Д/З. Попробуйте дома составить или подобрать загадки, скороговорки о сказочных героях водоема, нарисовать их.

Вместе с учителем дети придумывают или рассказывают уже известные легенды, истории об обитателях пруда. Они могут быть представлены как рассказы Солнышка, Ветерка.

Например: Слышите, Рогоз рассказывает, что по ночам звезды любят играть с обитателями пруда в игру «Угадай-ка». Какие только загадки друг другу не задают! Вот некоторые из них:

Ни стола в жилище том,

Ни трубы, ни печки,

И закручен этот дом

В хитрые колечки.

(Улитка)

Подрастала –

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла -

Зеленой стала,

Хвост на весла поменяла.

(Лягушка)

Что выше леса?

(Солнышко)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

(Рыба)

Золотой хозяин с поля идет,

Серебряный пастух на поле идет,

Мелкое стадо гонит.

(Солнце, месяц, звезды)

Не зверь, не птица,

А нос, как спица,

Летит - кричит,

Сядет - молчит,

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

(Комар)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

(Месяц)

Вся дорожка обсыпана

Горошком.
(Звезды, Млечный путь)

- А какие загадки знаете вы?

Второй этап

Самостоятельная поисковая работа

Приведем примеры заданий. Их количество должно соответствовать числу групп учащихся. Аналогично можно составить задания по другим животным и растениям, не рассмотренным в ниже приведенной подборке. Домашние задания дети выбирают по своему желанию.

Задание для группы.

Объект наблюдения: пиявки.

1. Посмотрите внимательно, водятся ли в водоеме пиявки? Много ли их? (много, несколько штук, увидели всего одну). Одинаковые ли они по размеру: длине, толщине?

2. На что похожа пиявка? С чем ее можно сравнить? Какой формы у нее тело (округлой, плоской)? Из скольких частей состоит ее тело (одной, двух, нескольких)?

3. Пронаблюдайте:

- какую окраску имеют пиявки (черные с продольными красно-бурыми полосами в крапинку или светло-бурого или зеленовато-серо го цвета с крапинками на спине);

- как передвигается пиявка по дну водоема, а как в толще воды, по стеблям растений (горизонтально, вверх, вниз)? Нужны ли ноги пиявкам для передвижения? Попробуйте изобразить движение пиявки.

Д/З. Придумайте маленькую экологичес кую сказочку о жизни жуков и проиллюст рируйте ее скульптурами героев, сделанных из пластилина, проволоки, стеблей растений, плодов и т.п.

Задание для группы.

Объекты наблюдения: ручейники, стрекозы, комары-звонцы и их личинки.

Воспитатель показывает сначала многих из этих существ в воде пруда, для этого нужно тихонько посидеть на берегу, глядя в воду. Затем животных ловят и помещают в банку. Здесь их можно разглядеть поподробнее и со всех сторон.

1. Где обитает личинка ручейника, на дне или на поверхности водоема? Видели ли вы когда-нибудь взрослого ручейника (серенького, с длинными усами, крылья сложены домиком, с волосатыми покровами, плохо летающего, но зато бегающего по воде)?

Пронаблюдай, что использует личинка в виде вспомогательного материала, когда она плетет из паутины свой домик. (Домик необходим личинке, т.к. покровы ее очень нежные. Она ими дышит через многочисленные жаберные выросты.)

На что похож домик личинки ручейника? (норку, футляр, чехлик,...). У разных видов ручейника разные домики, так по внешности домика сразу можно узнать его. Легко ли построить такой домик?

Д/З. Попробуйте дома, используя вместо паутины нитки, тонкую проволоку смастерить подобный домик. В виде подсобного материала можно взять кусочки листьев, обломки коры, палочки, мох, хвою, мелкие раковинки, полиэтилен и другие мелкие предметы, попадающиеся в воде.

Третий этап

Выводы и обобщения

По результатам самостоятельных наблюдений и выполненным творческим заданиям учащиеся делают выводы о приспособлениях живых организмов к жизни в водной и околоводной среде.

Каждая группа детей докладывает о своих наблюдениях и выводах, показывает выполненные творческие задания. Если какой-то вопрос недостаточно проработан, все вместе разбирают его. Каждая группа получает приз за выполненное задание.

Чтобы грамотно подготовиться к карнавалу «В водном царстве», обобщим все наши знания. Для этого ответим на вопрос: «Какие приспособления к водной среде имеют обитающие здесь организмы?»

Конспект итоговой беседы

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Какие же приспособления к жизни в воде есть у животных?

1. Что вы увидели по дороге на водоем?

2. Чем жизнь животных на водоеме отличается от жизни животных в городе?

3. С какими животными вы познакомились?

4. Чем дышат животные, насекомые или рыбы под водой?

5. Какие особенности глаз у рыбы?

6. Для чего рыбе плавательный пузырь?

7. Как приспособились животные не мерзнуть, когда холодно?

8. А как стать невидимым в воде?

Д/З. Приготовить макеты, костюмы, поделки; сочинить стихи, загадки, истории, сказки к карнавалу «В водном царстве». Все свои выдумки, подготовленные к конкурсу, вы должны сопроводить подробными обоснованиями, объяснить, почему те или иные существа могут обитать в воде.

На карнавал приглашаются только жители «водного царства».

Список литературы

1. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду [Текст] /Э.Й. Адашкявичене. -М.: Логос, 2013.-125с.

2. Бадалян, Л. Воспитание двигательных способностей [Текст] /Л. Бадалян // Дошкольное воспитание. -2014.- № 10.-С. 18-22.

4. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольникой ловкость, силу, выносливость [Текст] /Е.Н. Вавилова.-М.: Логос, 2010.-246с.

6. Осокина, Т.И. Воспитание физических качеств у детей дошкольного возраста // Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» [Текст] / Т.И. Осокина, составитель А.В.Кенеман.- М.: Логос, 2008.-264с.

7. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада /Л.И. Пензулаева. –М: ФИС, 2010.-189с.

8. Программе воспитания и обучения в детском саду /под. ред. Васильевой.-М.: Академия, 2014.-96с.

9. Теория и методика физического воспитания [Текст] /Под ред. Б.А.Ашмарина.-М.:Логос. 2010.-184с.

10. Физическая подготовленность дошкольников. Сборник научных трудов [Текст] /Под.ред. Н.Т.Тереховой.- М.: Педагогика, 2009.-218с.