Максимальная активизация резонаторной системы

Голосового аппарата с помощью вибрационных ощуще-

Ний как показателей активности резонаторов, с целью

Достижения максимального акустического эффекта го-

Лоса при минимальных физических затратах поющего.

Метафора: «петь на проценты, не затрагивая основного капитала» (Дей-

ша-Сионицкая, 1926; Иванов, 1963; Рейзен, 1980 и др., см. Приложение 1).

М.Рейзен: «Очень любил повторять Бугамелли [учитель М.О. Рей-

зена] фразу, которую я не сразу понял, но она имела большой смысл:

«Надо петь на процентах, не на капитале. Капитал должен оставаться

неприкосновенным.

Что это значит? Как сохранить капитал? Прежде всего - умением.

То есть петь малым дыханием. Малое дыхание использовать и петь

н е н а п о р о м в о з д у х а , а р е з о н а т о р о м ».

Е. Образцова: «Большой профессиональный голос не может быть

развит без помощи резонаторов. Именно резонанс придает голосу си-

лу, богатство тембра и профессиональную выносливость...».

Дж. Барра: «У нас в пении нет никаких секретов, никаких других

возможностей в голосе, кроме резонанса. Поэтому резонаторную на-

стройку - этот верный механизм голосообразования - нельзя терять ни

при каких ситуациях. Потеряв резонанс, перестаешь быть певцом...».

366 В.П. Морозов

Дж. Лаури Вольпи: «Голос, лишенный резонанса - мертворож-

денный и распространяться не может... В основе вокальной педагоги-

ки лежат поиски резонаторов - звукового эха».

А. Ардер: «Максимальное использование резонаторов следует от-

нести к выявлению внутренних ресурсов певца. Максимальное ис-

пользование головного резонатора находится в связи и в зависимости

от максимального использования грудного резонатора.

К. Эверарди: «Ставь голова на грудь, а грудь на голова!».

2. Овладение «озвученным», «резонирующим» певче

Ским дыханием путем совмещения (объединения) ды

Хательных и резонансных свойств голосового тракта с

Помощью вибрационных ощущений и вдыхательной ус

Тановки при обязательной активности диафрагмы как

Наиболее эффективного средства обеспечения резо

Нансных свойства голосового аппарата и приведения

Гортани в активное певческое состояние.

Характерные образные представления и высказывания: опора звука

на диафрагму (Ф. Шаляпин, Фр. Ламперти, К. Эверарди и др.); резони-

рующий звуковой столб (А. Иванов); совмещение дыхания и резонанса

(Дж. Лаури-Вольпи); превращение дыхания в звуковой поток (М. Мир-

зоева, Н. Гяуров, Т. Даль Монте), выдыхаем не воздух, а звук (Дж. Барра,

И. Петров-Краузе); мы поем диафрагмой (Л. Паваротти); весь секрет в

том, как она [диафрагма] двигается (М. Кабалье), нужна связь: дыхание

и резонаторы. Здесь весь секрет! (Е. Образцова). Нецелесообразность

разделения понятий звуковой поток и поток (посыл) дыхания.

Нецелесообразность формирования в сознании певца

образа «поющих голосовых связок (складок)», использова

ния «связочио-гортанной» терминологии, культивирования

Связочных ощущений и манипуляций ими в процессе пе

Ния; предпочтительность применения методов опосредо

Ванного (косвенного) воздействия на работу гортани и го

Лосовых связок с помощью дыхания и резонаторов на ос

Нове существующих акустико-физиологических систем

Ных связей между этими частями голосового аппарата.

Примеры высказываний.

М. Владимирова: «Фиксация внимания певца-учащегося, особен-

но начинающего, на значении и тем более на ощущении работы гор-

тани может повлечь за собой излишнее напряжение этого органа голо-

сообразования. Поэтому, занимаясь с учениками, она не говорит о

работе гортани, прекрасно понимая, какую важную роль играет

этот орган в пении... Именно гортань учащегося обычно непосред-

ственно реагирует на ошибки и страдает от малейшего упущения пе-

дагога. Голос певца организуется и развивается в теснейшей с в я -

з и с о с в о б о д н ы м н е н а п р я ж е н н ы м д ы х а н и е м и п р а -

в и л ь н ы м р е з о н и р о в а н и е м » .

________________ Искусство резонансного пения ____________367

Е.В. Образцова, (на вопрос об ощущении голосовых связок): «Что

вы, даже думать об этом вредно! Обязательно отразится на звуке».

Н. Гяуров: «Боже упаси! Я не знаю, что это такое! Я знаю их ана-

томически, но как ощущение в пении - никогда не знал. По ощуще-

нию у меня в горле все свободно. Тем более что связки находятся по

уровню ниже того места, где для меня протекают процессы формиро-

вания голоса. Для меня процессы формирования звука всегда не-

сколько выше того места, где связки!».

И. Корадетти: «Язнаю, что связки работают, но связочными

ощущениями я в педагогике не пользуюсь».

М. Оливьеро: «Все в пении делается диафрагмой».