Список джерел, якими можна користуватися на атестаційному екзамені. 1. Веремійчик І.М. Майстровиті руки підруч

1. Веремійчик І.М. Майстровиті руки підруч. для учнів 3 кл. /І.М.Веремійчик. – К.: Інститут педагогіки, 2001. – 128 с.

2. Веремійчик І.М. Майструй і твори: підруч. для учнів 4 кл. /І.М.Веремійчик. К.: Педагогічна думка, 2004. 128 с.

3. Веремійчик І.М. Художня праця в 3-4 класах/ І.М.Веремійчик. – Луцьк: Вежа, 1996. – 128 с.

4. Денисенко Л.І. Трудове навчання: підруч. [для учнів 3 класу початкової шк.] / Л.І. Денисенко, В.П. Тименко. К.: Педагогічна думка, 2003. 128 с.

5. Ліннікова Л. В. Трудове навчання. 2 клас (за підручником І.М.Веремійчика, В.П.Тименка). — Х. : Вид. група «Основа», 2013. 112 с. (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

6.Навчальні програми для 4-річної початкової школи. Трудове навчання//Початкова школа. – 2001, №8. – С. 40-45.

«Музичне виховання і основи хореографії з методикою навчання»

Метакурсу «Музичне виховання і основи хореографії з методикою навчання» – навчити майбутніх учителів початкових класів здійснювати виховання молодших школярів засобами музичного й хореографічного мистецтва.

Завданнякурсу“Музичне виховання і основи хореографії з методикою навчання”:

· засвоїти теоретичні основи музичного й хореографічного виховання дітей молодшого шкільного віку;

· засвоїти знання, уміння й навички організації естетичного виховання учнів початкових класів засобами музичного й хореографічного мистецтва;

· виробити у майбутніх учителів початкових класів уміння використовувати музичне й хореографічне мистецтво у виховному процесі на основі власних розробок фрагментів уроків та виховних заходів.

У результаті вивчення курсу “Музичне виховання і основи хореографії з методикою навчання” студенти повинні мати такі знання:

- теоретичних основ музичного й хореографічного розвитку молодших школярів;

- завдань музичного й хореографічного розвитку дітей у початкових класах загальноосвітньої школи;

- значення музичного й хореографічного мистецтва для розвитку особистості дитини;

- програм музичного й хореографічного виховання учнів початкових класів;

- видів і форм музичної й хореографічної діяльності учнів;

- методів і прийомів музичного й хореографічного розвитку учнів;

- загальних закономірностей використання музики у навчально-виховному процесі початкової школи;

вміння:

- слухати, розпізнавати твори мистецтва, відрізняти вокальну й інструментальну музику та їх жанри;

- виконувати дитячі пісні з супроводом та без нього;

- розрізняти чисте і фальшиве інтонування при співові, висоту звуків, їх тривалість, напрям руху мелодії;

- помічати й виправляти помилки;

- використовувати дитячі пісні в навчально-виховному процесі;

- рухатися ритмічно і виразно у відповідності з характером музики;

- грати у музичні ігри, водити хороводи;

- відчувати у музиці ритмічну виразність, передаючи її в рухах;

- створювати музичні ігрові образи, відображати сюжети пісень у рухах, комбінуючи танцювальні рухи, будувати хороводи;

- здійснювати естетичне, моральне, фізичне, екологічне, правове й патріотичне, трудове і розумове виховання використовуючи музичне й хореографічне мистецтво.

Характеристика змісту

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи

методики музичного й хореографічного виховання

учнів початкових класів

Мета, завдання і предмет методики музичного й хореографічного виховання учнів початкових класів. Музика й хореографія як види мистецтва

Визначення змісту предмету. Мета, завдання, зміст музичного й хореографічного виховання учнів початкових класів. Психолого-педагогічні основи музичного й хореографічного виховання.

Музика як вид мистецтва. Хореографія як вид мистецтва. Активна суспільно-виховна роль музики й хореографії у формуванні особистості. Народна музика і використання її у музичному вихованні дітей. Камерна музика. Структурний аналіз системи музичного виховання. Загальна характеристика програм музичного виховання учнів початкових класів, структура, основні принципи, мета, виховні завдання, динаміка програмних вимог і репертуару.

Значення і функції вчителя початкових класів.

Аналіз методичної літератури, збірників музичного репертуару для учнів початкових класів.

Музичні й хореографічні здібності молодших школярів

Структура музичних здібностей та їх зумовленість різними видами музичної діяльності. Основні та додаткові здібності молодших школярів. Прояв здібностей у музичній діяльності. Діагностика музичних здібностей учнів початкових класів. Визначення та специфіка роботи з музично обдарованими дітьми.

Структура хореографічних здібностей. Прояв здібностей у музично-ритмічній діяльності молодших школярів.

Вікова динаміка музичного й ритмічного розвитку дитини: ладове чуття, музичний слух; якість і рівень емоційного відгуку на музику різного характеру; дитячий голос і особливості його розвитку; музично-ритмічна діяльність учнів початкових класів.

Види музичної й хореографічної діяльності учнів початкових класів. Методи, прийоми та форми організації музично-ритмічної діяльності дітей початкової школи

Визначальна роль музичної діяльності у розвитку музичності дітей. Необхідність залучення їх до різних видів музичної й хореографічної практики як умова розвитку різних здібностей. Створення музичного середовища як запорука розвитку музичності учня. Методи і прийоми розвитку музичного сприймання, музичного виконавства, дитячої музичної творчості. Значення музично-освітньої діяльності у мистецькому розвитку дітей.

Загальне поняття про методи і прийоми музичного (хореографічного) виховання, своєрідність методів виховання засобами музичного й хореографічного мистецтва. Класифікація прийомів музичного виховання в залежності від видів музичної діяльності, від характеру творів, від віку дітей, мети, завдань та ін. Використання технічних засобів.

Мистецькі ігри у системі виховної роботи учнів початкових класів. Музично-ритмічні ігри; музично-дидактичні ігри; музично-драматичні ігри. Їх значення для музичного й хореографічного розвитку дітей.

Урок музичного мистецтва як основна форма організації музичного виховання дітей. Співвідношення різних видів музичної діяльності у процесі уроку (спів, танці, ігри, слухання музики).

Свята та розваги у початковій школі як одна із форм організації виховного процесу.

Змістовий модуль 2. Організація Музичної й хореографічної діяльності

учнів початкових класів

Загальні закономірності використання музики й хореографії у виховному процесі учнів початкових класів. Використання музичного й хореографічного мистецтва у ході морального, духовного, розумового та трудового виховання молодших школярів

Музичне й хореографічне мистецтво як методологічна основа цілісного виховного процесу. Мета використання музики й хореографії у розвитку учнів початкових класів. Активізація діяльності дитини за допомогою музики й рухів. Використання дитячої пісні й танцю з метою задоволення потреби дитини у любові. Створення ситуації успіху дитини на основі музично-ритмічної діяльності.

Використання музичного й хореографічного мистецтва з метою формування уявлень, моральних почуттів, моральних звичок і норм, практики поведінки. Значення української народної дитячої пісні й елементів народного танцю для морального виховання дитини.

Використання музики й хореографії в ході оволодіння дітьми трудовою діяльністю (оволодінні структурою діяльності, набутті трудових навичок, умінь) та з метою розвитку особистості дитини у праці (розвиток якостей особистості, формування взаємовідносин і набуття соціального досвіду взаємодії).

Місце музики й хореографії в розумовому вихованні дітей. Використання інструментальної музики, дитячої пісні, музично-ритмічних ігор у сенсорному розвитку особистості (відчуття, сприймання). Розвиток мислення дитини на основі музичної й хореографічної діяльності (оволодіння операціями мислення, пізнавальними процесами та здібностями).

Використання музичного й хореографічного мистецтва в естетичному, фізичному та екологічному вихованні учнів початкових класів. Музика й танці на святах у початковій школі

Поняття про естетичне виховання дитини. Музичне й хореографічне мистецтво як основні засоби естетичного розвитку особистості. Використання музичного середовища у класі з метою гармонійного розвитку особистості дитини. Значення музики й хореографії для створення естетики побуту. Роль музичних і хореографічних творів у процесі формування у дитини позитивного ставлення до краси, бажання жити у красі, уміння помічати красу, підтримувати і створювати красу навколо себе. Українські народні пісні й танці, авторські пісні для дітей, сучасні хореографічні постановки як основа формування естетичних почуттів учнів початкових класів.

Значення музики й хореографії в процесі збереження і укріплення здоров'я дитини. Впливова дія музики й рухів на загальний стан організму людини, на виклик реакцій, пов'язаних із змінами у кровообігу, диханні (слухання, емоційне сприймання, музично-ритмічні рухи, спів).

Значення дитячої пісні й танцю для прищеплення гігієнічних навичок у дітей. Виконання українських народних дитячих пісень та танців із метою виховання волі, сміливості та дисциплінованості.

Використання музичних рухливих ігор та музично-ритмічних вправ на заняттях із фізичного виховання. Значення дитячих пісень у екологічному вихованні дошкільників.

Музика й танець на святах як важливе джерело емоційно-естетичної насолоди. Правила підготовки з дітьми музичного й хореографічного матеріалу до свята у процесі регулярних занять: фронтальні заняття, невеликими групами, які об'єднують 2-3 групи з метою злагодженості виконання загальних для всіх пісень, хороводів (за умови чіткого дозування часу), індивідуальні заняття з учнями. Значення обов'язкової участі всіх дітей у святковій програмі. Діяльність учителя музичного мистецтва, хореографа, класного керівника при проведенні свята.

Підготовка вчителя до свята: складання святкової програми (сценарію), робота з ведучим, помічниками вчителя, учасниками свята (учителями, дітьми, батьками).