Современные требования к личности педагога

Позиция педагога - это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и деятельности, которые являются источником его активности.

Основу педагогического призвания составляет любовь к детям. Оно предполагает наличие таких качеств, как педагогический долг и ответственность. Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя.

Учитель, имеющий данное качество, работает не считаясь со временем, подчас даже с состоянием здоровья.

Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства.

На профессиональную позиции педагога влияют его профессиональные установки, индивидуально-типологические особенности личности, темперамент и характер.

Педагог может выступать в качестве:

- информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д. (например, надо быть честным);

- друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;

- диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;

- советчика, если использует осторожное уговаривание;

- просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, "как надо", опускаясь порой до самоунижения, лести;

- вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.

Каждая из этих позиций может давать положительный и отрицательный эффект в зависимости от личности воспитателя.

Профессиональные качества современного учителя характеризуются:

- высокой гражданской ответственностью и социальной активностью;

- любовью к детям и потребностью отдавать знания;

- подлинной интеллигентностью, духовной культурой, желанием и умением работать вместе с другими;

- высоким профессионализмом, инновационным стилем научно-педагогического мышления, готовностью к созданию новых ценностей" и принятию творческих "решений;

- потребностью в постоянном самообразовании;

хорошим физическим и психическим здоровьем, профессиональной работоспособностью.

К психологическим профессиональным качествам относятся: - эмпатия - способность сопереживать те же чувства, что и учащиеся;

- толерантность к несовпадению с собственными ожиданиями; ,
- социальная перцепция - способность адекватно и дифференцированно
воспринимать учащихся и коллег;

- педагогическая аттракция - формирование позитивного собственного образа.
- стрессоустойчивость.

- диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;

- советчика, если использует осторожное уговаривание;

- просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, "как надо", опускаясь порой до самоунижения, лести;

- вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.

Каждая из этих позиций может давать положительный и отрицательный эффект в зависимости от личности воспитателя.

Профессиональные качества современного учителя характеризуются:

- высокой гражданской ответственностью и социальной активностью;

- любовью к детям и потребностью отдавать знания;

- подлинной интеллигентностью, духовной культурой, желанием и умением работать вместе с другими;

- высоким профессионализмом, инновационным стилем научно-педагогического мышления, готовностью к созданию новых ценностей" и принятию творческих "решений;

- потребностью в постоянном самообразовании;

хорошим физическим и психическим здоровьем, профессиональной работоспособностью.

К психологическим профессиональным качествам относятся: - эмпатия - способность сопереживать те же чувства, что и учащиеся;

- толерантность к несовпадению с собственными ожиданиями; ,
- социальная перцепция - способность адекватно и дифференцированно
воспринимать учащихся и коллег;

- педагогическая аттракция - формирование позитивного собственного образа.
- стрессоустойчивость.