Сновные направления психологической помощи детям с нарушениями в развитии (1).

Психологическая помощь детями подросткам с нарушениями в R – это сложная система психолого-реабилитационных воздействий, направленных на:

А) повышение соц активности и R самостоят-ти;

Б) укрепление соц позиции личности ребенка с нарушениями в R;

В) формир-е системы ценностных установок и ориентаций;

Г) R интеллектуальн процессов, котор соответствуют психич и физическ возможностям ребенка (Мамайчук).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА– вид ППомощи, направленный на выявление особен-ей психич R личности (диагностика выявляется через описание). Псих-пед диагност:

1.Скрининговая диагностика (просеивание, отбор) -выявление откл от средне-статистич нормы от того или иного параметра.СД отвечает на вопрос: есть или нет отклонен.

2.Дифференциальная. Задача: а) разграничить сходное состояние и квалифицировать состояние;

б) опред-ть структуру дефекта.

3.Феноменологическая (углубленная). Задача: изучение индивид личност особ-ей реб; определение индивид траектории R. ФД отвечает на вопрос: чем реб отличается, на что следует обратить внимание в ходе обучения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Помощь в разрешении конкретн ситуации. Консультация - совет.

Мамайчук выделяет 4 этапа деят-ти консультрования:

1.Гностический (гностика – познание).Задачи:

1.Решаются вопросы, касающиеся обучающегося, чтобы собрать больше информ-ии о реб и жалобы:

а) отставание в психич R (реб отстает от сверстников); б) особ-ти поведения, в) плохая успеваемость); г) эмоционR (склонность к страхам, боязливость общения); д) склонность ко лжи. Психологу нужно выяснить, на сколько реальна проблема реб, а не так, как это интерпретирует взрослый.

2.Изуч-е индивид особ-ей реб и оценка его состояния. Определяется направл-е консультативной и корр раб.

2.Коснтруктивный блок.Задача: проектирование консультативн процесса, отбор средств и методов консультирования с учетом интеллект и психич потенциала реб.

3.Организационный. Консультативн работа и решение проблемы, котор была заявлена на 1 этапе.

4.Оценочный. Задача: обобщение достигнутых рез-в и обсуждение вместе с родителями дальнейш планов раб.

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Коррекционная работа – это устранение, сглаживание проблем в R.

Психокоррекционная работа – (Мамайчук) в широком смысле психологич коррекция – комплекс клинико-психолого-педагогич-х воздействий, направленный на ликвидацию имеющихся у детей недостатков психич R и личностных свойств; в узком, Психолог коррекция – это метод психол возд-я, направленный на оптимизацию психич проц и ф-ций и на гармониз-ю R личностн св-в.

Д.Б Эльконин предлагает различать 2 ФОРМЫ КОР РАБОТЫ:

1. Симптоматическая – работа, направл-я на устранение или сглаживание проявлений симптомов откл в R;

2. Каузальная (каузас – причина) – вид ПК, направленный на устранение или сглаживание причин (источника) наруш психич R.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКАдолжна осуществляться в двух основных направлениях:

1) поддержка родителей и др родственников детей с наруш в R, 2)поддержка самих детей и подростков.

Психологическую поддержку родителей мы рассматриваем как систему мер, направленных на:

- снижение эмоцион дискомфорта в связи с заболеванием ребенка;

- укрепление уверенности родителей в возможностях ребенка;

- формиров-е у родителей адекватного отношения к болезни ребенка;

- установление адекватных родительско-детских отношений и стилей семейн воспитания.

Основные мероприятия, оказывающие поддерживающие влияние на семью:

1. Убеждение во вступлении родителей детей-инв в клубы, ассоциации или др родительские организации.

2.Психотехнические приемы психологич поддержки: родительские семинары.

Основная задача их - расширение знаний родителей о психологических особенностях их ребенка, психологии воспитания и психологии семейных отношений.

Родительский семинар состоит из нескольких специальных приемов:

- Лекционные (даем нужную психологическую информацию).

- Групповая дискуссия (цель — совместное вырабатывание оптимального подхода к той или иной жизненн ситуации, повышение мотивации родителей, их вовлеченности в решение обсуждаемых проблем).

- Дискуссии по «трудным ситуациям» (организ-я творческ подхода родителей к воспит больного ребенка).