Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на использовании музыкального фольклора

В настоящее время отмечается рост интереса к истории нашего народа, к национальной культуре, обрядам и обычаям, народному искусству.

Важнейшей функцией искусства вообще и народного искусства в частности является воспитательная. Обучающие возможности фольклора огромны. Народная культура донесла до наших дней тра­диции, заключающие в себе мудрость народа — это основа, необхо­димая в детстве. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до ребенка нравственные идеалы. Поэтому современная педагогика считает освоение ребенком фоль­клорного наследия одним из приоритетных направлений. Это об­условлено следующими факторами.

Кроме того, па родное искусство, являясь первоосновой профес­сионального искусства, способствует формированию художествен­ного вкуса, музыкальной культуры, эстетического отношения детей к искусству, природе, окружающей действительности, что способ­ствует решению задач музыкального развития.

Сказанное позволяет утверждать, что народное творчество явля­ется основой начального воспитания детей, ступенью, подводящей к познанию мировой художественной культуры. Вместе с тем боль­шие художественные и воспитательные возможности народного искусства не реализуются в полной мере.

В связи с этим проблема построения образовательного процесса дошкольного учреждения на основе многовековых традиций и бо­гатого культурного наследия русского народа является в настоящее время особенно актуальной, о чем свидетельствует появление боль­шого количества программ музыкального развития дошкольников, основанных на использовании музыкального фольклора.

Программа «Ладушки»¹

Программа музыкального воспитания дошкольников 3 — 7 лет, составная часть комплексной программы «Лада», цель которой — творческое развитие детей на основе русской культуры и синкретиз­ма детского восприятия и творчества.

3адачи программы;

· Обогатить детей музыкальными впечатлениями;

· развивать музыкальные способности, образное мышление, твор­ческую активность, фантазию, коммуникативные способности;

· зародить желание музицировать;

· раскрепощение в общении;

· приобщать к русской народной и мировой музыкальной культу­ре;

· развивать личность.

Принципы программы:

· создание комфортной непринужденной обстановки;

· целостный подход в решении педагогических задач;

· последовательность обучения

· соотношение музыкального материала с природным, народным ,светским и историческим календарем;

· принцип партнерства;

· принцип положительной оценки.

В программу введен раздел « Пальчиковая гимнастика », помогающий в игре на инструментах, в рисовании, а в дальнейшем и в пись­ме, развитии памяти и речи.

Музыкальное¹ воспитание осуществляется на музыкальных за­нятиях, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности. Вся работа по музыкальному воспитанию проводится в тесной связи с изобразительной деятельностью, музейной педагогикой, театра­лизованной ритмопластикой и развитием речи.

Программа включает разработку музыкальных занятий для детей четырех возрастных групп и снабжена музыкальными приложения­ми, описанием музыкально-ритмических композиций, музыкальных игр, содержит показатели музыкального развития детей в каждой Возрастной группе по каждому разделу.

Программа «Музыкальная народная культура»¹

Предназначена для музыкального восп итан и я детей 4 —10 лет па основе традиций русской культуры, знакомства с историей развития

инструментальной культуры, обучения игре на народных и разрабо­танных автором инструментах, ансамблевого исполнительства.

Программа включает шесть ступеней и рассчитана на шести­летний период обучения: со средней группы детского сада до 3-го класса школы. Каждая ступень имеет свои педагогические, музы­кальные, психологические цели и задачи, содействующие реа­лизации основной идеи программы — включению в музыкальное воспитание детей пения, исполнительства на музыкальных инстру­ментах и их самостоятельного изготовления, традиционных народ­ных игр, праздников.

Познавательная ценность программы состоит в изучении истории бытования музыкального инструментария в русской культуре. По­лученные знания реализуются в эвристической, развивающей игровой музыкально-прикладной деятельности детей. Овладение навыками игры и импровизации подготавливает детей к более вы­сокой форме творчества — созданию аранжировок и оригинальных произведений для народных инструментов.

Реализация программы стимулирует приобретение детьми тру­довых, конструкторских и изобретательских навыков в процессе изготовления инструментов, ансамблевое и оркестровое исполни­тельство. Объединение методов музыкального и трудового обучения позволяет более эффективно воздействовать на комплексное художественно-эстетическое развитие детей.

Программа «Горенка»^[3]

Цель программы: изучение музыкального фольклора до­школьниками посредством формирования определенной среды: организации музея русской культуры, создания фольклорного ан­самбля, соответствующего интерьера, наличия национальных ко­стюмов, отбора репертуара.

В основе программы лежит цикличность народного календаря. Это дает возможность детям в течение 3 — 4 лет изучать одни и те же обряды, праздники и соответствующий им музыкальный мате­риал, что помогает решить задачи не только музыкального, эстети­ческого, творческого развития без лишних физических и психоло­гических нагрузок, но и задачи нравственного совершенствова­ния.

Кроме того, в программе предлагается работа с детьми раннего возраста в жанре фольклора. Раскрываются особенности программ­ного содержания согласно возрасту детей. Предлагаются примерные конспекты музыкальных и комплексных занятий для детей разных возрастных групп и принцип отбора репертуара.

Воспитательные задачи программы:

· формировать любовь и уважение к традициям своего народа;

· воспитывать уважительное отношение в общении с другими;

· учить понимать роль семьи, свое место в семье. Образовательные задачи программы:

· развивать восприятие музыки посредством музыкального фоль­клора, музыкальные способности, самостоятельность, инициа­тиву и импровизационные способности детей;

· формировать исполнительские навыки.

Программа включена в пособие «Фольклор *— музыка — театр» (под ред. С.И.Мерзляковой), допущенное Министерством образо­вания и науки РФ.

Программа «Оберег»^[4]

Программа предназначена для комплексного изучения фолькло­ра в детском саду с детьми от 2 до 7 лет.

Цели программы:

· воспитать ребенка в традициях отечественной народной культу­ры;

· формировать бережное отношение и любовь к народным тради­циям.

Задачи программы:

· формировать миропонимание ребенка через близкие ему обра­зы национальной культуры;

· развивать эмоциональную сферу ребенка, его сенсорные и му­зыкальные способности;

· организовать творческую деятельность по освоению народной культуры;

· формировать ее целостное восприятие.

Особенностью программы является ее иитегративность, объеди­няющая различные элементы учебно-воспитательного процесса (развитие речи, ознакомление с окружающим миром, физкультура, изобразительнаяндеятельность) и обоспечивающая «проживание фольклора, ого «прорастание» в жизнь ребенка.

Программа имеет тематическое построение и состоит из двух разделов: «Народоведение (формирование мировоззрения) и музыкальный фольклор (развитие' способностей)».

Каждый возрастной период обеспечиваются подпрограммой:

■ '«Гуленьки» (для детей 2--3 лет! — введение в мир фольклора;

■ «Теремок» (для дертей 4 — 5лет) — знакомство с основами народ­ной культуры;

■ «Беседушка» (для детей 0— 7 лет) — активный этап освоения фольклора в процессе музицирования.

Даются методические указания по организации различных видов музыкальной деятельности в освоении народного материала, (предметы быта, фотографии и др.) с учетом возрастных особенностей ребенка. При этом отмечается необходимость включать региональный материал.

Программа включена в пособие «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей, допущенное Министерством образования и науки РФ.

П Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»'

Программа предлагает новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей трех-семи лет,, нацеленные на их приобщение к русской народной культуре, т. е. к непреходящим общечеловеческим ценностям

Цель программы:

· способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщись их ко всем видам национального искусства;

· заложить фундамент для освоения детьми национальной культу- pb!< для чего они должны знать жизнь и быт русского народа, его нравственн ые ! рнж>сти и т. и.

Параллельной программе решаются вопросы расширения базо­вой культуры личности воспитателя дошкольного образователь­ного учреждения.

Программа включает перспективное и календарное планирова­ние, Для каждой возрастной группы предусмотрены конкретные 'темы занятий для каждого месяца, В приложении даются специаль­ные материалы: сказки, былины, литературные пр( низведения, нотный материал, словарь старинных русских слов и т.д.

Программа «Музыка»¹

Направлена на первоначальное музыкально-художественное освоение дошкольниками русских традиционных представлений о мире и о себе, об истоках русской народной культуры.

Задачи программы:

· научить детей чутко относится к миру звуков;

· слышать музыку стиха речи, собственных движений и чувств;

■ приобщить детей к импровизации, к созданию собственных му­зыкальных мыслей -мелодий и их оценке;

■ способствовать расширению интеллектуальных возможностей

детей;

■ познакомить их с игрой па различных музыкальных и инструментах.

Программа опирается на календарно~тематически11 принцип планирования, основанный на календарных праздниках (! {оный год, Масленица и др.) Возвращение к темам через год по спирали (на основе обогащения и усложнения музыкального и литературного материала) способствует накоплению и систематизации представлений и знаний детей об окружающем мире.

Про грамма включает три этапа работы с детьми, каждый из когортах рассчитан на один год. В содержании программы представ­лены конкретные рекомендации по развитию музыкальных способ­ностей детей на каждом этапе освоения программы.

Программа рассчитана па активное включение в процесс разви­тия ребенка воспитателей, методистов дошкольных учреждений, а также родителей.

^[1]

^[2] Автор Т. Э. Тю'пощшко ва.

^[3] Автор М. В. Хазова.

^[4] Автор Е. Г. Воронина.