Тема: Колективні способи навчання та групові технології
Синектика (грец. synektike – об'єднання різнорідних елементів) – метод колективної творчої діяльності й наукового дослідження, заснований на цілеспрямованому використанні інтуїтивно-образного, метафоричного мислення учасників. Застосовується як прийом розв'язання складних творчих завдань; у педагогічній практиці — для вирішення навчально-пізнавальних проблем і навчання процесу творчого пошуку. С. була розроблена наприкінці 50-х років XX ст. американським психологом В. Гордоном на основі застосування методу групової генерації ідей, названого мозковою атакою або мозковим штурмом.
План
1. Історія розвитку колективного способу навчання.
2. Актуальність та методика колективних способів навчання.
3. Технологія групового навчання.
4. Порівняльний аналіз колективних та групових способів навчання.
5. Особливості колективного та групового способів навчання в початковій школі.
Література
Базова
1. Кукушин В.С., Болдирева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования [Текст] / В.С.Кукушин, А.В. Болдирева-Вараксина. – М., 2005. – С. 341–358.
2. Кривошапка О.Б. Групові форми роботи в початковій школі [Текст] / Олена Борисівна Кривошапка. – Х. : Вид. Группа «Основа», 2008. – 157 с.
3. Настільна книга педагога [Текст] / [Упорядн. : В.М. Андрєєва, В.В.Григораш]. – Х, 2009. – С. 280–281.
Допоміжна
1. Освітні технології [Текст] : навч.-метод. посіб. / [за заг. ред. О.М.Пєхоти]. – К. : А.С.К., 2001. – С. 70–91.
2. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. – С. 137–151.
Мета:
Навчальна:Ознайомити студентів з колективними та груповими технологіями
Виховна: виховувати у студентів інтерес до педагогічної діяльності.
Розвивальна: розвивати у студентів комунікативні уміння.
Студенти мають знати:ігрові технології навчання.
Студенти мають вміти: визначати умови ефективності інноваційних педагогічних процесів, аналізувати різні педагогічні технології.
І. Розкрийте зміст понять: „метод О.Рівіна”, „форма навчальної діяльності”, „мала група”, „співпраця”, „суб'єкт навчальної діяльності”, „особистісно орієнтоване навчання”, «колективні технології навчання», „групові педагогічні технології”.
ІІ. Індивідуальні навчально-дослідні завдання:
ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір): «Використання колективної технології на уроках (математики, української мови, природознавства” (на вибір) ) в початковій школі», «Використання групової технології на уроках (математики, української мови, природознавства”» (на вибір) ) в початковій школі».
ІІІ. Практичне завдання (робота по групах):
Порівняйте колективний спосіб навчання із груповим. Результати запишіть у таблицю:
| Колективний спосіб навчання | Груповий спосіб навчання | |
| Організаційні | ||
| - чіткість | ||
| - говорить один | ||
| - спілкування учнів відсутнє | ||
| - мовчання | ||
| Дидактичні | ||
| - навчає професійний педагог | ||
| - весь матеріал – зразу і для всіх | ||
| - мало самостійності | ||
| - співробітництво відсутнє | ||
| - засвоєння і застосування – розрізнені | ||
| Развивадьні | ||
| - учень – об'єкт | ||
| - порівняння дітей | ||
| - систематичний характер навчання | ||
| - не вчаться виступати | ||
| - не вміють пояснювати | ||
| Виховні | ||
| - кожний працює на себе | ||
| - стосунки колективістичні | ||
ІV. Самостійне завдання (Домашній практикум) (завдання на вибір):
· Скласти фрагмент конспекту уроку (математики, української мови, природознавства) з колективною технологією;
· Скласти фрагмент конспекту уроку (математики, української мови, природознавства) з груповою технологією.
Модульне оцінювання
| Відповідь на теоретичні питання, або виконання дослідного завдання | Написання реферату | Виконання завдання для самостійної роботи | Всього |
| 5 балів | 2 бали | 3 бали | 10 балів |
Практичне заняття 5
Тема: Технологія створення «Ситуації успіху» (А. Бєлкін) у початковій школі.
План
1. Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху» (А.С. Бєлкін).
2. Поняття «успіх», «ситуація успіху», з психологічної та педагогічної точки зору.
3. Вплив ситуації успіху на формування «Я-концепції» молодшого школяра.
4. Прийоми створення ситуації успіху у молодших школярів.
5. Створення ситуації успіху з урахуванням особливостей темпераменту молодших школярів.
Література
1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать : книга. [для учителя] [Текст] / Август Соломонович Белкин – М. : Просвещение, 1991. – 176 с.
2. Химинець В.В. Інновації в початковій школі [Текст] / В.В.Химинець, М.Ю.Кірик. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. – С. 173–183.
3. Чепіль М.М. Педагогічні технології / М.М. Чепіль, Н.З. Дудник. – К. : Академвидав, 2012. – С. 164–176.
Мета:
Навчальна:Ознайомити студентів з технологією створення «Ситуації успіху» (А. Бєлкін) у початковій школі.
Виховна: виховувати у студентів інтерес до педагогічної діяльності.
Розвивальна: розвивати у студентів комунікативні уміння.
Студенти мають знати:педагогічну технологію «Створення ситуації успіху» А.С. Бєлкіна.
Студенти мають вміти: визначати умови ефективності інноваційних педагогічних процесів, аналізувати різні педагогічні технології.
І. Розкрийте зміст понять: «успіх», «ситуація успіху».
ІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:
ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Я-концепція молодшого школяра».
ІІІ. Практичне завдання (робота по групах):
Складіть правила управління успіхом на уроці в початковій школі.
ІV. Самостійне завдання(Домашній практикум):
1. Підберіть уривок будь-якого мультфільму, де створюється ситуація успіху. Проаналізуйте цю ситуацію.
2. Знайдіть ситуацію успіху в підручниках початкової школи.
Модульне оцінювання
| Відповідь на теоретичні питання, або виконання дослідного завдання | Написання реферату | Виконання завдання для самостійної роботи | Всього |
| 5 балів | 2 бали | 3 бали | 10 балів |