, білім беру, оқыту негіздері

Педагогика практика тарихындағы тәрбие жүйелері:джентельменді қалыптастыру, афиналық, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

Педагогика практикасы тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формаларыB) Трамп-жоспарC) Виньетка-жоспар G) Белл-Ланкастер жїйесі

Педагогика практикасы тарихындағы тәрбие жүйелеріB) спартандықC) діни тәрбиеE) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

Педагогика саласында балалардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар: А)Коменский Х.А.,Джон Локк В)Ж.Ж.Руссо, Дистервег А. Е)Ушинский К.Д.,Толстой Л.Н.

Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл :C) Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтералуD) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтерге қол жеткізуH) Ғылыми ізденіс процесі