Детский (ученический) коллектив

Особая роль в социализации личности принадлежит воспита­тельному, а в его составе, прежде всего, — детскому (ученическо­му) коллективу, органично соединяющему в себе черты практичес­ки всех других видов коллективов:

• - по содержанию основной деятельности его членов он является учебным;
• - первичный формальный коллектив — класс (учебная группа) выступает как часть общешкольного (вторичного) воспита­тельного коллектива;
• - в классе и в школе ученик может становиться членом трудо­вых, общественных, художественно-творческих, клубных, спортивных, постоянных, временных и ситуативных объедине­ний, которые по своим основным признакам могут рассматри­ваться как коллективы.

3). В теории и практике о детском коллективе выделяют формальную и неформальную структуры коллектива:

Формальную структуру коллектива составляют первичные коллективы. В общеобразо­вательной школе ведущее место занимает класс (в класс записывают детей без учета их желания, интересов, симпатий).

Неформальная структура возникает на основе формирования микрогруппы (дружеские отношения, общие интересы, занятия). Например волейболисты, лыжники....

Учителю необходимо знать неформальную структуру детского коллектива, чтобы скоординировать ее с формальной. Каким коллективом легче управлять ?...

4). Стадии развития коллектива:

На первой стадии дисциплина и порядок могут соблюдаться только на основе требова­ний педагога. Общая для всех интересная деятельность сплачивает учащихся,. Выбор актива - трудная задача, помочь решить ее может форма просьбы. С большой эффек­тивностью может быть использовано соревнование.....

На второй стадии создаются органы самоуправления, активно поддерживая требования педагога. Формируется ядро коллектива. В организации общей деятельности возника­ет новая система отношений, появляются признаки коллектива. Педагог - помощник организации общей деятельности.

На третьей стадии требования к личности предъявляет весь коллектив. Учитель меньше контролирует, а чаще направляет. Большое значение имеет налаживание дружеских отношений между воспитанниками.

Классификации стадий развития (по А.С.Макаренко).

Стадии	Признаки
1.Зарождение кол-ва	Выбор методов, формирование групп по интересам, важна роль воситателя в организации кол-ва
2.Развитие кол-ва	Установление тесных взаимоотношений между членами кол-ва. Работают активно органы самоуправления: «Совесть кол-ва», «Ядро кол-ва».
3.Вершина развития кол-ва	Коллектив сформирован, огромную роль играет общественное мнение

Классификации стадий развития (по А.Н.Лутошкину).

Стадии	Признаки
1. «Песчаная россыпь»	Нет общих интересов, нет авторитетного центра, группа существует формально
2. «Мягкая глина»	Соблюдение формальной дисциплины. Требованиея предъявляет воспитатель, нет лидеров.
3. «Мерцающий маяк»	Появляется желание к общей деятельности, помощи друг другу. Появляется актив-«смотритель маяка»
4. «Алый парус»	Заинтересованность в делах друг друга. Взаимная требовательность, авторитет актива, появление чувства гордости за кол-в.
5. «Горящий факел»	Кол-в сформирован

5). Пути формирования коллектива:

1.участие школьников в жизненно важной для них совместной деятельности:

а) учебная деятельность

б) трудовая деятельность

в) игровая деятельность,

2.создание системы перспективных линий

(совместное планирование деятельности),

традиции ( хороший обычай) Например - день именинника, шефство над ветерана­ми...

3.формирование межличностных отношений:

-личные, деловые, гуманистические

Вывод: Работая с коллективом учитель не может забывать и упускать из виду каждо­го отдельного воспитанника.