| Критерії порівняння | Пасивна модель | Активна модель | Інтерактивна модель |
| 1. Обсяг інформації | Великий обсяг інформації можна подати за короткий час у структурованому вигляді великій кількості студентів. | Великий обсяг інформації. Велика кількість студентів, які можуть одночасно отримувати інформацію. | На вивчення невеликого обсягу інформації витрачається значний час. |
| 2. Рівень засвоєння знань та результати навчання | Орієнтована на сприймання і розуміння, розвиток уміння слухати, записувати, конспектувати велику кількість інформації та вміння відтворювати її | Орієнтована на розвиток широкого спектру пізнавальних умінь навичок. Передбачає диференціацію навчання шляхом індивідуальних програм та завдань. | Можливість розвитку соціальної та громадської компетентності студентів з усіх предметів. Розширення пізнавальних можливостей студентів, зокрема у здобуванні, аналізі та застосуванні інформації з різних джерел. Можливість перенесення отриманих умінь, навичок та способів пізнавальної діяльності на різні предмети та в позааудиторне життя студентів. |
| 3. Відсоток засвоєння матеріалу | Як правило, невисокий. | Досить високий. | Як правило, високий. |
| 4. Контроль над процесом навчання | Викладач систематично контролює обсяг і глибину вивчення навчального матеріалу час і хід навчання. Результати роботи студентів передбачені. Зворотний зв'язок викладача зі студентами майже | Можливість співпраці викладача з кожним студенток-окремо. Постійний зворотній зв'язок викладача зі студентами. | Опосередкований контроль викладача за обсягом і глибиною засвоєння. Результати роботи студентів менш прогнозовані. Є необхідність подальшої корекції знань, умінь та навичок студентів. |
| Критерії порівняння | Пасивна модель відсутній. | Активна модель | Інтерактивна модель |
| 5. Роль особистості викладача | Безпосередній вплив викладача на студентів. Особисті якості педагога залишаються "в тіні", він виступає як "джерело" знань та їх контролер | Особисті якості викладача та його професійна майстерність є однією з умов функціонування ціс моделі. Високий рівень навантаження на викладача. Викладач -консультант і контролер знань | Викладач відкритий перед студентами як особистість та фахівець професіонал. Виступає як організатор, консультант, фасилітатор навчально-пізнавальної діяльності. Забезпечується можливість демократичного, рівноправного партнерства між викладачем і студентами та в студентському колективі. |
| 6. Роль студентів | Відносно пасивна. Студенти не приймають рішень у процесі навчання. | Можлива відсутність педагогічної взаємодії всередині студентського колективу. Небезпека вилучення частини студентів з навчального процесу. | Студенти приймають важливі рішення в процесі навчання, маюті можливість спілкування і розвитку комунікативних умінь ті навичок. Відбувається поєднання різноманітних видів навчальної діяльності студентів. |
| 7. Джерело мотивації навчання | Зовнішнє: оцінки, викладач, батьки, працедавці, суспільство | Поєднання зовнішніх (оцінки, викладач, батьки, працедавці, суспільство) та внутрішніх (інтелект самого студента) мотивів. | Глибока внутрішня мотивація (інтерес самого студента) |
| 8. Навчально-методичне забезпечення навчального процесу | Спільне для всіх моделей навчання |
| | | | | | |
