Работа над ошибками. повторение пройденного

Ц е л ь: развивать умения проверять написание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными; совершенствовать умения разбирать предложения по членам.

Х о д у р о к а

I. Работа над группами ошибок.

1. Прочтение диктанта, самостоятельный анализ допущенных ошибок.

2. Коллективная работа над ошибками.

а) Проверка слов с безударными гласными.

– К каждому слову с пропущенной гласной подобрать проверочное слово.

Запись н а д о с к е:

З..л..неть – … Б..льной – …

Вес..ло – … Ур..внение – …

П..чалиться – … Ж..леть – …

Объ..снить – … Д..р..вянная – …

М..сные – … З..л..тое – …

б) Правописание мягкого знака.

– Заполните клетки кроссворда. Впишите в клетки слова с разделительным мягким знаком.

1. Снежная буря. 2. Домики для пчел. 3. Мать, отец, дети. Назовите одним словом. Это… 4. Ягоды, сваренные в сахаре.

Ответы: вьюга, ульи, семья, варенье.

Физкультминутка

II. Закрепление пройденного.

1. Восстановление деформированных предложений. (Упр. 68.)

2. Самостоятельная работа. (Упр. 66.)

Домашнее задание.Упражнение 67.

Урок 38 (19)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Ц е л ь: формировать представления о предложениях с перечислением, об интонации перечисления, о знаках препинания в предложениях с перечислением.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

гриб тормоз реставрация

На чужой сторонушке рад родной воронушке.

– Объясните смысл пословицы.

– Расставьте знаки ударения в словах. Выделите и объясните орфограммы.

II. Закрепление изученного материала.

1. Орфографическая минутка. Запишите отгадки.

1) Где упрется хвостом,

Станет дырка потом. (Шило.)

2) Не сшит, не скроен,

А на ниточке сборен. (Чулок.)

3) У нее во рту пила,

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котел попала. (Щука.)

4) Стучит, бренчит, вертится,

Никого не боится.

Считает весь свой век,

А все не человек. (Часы.)

5) Под гору – коняшки,

В гору – деревяшки. (Лыжи.)

6) По обеим сторонам маленькой горы

Два зверя сидят. (Уши.)

– Сформулируйте и объясните орфограммы, встретившиеся в отгадках.

2. Запись предложений, содержащих перечисления. Расстановка знаков препинания. Комментирование пропущенных орфограмм. (Упр. 70.)

Физкультминутка

3. Диктант с комментированием орфограмм.

Я долго лежал с открытыми глазами. Первые лучи солнышка разбудили маму.

Мы пьем чай. На столе лежат хлеб и пирог. Восемь часов. Пора в школу. Я иду с сестрой Анной. Она учится в первом классе.

4. Самостоятельная работа. (Упр. 69.)

– Объясните расстановку знаков препинания.

III. Итог урока.

– Определите цель, назначение в речи предложений с перечислением.

Домашнее задание.Повторить словарные слова.

Урок 39 (20)

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

№ 1. Прочитайте, подчеркните правильный ответ.

а) Имена существительные обозначают … (признак предмета, предмет, действие предмета).

б) Имена существительные отвечают на вопросы … (какой? какая? кто? что? что делать? что сделать?).

№ 2. Прочитайте. Подчеркните имена существительные. Читать, дом, ходьба, бегать, красный, снег, ловить, любимый, белизна, град, серый, улов, заморозки, сидеть, зелень.

№ 3. Прочитайте. Стрелками укажите, что обозначает каждое существительное.

прыжок

иней действие

доброта

плач признак

кровать

синева предмет

игра

дождь явление природы

тетрадь

метель

№ 4. Прочитайте, выделяя интонацией предложения. Запишите текст, расставьте знаки препинания. Где надо, замените строчную букву на прописную.

Летом Ваня жил в деревне Петушки там протекает речка Серебрянка к речке Ваня приводит своего любимого коня конь Гнедой пьет воду из реки а вечером Ваня и дедушка Илья пасут Гнедого на лугу бабушка Варвара ждет их к чаю.

№ 5. Запишите слова. Подчеркните нарицательные имена существительные.

Кот, мальчик, Алеша, задание, Маша, Нева, лисица, пушок, Киев, олень.

Урок 40 (1)

ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА

Ц е л ь: ознакомить с окончанием как изменяемой частью слова, формировать умения выделять окончания слова.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

иллюстрация шахматы коллекция

Москва всем городам мать.

Толкование значения пословицы.