Лексический материал по тематическим циклам

На втором году обучения пассивны словарь первого года необходимо переводить в активный и больше внимания уделять дифференцированию смешиваемых понятий (когти- ногти-локти, чайная чашка- стакан- кружка, ягоды сада- леса, цветы сада- луга, одевать- надевать).

Тема «ШКОЛА»

1. Знакомство с темой (одно занятие в сентябре)

Знать, что в наше стране учатся все дети. С наступлением осени 1 сентября школьники отправляются в школу.

В школе учиться интересно. Там дети узнают обо всем, что нас окружает.

Чтобы стать рабочим, врачом, инженером, поваром, нужно много знать и уметь, многому учиться.

Для того чтобы получать в школе хорошие отметки, ребятам уже в детском саду надо научиться правильно говорить, читать, писать, считать и т.д.

2. Более углубленное изучение темы (три занятия в мае).

Познакомиться со зданием школы, назвать его части.

Познакомиться с оборудованием классной комнаты, кабинета. Найти и назвать предметы, которых нет ни в групповой комнате, ни в логопедическом кабинете детского сада.

Рассмотреть и назвать учебные принадлежности школьника, выбрать принадлежности, сходные с теми, которыми пользуются ребята детского сада, и отличные от них.

Знать, что в школе дети учатся читать, грамотно писать, считать, решать задачи. Понимать, что учеба в школе –большой и нелегкий, но интересный труд.

Знать, что детей в школе учит учитель(учительница), что ученики соблюдают определенные правила (урок, перемена)[4]

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Школа, здание, крыльцо, вход, коридор, классная комната, кабинет, туалет, столовая, библиотека, этаж, лестница, спортивный зал, парта, доска, мел, указка, портфель, ранец, рюкзак, учебник, тетрадь, пенал; ручка, карандаш, линейка, ластик, ученик, ученица, школьник, школьница, урок, перемена, звонок, букварь, дежурный	Вестибюль, гардероб, мастерская, актовый зал, дневник, подросток, отличник, отличница, компьютер, калькулятор, журнал, принадлежность
Глаголы
Учить, учиться, читать, писать, считать, рассказывать, спрашивать, отвечать, трудиться, лениться, рисовать, петь, слушать, отдыхать, чертить, брать, сдавать (книги)	Сдавать, возвращать
Имена числительные
Количественные и порядковые от 1 до 10
Имена прилагательные
Большой, светлый, чистый, грязный, широкий, узкий, умный, добрый, школьный, классный, учебный, веселый, грустный, ленивый, трудолюбивый, неряшливый, старый, молодой, опрятный, плохой, хороший, отличный	Строгий, справедливый, прилежный, старательный, парадный
Наречия
Хорошо, плохо, отлично, легко, трудно, лениво, опрятно, внимательно, громко, тихо, быстро, медленно	Старательно

Тема «ЦВЕТЫ САДОВЫЕ И ЛУГОВЫЕ»

Знать, что в саду , кроме фруктов и ягод, выращивают цветы. Цветы растут на клумбах. За цветами ухаживает садовник. Цветут цветы весной и летом. Осенью они вянут, сохнут.

Запомнить названия самых распространенных садовых цветов, узнавать их в натуральном виде и на предметных картинках.

Знать части цветка (растения), называть основные цвета и оттенки.

Понимать отличие садовых цветов от дикорастущих.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Сад, клумба, цветок, растение, корень, стебель, листья, бутон, лепесток, серединка, запах, букет, ваза, газон, тюльпан, нарцисс, пион, роза, астра, ирис, ромашка, мак, парк, семена, шипы, жених, невеста, памятник	Аромат, гладиолус, ие.ибудк.1, хризантема, георгин, анор
Глаголы
Расти, цвести, расцветать, распускаться, пахнуть, ухаживать, сажать, сеять, поливать, дарить, срезать	Благоухать, возлагать
Имена прилагательные
Красивый, приятный, нежный	Ароматный
Наречия
Красиво, приятно

Тема: «ЯГОДЫ САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ»

Знать, что, кроме фруктов, и саду растут ягоды. Ягоды растут на кустах и на грядках. Кусты в саду удобряют. Брызгают раствором от вредителей.

Запомнить названия садовых ягод, узнавать их на предметны картинках. Называть цвет ягод по предметным картинкам и по представлению, уметь сравнивать ягоды по цвету и другим признакам.

Знать части ягодного куста.

Понимать различие садовых ягод и дикорастущих.

Из ягод варят варенье, компот, сок, кисель, их сушат, они очень полезны.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Ягоды, малина, смородина, крыжовник, ежевика, земляника, клубника, виктория, виноград, куст, корень, ветка, лист, цвет, плод, корзина, гусеница, вредитель, насекомые, удобрение, раствор, черника, клюква, витамины	Лукошко, костяника, голубика, брусника
Глаголы
Сажать, ухаживать, поливать, брызгать, собирать, срывать, расти, цвести, поспевать, краснеть, чернеть, белеть, варить, сушить, заготавливать, выдергивать	Удобрять, зреть, консервировать
Имена прилагательные
Красный, черный, белый, голубой, синий, зеленый, мелкий, крупный, мягкий, твердый, круглый, продолговатый, овальный, вредный, полезный, малиновый, смородиновый, виноградный, клюквенный, земляничный, ежевичный, черничный, клубничный, кислый, сладкий, вкусный, высокий, низкий, полный, пустой	Брусничный, дикорастущий, крыжовниковыи
Наречия
Быстро, медленно, высоко, низко, вредно, полезно

Тема: «БЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ»

Знать, что холодильник, телевизор, радиоприемник и т.д. к мебели не относятся. Это приборы, которые помогают человеку. Они работают с помощью электричества. Электрический ток идет по прово­дам, трогать провода и розетки опасно.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Холодильник, телевизор, пылесос, радиоприемник, магнитофон, видеомагнитофон, часы, будильник, утюг, плитка, лампа, мясорубка, самовар, стиральная машина, швейная машина, выключатель, абажур, люстра, экран, шнур, мотор, стрелка, градусник	Полотер, кофемолка, компьютер, соковыжималка, миксер, бра, светильник, плафон, циферблат, термометр, вилка, розетка, вентилятор
Глаголы
Хранить, смотреть, слушать, чистить, гладить, светить, показывать, будить, звенеть, греть, рубить, варить, стирать, шить, измерять, помогать, включать, выключать, морозить, замораживать	Охлаждать, освещать, разогревать, выжимать, молоть, взбивать, засасывать (пыль)
Имена прилагательные
Большой, маленький, красивый, прямоугольный, круглый, овальный, длинный, короткий, высокий, низкий, интересный, холодный, горячий, прохладный, новый, старый, тяжелый, электрический, гладкий, блестящий, дорогой, металлический
Наречия
Полезно, вредно, приятно, неприятно, громко, тихо, светло, темно, опасно, холодно, чисто, грязно, жарко, прохладно

Тема: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН»

Упомнить названия и узнавать на предметных картинках распространенных животных холодных и жарких стран.

Называть характерные внешние признаки животных, их повадки, чисти тела.

Образовывать названия детенышей от названий взрослых животных.

Познакомиться с условиями жизни животных и их способностью приспосабливаться к этим условиям (добывать пищу и спасаться от врагов).

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Север, юг, медведь, олень, песец, морж, тигр, пингвин, лев, жираф, зебра, крокодил, слон, черепаха, обезьяна, шерсть, шкура, морда, пасть, клыки, хобот, рога, хвост, тюлень, льдина, кенгуру, змея, бананы, добыча, грива, жало, когти, копыта, охота, засада, водопой, хищник	носорог, бегемот, бивни, панцирь, джунгли, лианы, страус, Индия, Африка, Север, пустыня, заросли, ласты
Глаголы
Ходить, бегать, прыгать, висеть, нестись, мчаться, ползать, набрасываться, спасаться, плавать, носить, добывать, хватать, рычать, реветь, убегать, кричать, прятаться, лазить	Визжать, трубить
Имена прилагательные
Хищный, злой, голодный, дикий, сердитый, мохнатый, белый, северный, пушистый, неуклюжий, толстый, огромный, озорной, острый, крепкий, твердый, жирный, длин­ный, короткий, полосатый, опасный, осторожный, забавный	Ветвистый, сумчатый, пятнистый, юркий
Наречия
Быстро, медленно, далеко, близко ловко, незаметно, высоко, низко холодно, жарко, опасно, осторожно	Стремительно, тяжеловесно

Тема: «НАША РОДИНА»

Знать, что мы живем в большой стране, которая называется Россия. Это наша Родина. Родину надо любить и защищать, стараться делать ее краше и богаче.

В России много разных городов, а главный город — Москва. Это столица нашей Родины. В Москве работают Правительство и Президент.

Познакомить детей с гербом, флагом, гимном России.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Страна, Родина, Россия, город, флаг, Москва, Кремль, природа, красота, мир, народ	Герб, гимн, столица, Красная площадь, Правительство, Президент, богатство
Глаголы
Работать, беречь, защищать, гордиться, любить, строить, бороться, трудиться, учиться	Создавать, приумножать
Имена прилагательные
Большой, красивый, русский, главный, гордый, мирный, богатый, сильный	Разнообразный, многонациональный

Тема: «ПОЧТА»

Знать, как люди пользуются разными формами связи: почтой, теле­графом, телефоном, радиосвязью.

Знать названия основных почтовых отправлений. Иметь пред­ставление о работе почтальона и о том пути, который проходят письма, прежде чем попадут к адресату.

Знать, что нужно иметь, чтобы написать письмо.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Почта, письмо, открытка, марка, конверт, телеграмма, почтальон, адрес,город, деревня, улица, номер, дом, квартира, фамилия, имя, отчество, телефон, поезд, самолет, пароход, сумка, газеты, журналы, посылка, деньги, мешок, ящик (почтовый), вагон, поздравление, ответ	Телеграф, радиосвязь, рация, пейджер, бандероль, перевод, сообщение, бланк, расстояние, адресат, отправитель, телеграфистка, телефонистка
Глаголы
Писать. посылать, отправлять, заклеивать. опускать, вынимать, упаковывать, увозить, привозить, распаковывать, разбирать, разносить, приносить, читать, отвечать, звонить, получать, продавать, покупать, ждать	Сортировать, телеграфировать, принимать, обеспечивать
Имена прилагательные
Почтовый, важный, долгий, быстрый, поздравительный, приятный, тяжелый, бумажный
Наречия
Быстро, долго, трудно, тяжело, правильно, четко, приятно, важно

Тема: «ИНСТРУМЕНТЫ. ОРУДИЯ ТРУДА»

Знать названия и назначение наиболее часто используемых инструментов и орудий труда. Знать, люди какой профессии пользуются теми или иными инструментами и орудиями труда. Уметь пользоваться некоторыми из них.

Знать названия и различать звучание некоторых музыкальных инструментов.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Инструменты, молоток, топор, клещи, щипцы, гвоздь, шляпка, пила, ключ, лопата, отвертка, шуруп, доска, бревно, столяр, плотник, ножницы, иголка, наперсток, швейная машина, швея, портниха, градусник, лекарство, халат, шприц, врач, медсестра, грабли, лейка, садовод, бак, половник, сковорода, противень, повар, стиральная машина, стиральный порошок, утюг, прачка, пианино, скрипка, дудочка, металлофон, гармошка, баян, труба, музыкант	Ножовка, напильник, рубанок, лезвие, рояль, аккордеон, пианист, скрипач, композитор, оркестр
Глаголы
Играть, звучать, петь, сочинять, исполнять, забивать, пилить, завертывать, отвертывать, вытаскивать, копать, рубить, чинить, строить, ремонтировать, шить, кроить, лечить, измерять, поливать, сгребать, варить, жарить, печь, разливать, наливать, стирать, гладить, радовать, ухаживать	Наслаждаться, любоваться
Имена прилагательные
Острый, тупой, ловкий, умелый, аккуратный, чистый, грязный, больной, здоровый, добрый, приятный, крепкий, металлический, деревянный, стеклянный, музыкальный	Искусный, мастеровой
Наречия
Ловко, умело, аккуратно, красиво, чисто, приятно, весело, грустно, вкусно

Тема: «РЕКА. РЫБЫ»

Знать, что в реке живут рыбы. Называть самых распространенных из них, называть части тела рыб. Знать и называть основные действия рыб: плавают, ловят ртом корм, клюют приманку.

Дома рыбы живут в аквариуме. За ними надо ухаживать. Уметь сравнивать реку, ручей, пруд, озеро.В реках, прудах, озерах, болотах живут также лягушки, раки, улитки, ужи.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Река, ручей, пруд, озеро, болото, щука, лещ, окунь, карась, плавник, хвост, жабры, чешуя, туловище, лягушка, уж, жаба, улитка, рак, сом, удочка, поплавок, приманка, черви, корм, аквариум, сачок, рыбак, рыболов, уха, икра, усы, молоки, головастик, берег, дно	Водоросли, тина, ил, удилище, леска, сети, снасти, клешни, трясина
Глаголы
Плавать, ловить, клевать, кормить, квакать, прыгать, ползать, прятаться	Пятиться, извиваться, вилять (хвостом)
Имена прилагательные
Красивый, блестящий, скользкий, быстрый, глубокий, мелкий, широкий, узкий, прозрачный, круглый, прямоугольный, длинный, полезный, терпеливый	Извилистый
Наречия
Быстро, ловко, трудно, интересно, терпеливо, глубоко, мелко, медленно

Тема: «ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ. ГРИБЫ»

Знания детей расширяются и дополняются знакомством с грибами. Дети должны знать, что грибы бывают съедобные и несъедобные, ядовитые; запомнить их распространенные названия.

Активный словарь	Пассивный словарь
Имена существительные
Гриб, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, масленок, мухомор, поганка, шляпка, ножка, корзинка, нож	Грибница, лукошко
Глаголы
Расти, прятаться, искать, находить, срезать
Имена прилагательные
Съедобный, несъедобный, ядовитый, толстый, тонкий, круглый, красный, красивый, коричневый, желтый, белый, скользкий, соленый, вареный, жареный, полный, пустой, грибной, вкусный	Консервированный, маринованный
Наречия
Трудно, легко, тяжело, красиво, вкусно, осторожно

Примерное перспективное тематическое планирование работы учителя- логопеда

Тема, цель изучения	Расширение словарного запаса. Развитие словообразования	Закрепление правильного употребления грамматических категорий	Развитие самостоятельной речи	Развитие психических процессов
1 период
«Человек. Мое тело». Повторение и обобщение знаний и навыков, сформированных в 1-й год обучения, на более речевом материале (3 занятия)	Перевод пассивной лексики первого года в активную.   Уточнение малоупотреби­тельных слов по теме (ноздри и др.).   Дифференциация понятий: тело — туловище, брови —ресницы, ногти — когти — локти, нос — клюв — хобот — пятачок, ноги — лапы и др.   Подбор антонимов: левый - правый, вверху - внизу, впереди - сзади, длинный - короткий, румяный- бледный, темны- светлый, быстро- медленно, громко — тихо. Знакомство с многозначностью слов: спинка, ручка	Трудные случаи слово­изменения: лоб - лбы - на лбу - со лба - лбов, рот - рты - во рту. - изо рта - ртов, ухо - уши -- в ухе - ушей глаз - глаза - много глаз.   Согласование этих существительных с числитель­ными один, два, пять и наречием много. Закрепление родовой принадлежности существительных: мой, моя, мое; один — одна, два — две. Употребление в речи глаголов в разных временных формах: что делать? что делает? что делал? что будет делать?	Заучивание доступных потешек, загадок, стихов.   Пересказ рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны».   Выборочный пересказ диалога в лицах (дедушка и внук).   Соблюдение повествовательной и вопросительной интонаций в диалоге	Развитие пространственной ориентировки в строении собственного тела.   Формирование представлений о направлении в пространстве: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа, слева — направо. Закрепление представлений о соотношении части и целого. Развитие слухо­вого внимания и памяти
	Дифференциация нейтральных и уменьшительных существительных.   Активизация предметной и глагольной лексики по теме.   Введение в активную речь пространственных наречий	Закрепление навыка употребления в речи предложений с однородными сказуемыми (Глазами мы смотрим и видим). Формирование навыка пра­вильного построения пред­ложения с обращением (Алеша, смотри, у мальчика во рту свисток). Практическое употребление конструкции сложнопод­чиненного предложения с союзом чтобы
«Предметы гигиены». Развитие интереса к логопедическим занятиям (3 занятия)	Дифференциация понятий: мыть –купать- стирать - вытирать. Закрепление навыка слово образования с помощью приставок: лить - наливать - выливать, мыть - вымыть - смыть причесать - расчесать,	Трудные случаи словоизме­нения: (чем?) мылом, поло­тенцем, платком, водой, щеткой, пастой... Закрепление понимания одушевленности и неоду­шевленности. Самостоятель­ная постановка вопросов:	Повторение стихов и потешек из программы первого года обучения. Заучивание наизусть стихотворения С. Капутикян	Закрепление представлений о соотношении части и целого (сутки). Развитие временных представлений.
	Подбор антонимов: день — ночь, утро — вечер, чистый — грязный и др. Введение в самостоятель­ную речь детей понятий сутки, части суток: утро, день, вечер, ночь. Образование прилагатель­ных от существительных: мыло — мыльная (пена), нос — носовой (платок), туалет — туалетное (мыло), рот — ротовой (выдох), зубы — зубная (щетка). Образование однокоренных слов: мыло — мыльница, мылить, намыливать, мыльная, мыльце; вода — водичка, водица, водный, водопровод. Знакомство с многознач­ностью слова кран	Согласование прилагатель­ных с существительными единственного числа в тво­рительном падеже без пред­лога: носовым платком. Личная и возвратная формы глагола: моет — моется. Закрепление понимания завершенности и незавер­шенности действия: мыл — вымыл, вытирает — вытер. Закрепление навыка упо­требления простого пред­ложения с однородными членами. Союз и при одно­родных членах предложения (Таня вымыла кукле голову, шейку и ушки). Закрепление навыка построе­ния сложного предложения с союзом чтобы (Я возьму зубную щетку и пасту, чтобы чистить зубы)	Дидактическая игра «Поездка в деревню» (Я возьму с собой расческу, чтобы расчесывать волосы). Составление рас­сказа по сюжетной картинке «Игра с куклой» с использованием готового плана	Закрепление про­странственного ориентирования в конкретной ситуации (по отношению к себе и собеседнику)
2 период
«Посуда. Столо­вые приборы». Продолжить рабо­ту по насыщению связной речи детей качествен­ными и относи­тельными прилагательными (2 занятия)	Уточнение и активизация словаря по теме. Дифференциация понятий: кухонная — столовая — чайная, чашка — стакан — кружка — бокал — банка, класть — ставить — вешать. Закрепление представлений о соотношении части и целого (чайник — стенки, дно, ручка, носик, крышка). Продолжение работы по ознакомлению с многозначностью слов (носик, ручка, ножка, дно). Введение в активную речь сложных слов (скороварка, самовар и т.д.). Образование относительных прилагательных (стекло — фарфоровый и др.)   Активизация в речи глаголов (уход за посудой: мыть, чистить, беречь, сушить, выбирать) и наречий (чисто — грязно, сухо— мокро, бережно, осторожно, аккуратно и др.)	Употребление существи­тельных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кувшин — кувшинчик, ведро — ведерко). Образование и употреб­ление существительных с суффиксами -иц-, -ник-(салатница, салатник). Согласование прилагатель­ных с существительными в косвенных падежах (из фарфоровой чашки, в глубокую тарелку). Согласование существи­тельных с числительными (одно блюдце, два блюдца, пять блюдец). Практические упражнения в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже (много тарелок, чашек, кувшинов, стаканов, ножей, кастрюль; дно — донья, много доньев). Употребление глаголов совер­шенного и несовершенного вида (класть — положить, ставить — поставить, сушить — высушить). Адекватное употребление в речи предлогов в — из, на — с (со), под — из-под, без. Закрепление и активизация в практических упражне­ниях и в речи детей всех типов простых и сложных предложений, отработанных в 1-м периоде обучения	Заучивание коротких стихов и потешек с движениями типа «Мыть посуду сам люблю...». Составление загадок о пред­метах посуды по называнию их частей. Составление рас­сказов-описаний (по выбору: с опо­рой на таблицу или без нее). Составление рас­сказа по сюжетной картинке типа «За обедом» (см. «Русский язык в картинках», ч. 1, с. 85).Составление рас­сказа по серии картинок «Мячик» (см. «Дидактиче­ский материал по исправлению произношения у дошкольников»Г.А. Каше, Т.Б. Филичевой)	Развитие зрительного и слухового восприятия. Закрепление понятия о частях рассказа, деление рассказа-описп пня на части (словесно-логическое мышление). Развитие мысли­тельных операций анализа, синтеза, сравнение, обобщения. Развитие наблюдательности
«Продукты питания». Развивать слово­образовательную функцию речи (2 занятия)	Подбор однокоренных слов (хлеб — хлебушко, хлебный, хлебница, хлебцы, хлебороб; соль — солить, соленый, солонка).	Согласование прилагательных с существительными единственного и множественного числа во всех падежах.	Составление слож­ных предложений со значением про­тивопоставления (союзы а, но; сна­чала а потом...)	Развитие творче­ских способно­стей в выборе содержания и использовании речевых средств
	Активизация в речи анто­нимов (горький — сладкий горячий — холодный, соленый — пресный). Упражнения в образование относительных прилага­тельных и употреблении их в речи (хлебный, грибной и т.д.).   Обозначение словом раз­личных свойств и качеств продуктов (полезный, вкусный, аппетитный, ароматный). Формирование умения об­разовывать сравнительную степень прилагательных (сладкий — слаще, вкусный — вкуснее, кислый — кислее, горячий — горячее). Развитие понимания словосложения как способа образования новых слов (кислосладкий, свежемороженый)	категорий Самостоятельная поста­новка вопросов: что это? кто это? что делает? какой? какая? какое? какие: Выделение в составе пред­ложения слов-действий и слов-признаков. Графи­ческая схема предложения.   Составление предложений с несклоняемыми суще­ствительными (кофе, какао меню). Дифференциация вопросов чем? — с чем? (вилкой, ножом — с хлебом, с маслом). Знакомство с формой родительного падежа существительных в значении частичности объекта (стакан молока, чашка чая(ю), кусочек сахара(у), ведро воды)	Совершенствова­ние разговорно-диалогической речи (игры-диалоги «Маленькая хозяйка»). Составление конц. рассказа «Мама готовит обед». Составление рас­сказа по картинкам на фланелеграфе «Магазин "Продукты"»	при составлении рассказов. Развитие перцептивных способностей детей (вкус, обоняние, осязание, зрительное восприятие)
3 период
«Сложные слова» (на материале пройденных лексических тем). Обобщение и закрепление полученных сведений о словосложении как способе образования новых слов (2 занятия)	Активизация в речи детей сложных существительных и прилагательных: носорог, рыболов, пароход, листопад, самолет, трубочист и др.; быстроногий, длинноногий, красногрудый, светло-, темно-, рыжеволосый, голубоглазый и др.	Составление словосочетаний типа рыбу ловит — рыболов, снег падает — снегопад, сады разводит — садовод. Составление предложений описательного характера о сверстниках, о маме (У Димы светлые волосы. Он светловолосый. У моей мамы голубые глаза. Она голубоглазая). Согласование прилагатель­ных с существительными в роде, числе, падеже. Закрепление понимания процесса сложения корней двух слов в одно слово	Заучивание корот­ких стихов, отрыв­ков со сложными словами (самолет, водопроводчик и др.). Пересказ рассказа «Все работают» с творческим зада­нием (замена второстепенных персонажей с использовани­ем словосочетаний типа длинноухий заяц, красногрудый снегирь, быстро­крылая ласточка, голубоглазая девочка и т.д.). Построение связ­ных высказываний о своей маме по соб­ственным рисун­кам-портретам	Развитие языкового чутья. Развитие вербаль­ного запоминания и припоминания. Развитие творческого воображения. Развитие положительных эмоций

Содержание работы воспитателя по подготовке детей к логопедическим занятиям