Дидактические игры и упражнения

«Когда это бывает?»

Вариант 1.У педагога четыре сюжетные картинки: зима, весна, лето, осень. У каждого ребенка предметные картин­ки, которые относятся к разным временам года (скворец у скворечника, бабочка, зеленый листок, лыжи, земляника, снеговик, желтый лист, овощи, роликовые коньки, подсне­жник, санки "и т.д. - см. демонстрационный материал, приложения 13-16). Педагог показывает сюжетную картин­ку и предлагает детям правильно назвать время года, а затем выбрать из имеющихся, показать и назвать только те пред­метные картинки, которые к этому времени года относятся. Вариант 2.Педагог предъявляет детям картинку с изоб­ражением одного из времен года (например, осени) и пред­лагает хлопнуть в ладоши, когда они услышат то, что быва­ет только осенью: жарко, идет снег, желтеют листья, на земле появилась первая травка, дети загорают, люди соби­рают урожай овощей, набухли почки, летают пчелы и ба­бочки, прилетели грачи, ласточки улетают в теплые края, медведь спит в берлоге, в парке листопад,у птиц по­явились птенцы, прячутся от холода жуки и др.

«Круглый год»

Перед детьми круг, разделенный на четыре сектора раз­ного цвета. Каждый сектор обозначает определенное время года: желтый - осень, синий - зиму, зеленый - весну, крас­ный - лето. Каждый из этих секторов разбит на три части, обозначающие месяцы. На них рядом с названием месяца помещена картинка, изображающая характерное для этого месяца явление природы, например, март - сосульки, ап­рель - летящая ласточка, май - зеленый листок, июнь - ба­бочка, август - яблоко, сентябрь - грибы.

Ребенок получает части круга с картинками и названиями месяцев. Ему предлагают рассмотреть все части, затем помес­тить каждую из них в соответствующий сектор, при этом объ­яснить, почему он относит изображенные на них явления к данному времени года, установить их последовательность.

«Сравни времена года»

Детям предъявляют две сюжетные картинки, на которых изображены разные времена года. Предлагают рассмотреть их и сказать, чем эти времена года отличаются. Например: зимой земля покрыта снегом, а весной на земле лужи, потому

что снег тает. Зимой дети катаются на санках с горки, а вес­ной они пускают кораблики в ручейке. Затем задание можно усложнить: детям предъявляют только одну картинку, при­знаки второго времени года нужно вспомнить.

« Что лишнее?»

Вариант 1.Детям предлагают рассмотреть картинки, на которых изображены предметы, характерные для определенного времени года, и найти среди них лишнюю картин­ку, относящуюся к другому сезону (демонстрационный ма­териал, приложения 1-9), и объяснить свой выбор.

Вариант 2.Детям предлагают послушать ряд слов, затем назвать лишнее среди них и объяснить свой выбор:

понедельник, четверг, зима,воскресенье;

лыжи, коньки, санки, велосипед;

сосульки, листопад,ручейки, подснежники;

роликовые коньки, лыжи,велосипед, самокат;

зима, утро,весна, лето;

сосульки, грибы, земляника, малина;

день, ночь, вечер, летои т.д.

«Собираемся гулять» У детей картинки, на которых изображены различные предметы одежды. Нужно по команде выбрать одежду для осени (весны), зимы, лета.

«Составь букет»¹

Перед детьми осенние листья. Педагог предлагает соста­вить букеты, например, из листьев разного цвета (формы, ве­личины). Можно усложнить задание, например, предло­жить составить букет из маленьких желтых листьев и боль­ших бордовых; из желтых листьев в середине и красных ли­стьев по краям.

«Найди пару»

На подносе разные по форме, величине и цвету овощи, фрукты, листья. Педагог предъявляет детям один из пред-

¹ По книге С.Г. Шевченко «Природа и мы».

метов, например репу, и предлагает найти пару. Одинако­вые овощи откладывают, игру продолжают с другими пред­метами.

«Добавь слово»

Детям предлагают продолжить ряд слов. Например:

— снеговик, каток, сугроб...

— проталинки, капель, весна...

— овощи, осень, урожай...

2.2. Речевые логические задачи¹

Этот вид работы следует использовать на том этапе, когда у детей будут сформированы правильные представления о явлениях природы, их закономерностях. Решение речевых логических задач развивает у детей способность сравни­вать, выделять существенное, обобщать, формулировать связи, закономерности, условия. При этом решение одних задач опирается на знания, полученные детьми непосредст­венным путем во время прогулок, опытов. Для решения других необходимо сравнивать и сопоставлять результаты наблюдений за длительный период времени, раскрывать взаимосвязи явлений, устанавливать их причины.

Педагогу необходимо направлять рассуждения детей, за­давать наводящие вопросы, напоминать ранее наблюдаемые явления и полученные сведения, исправлять ошибки в суж­дениях, помогать в оформлении речевых высказываний.

«Разноцветные кораблики»

Пришла я на пруд. Сколько разноцветных корабликов се­годня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они приле­тели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать и пруд замерзнет. Расскажите, что это за кораблики плавают на пруду, в какое время года бывают такие кораблики?

¹ По книге Н.Ф. Виноградовой «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой».

«Где же снежинки?»

Леночке понравились снежинки. Она принесла их в дет­ский сад: смотрите, какие красивые!

А на рукавицах блестят капельки воды. Где же снежинки?

«О чем рассказал ежик» Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка. Собирает орехи, желуди, рассовывает их по дуплам, по древесным щелкам, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушить на дереве - зимой ей это очень приго­дится. Целый день работает белка и все посматривает на со­седа - старого ежа, который к осени ленивым, неповоротли­вым стал, мало бегает по лесу, не ловит мышей, заберется в сухие листья да дремлет. «Что-то ты, еж, совсем разленил­ся? - спрашивает белка. - Почему к зиме не готовишься, еды не запасаешь? Зимой есть нечего будет». Рассмеялся еж и что-то тихо сказал белке, так тихо, что я не расслышала. Что еж сказал белке? Почему засмеялся, услышав ее вопрос?

«Из письма лесника»

А теперь загадаю вам загадку. Жила у меня под крышей ласточка. Однажды сижу я на крыльце, вижу, прилетела моя ласточка, а в клюве у нее прутик. Спрятала она его под крышей, опять улетела. Смотрю, опять что-то тащит в клю­ве. Долго так носила она и прятала под крышей разные пру­тики, соломинки, пушинки. Думал я, думал, зачем они ей нужны, да так ничего и не придумал. Может быть, вы рас­скажете, зачем они ей? В какое время года это было?

«Первые цветы»

На лесных полянках зацветают первые весенние цветы. Они такие нежные, на длинных тонких ножках - голубые шапочки пробиваются из-под снега. Знаете ли вы, как они называются?

«Книжка про осень»

Мама купила Саше новую книжку. В ней было три картин­ ки. На первой деревья стояли с желтыми листьями. Такие же листья покрывали землю. Светило солнце, и деревья казались золотыми. Веселая была картинка. На второй картинке листь­ев на деревьях было меньше, небо затянули тучи, шел дождь. Грустная была картинка. А на третьей картинке почти все де­ревья стояли голые, только дуб не сбросил свою листву. Опав­ших листьев много на дорожках, под деревьями. В воздухе кружится и медленно падает на землю первый снег. «Как на­зывается первая картинка? » - спросил Саша маму. «Осень», — прочитала мама. «А эта?» - показал Саша на вторую картин­ку. «Осень», - опять прочла мама. «А эта?» - спросил Саша про третью картинку. «Осень», - опять прочла мама.

Почему про осень нарисованы три разные картинки? Как разложить их по порядку: что раньше, что потом?

«Волшебные льдинки»

Мой знакомый лесник рассказал мне про волшебные льдинки - сосульки.

Было раннее утро. Солнце только поднималось. Вышел лесник на крыльцо и увидел, что с крыши свисают сосуль­ки, большие-большие, прозрачные как стекло льдинки.

До обеда был лесник по своим делам в лесу. Солнышко в это время высоко поднялась, ярко светит. Вернулся лесник, сел на крыльцо, на солнышке греется.

Вдруг ему за воротник... кап-кап, поднял он голову - нет сосулек. Только капельки воды с крыш капают. Удивился он, куда это сосульки делись. Подумал, покачал головой, да так и не придумал.

Расскажите, что это за капельки. Откуда они появились? Куда сосульки делись? Увидит ли он снова сосульки вечером?

«Что здесь случилось?»

Недалеко от реки жил в лесу заяц. Ночью он бегал по ле­су, обгладывал кору деревьев, а днем спал под своим люби­мым пеньком на опушке леса. Проснулся однажды заяц и ви­дит, что кругом вода и лапы его мокрые. Забрался он на пе­нек, под которым спал, а вода все прибывает. Уже половина пенька в воде стоит. Побежал заяц искать сухого места, а ко­гда оглянулся, увидел, что пенек совсем скрылся под водой.

- Откуда взялось столько воды? - подумал заяц, но так ине догадался.

Расскажите, ребята, что здесь случилось?

«Почему деревья белые?»

Пришла я к знакомому садовнику в гости. Вышли мы с ним в сад посидеть на скамеечке. А вокруг нас деревья бе­лые-белые. Весна на дворе, солнце пригревает, а деревья, будто снегом покрыты - белые стоят.

Кто догадается, в какой сад мы попали? Почему деревья белые?

«Удивительные капельки»

На даче дети встали рано и сразу побежали на участок, где росли красивые цветы и трава. На каждом листике ицветке они увидели крупные, прозрачные, как бусинки, ка­пельки воды. Они блестели, переливались на солнце.

- Что это такое? - удивились ребята.

А вы знаете, что это такое? Как называются эти капель­ки воды? В какое время дня бывают они? Останутся ли они на траве ицветах целый день?

Кто где зимует?

Собрались насекомые на лесной полянке истали рассказывать друг другу, кто как зиму проводит. Бабочка-крапив­ница сказала: «Я буду зимовать под крышей старого сарая, там есть теплая иуютная щель»; «А я, - сказал муравей, -...»; «А мы... - зажужжали пчелы, жуки, -...»; «А я, - за­шуршала гусеница, - ...».

Что сказали насекомые? Где они будут зимовать?

«Веселые страницы»

Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и ле­сные поляны теперь, как чистые гладкие страницы какой-то огромной книги. Днем идет снег. Кончится - страницы чистые. Утром придешь - белые страницы покрыты множе­ством таинственных знаков, черточек, точек, запятых. Как вы думаете, что это такое?

«Когда это бывает? »

Еще на полях лежит снег. Еще упрямится зима, посылая на землю снег, ветер, холод. Но уже длиннее становится день, звенят светлые капли, бегут ручейки. От солнечного тепла снег почернел, осел, начал таять. На крышах плачут сосульки, но почки еще не набухли. Когда это бывает?