ТЕМА 6. Теория и технология развития словаря у детей.

Лекция (4 часа)

Экспресс-опрос

- что такое фонематический слух?

- назовите принципы обследова­ния речи детей

-перечислите основные приемы воспитания звуковой культу­ры речи

Экспресс-опрос

- что такое словарная работа?

- укажите значение словарной работы для общего и речевого развития ребенка

- перечислите основные направления словарной работы

Словарная работа с детьми дошкольного возраста, ее значение для общего и речевого разви­тия ребенка. Закономерности овладения детьми словом как структурно-семантической единицей языка.

Основные направления словарной работы с детьми дошкольного воз­раста, их теоретическое обоснование. Характеристика методов и приемов словарной работы. Лексические упражнения, их ис­пользование для решения задач словарной работы.

Роль литературы и фольклора в становлении образности детской речи.

Вопросы к практическим занятиям (6 часов):

Дидактические игры по развитию словаря. Формирование словаря на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов. Развитие оценочной лексики у детей. Методика развития словаря в процессе наблюдения за трудом взрослых. Формирование словаря дошкольников в разных видах деятельности.

План практических занятий 10,11:

Экспресс-опрос

-что такое слово? Его признаки.

- перечислите методы словарной работы

- перечислите приемы словарной работы

Экспресс-опрос

- что такое активный и пассивный словарный запас?

- дайте определение лексическому значению слова

- назовите приемы работы с синонимами

1.Слово - важнейшая единица языка. Номинативная функция слова.

2.Содержание слова: денотативное, понятийное, коннотативное. Усвоение слова с точки зрения разных компонентов языка: фонетическое усвоение слова, грамматическое ус­воение слова, усвоение слова как единицы номинации.

3.Словарная работа в детском саду. Задачи словарной работы, ее значение для общего речевого развития детей в детском саду.

4.Связь словарной работы с обогащением знаний и представлений дошкольников об окружающем мире.

5. Задачи словарной работы в разных возрастных груп­пах. Методы и приемы работы по формированию словаря дошкольников.

Задания к семинару:

1) Подготовить сообщение по одному из вопросов плана

2) Подобрать дидактические игры для развития словаря детей, определить методическую цель игры

Методические указания

Вспомните особенности усвоения лексики детьми раз­ного возраста. Отметьте причины ограниченности словаря на раз­ных возрастных этапах, особенности включения ребенком слов в активную речь. Покажите роль общения со взрослым в становле­нии словаря ребенка.

Обратите внимание на то, что зада­чи и содержание словарной работы включаются во многие разде­лы программ воспитания и обучения в детском саду: в ознакомле­ние с природой, в эстетическое воспитание, в развитие элементар­ных математических представлений и т.д.

Раскройте особенности развития сло­варя на занятиях, в труде, игре, повседневной жизни, т.е. в разных видах деятельности. Покажите, как происходит усложнение задач словарной работы от группы к группе. Укажите, почему необхо­димо производить целенаправленный отбор содержания, чем оп­ределяются объем и качественная сторона лексики детей разных возрастных групп, а также — по каким направлениям происходит усложнение содержания словарной работы.

Покажите, через систему ка­ких занятий осуществляется реализация программы по словарной работе, как организуется и проводится словарная работа при обучении детей пересказыванию, при рас­сматривании картин, во время экскурсий, специальных наблюдений и т.д. Раскройте многообразие методических приемов, кото­рые используются в словарной работе в зависимости от постав­ленных задач.

Рекомендуемая литература:

1. Логинова В. И. Формирование словаря // Развитие речи детей до­школьного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. — М., 1984.

2. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. — М., 1981.

3. Программа "Радуга".

4. Программа "Детство".

5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., Просвещение, 1991.

План практического занятия 12:

Экспресс-опрос

-что такое антонимы?

- назовите приемы работы с фразеологизмами

- приведите примеры игровых заданий, используемых при развитии словаря

1. Особенности методики и формирования видовых обобще­ний в младшем и среднем дошкольном возрасте.

2. Введение в словарь детей среднего и старшего дошкольного возраста слов, обозначающих элементарные родовые обобщения.

3. Связь данных занятий с занятиями по ознакомлению с каче­ствами и свойствами предметов и по сравнению предметов.

Задания к семинару:

1) Подготовить сообщение по одному из пунктов плана.

2) Разработать конспект фрагмента занятия по формированию словаря детей.

Методические указания

Отвечая на первый вопрос, отметьте, что служит основой для видо­вых обобщений, а что — основой дифференцирования, конкретизации понятий; согласно каким критериям необходимо формировать подбор предметов для данного вида занятий. Остановитесь на организации деятельности с предметами и речевой активности детей.

При ответе на второй вопрос покажите, как происходит выде­ление и осознание детьми существенных и несущественных при­знаков. Покажите освоение родовых обобщений на основе ориен­тировки на существенные признаки предметов и явлений. Дайте характеристику организации, структуры занятий.

При ответе на третий вопрос докажите, что занятия данного типа являются логическим продолжением занятий по ознакомлению с каче­ствами и свойствами предметов и по сравнению предметов. Приведи­те примеры, покажите роль этих занятий в развитии мышления детей.

Рекомендуемая литература:

1. Логинова В. И. Формирование словаря // Развитие речи детей до­школьного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. —М., 1984.

2. Логинова В.И., Орлянская И.А. Формирование видовых отноше­ний у детей старшего дошкольного возраста // Умственное воспи­тание детей в детском саду. —Л., 1981.

3. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль, 1996.

4. Занятия по развитию речи в детском саду/Под ред. ОС. Ушако­вой. — М., 1993.

5. Программа "Радуга".