Методические рекомендации к выполнению реферата

Чтобы обеспечить эффективность самостоятельной исследовательской работы студента, необходимо четко определить, что понимается под конкретным видом исследовательской работы. К примеру, определим, какова структура реферата и какие требования к нему предъявляются как к виду НИРС.

Реферат — это краткое изложение содержания книги, статьи, нескольких работ по общей тематике, а также доклад с таким же изложением.

Компоненты его содержания: план работы — оглавление; введение (постановка проблемы, объяснение выбора темы, ее значения, актуальности, определение цели и задач реферата, краткая характеристика используемой литературы); основная часть (каждая проблема или части одной рассматриваются в отдельных разделах реферата и являются логическим продолжением друг друга); заключение, список литературы (не менее 8-10 источников). Рекомендуемый объем реферата 20 листов.

Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение взглядов ученых с указанием с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала. Студент обязан показать самостоятельную творческую работу.

Источником для написания реферата может быть любое опубликованное произведение, включая работы в Интернете (с указанием точного адреса веб-страницы), а также интервью, которое автор реферата взял у того или иного специалиста (с обязательным указанием даты и места интервью).

Все цитаты и любые не общеизвестные сведения (мнения специалистов, цифры, факты, и пр.), почерпнутые из этих источников, должны иметь свои ссылки или сноски. Переписанные без ссылок и сносок монографии, учебники, рефераты, статьи из журналов расцениваются как неудовлетворительная работа. Минимальное количество источников – пять, причем статьи и заметки из газет и ненаучных журналов, конспекты лекций и семинарских занятий источниками не признаются.

Рекомендуемый объем реферата – от 15 до 25 машинописных страниц, не считая титульного листа и страницы с указанием использованной литературы.

Реферат должен быть сдан не позже оговоренной с преподавателем даты

Приложение 4

Контрольная работа вне аудитории для проверки знаний студентов

Контрольная работа 1.

Вариант 1

Понятие социальной педагогики

Формы девиантного поведения

Особенности работы социального педагога

Вариант 2

Основные категории социальной педагогики

Сущность и понятие социализации

Базовые профессиональные умения социального педагога

Контрольная работа 2

Вариант 1

Социальная педагогика в России

Перспективы развития социальной педагогики

Вариант 2

Социальная педагогика за рубежом

Отечественные ученые о проблемах социальной педагогики

Приложение 5

Вопросы для экзамена по дисциплине «Социальная педагогика»

1. Социальная педагогика: предмет, задачи, функции.

1. Социальная педагогика в системе наук о человеке.

2. Социализация как социально-педагогическое явление.

3. Этапы, факторы, агенты, средства социализации.

4. Социально-педагогические и социально-психологические механизмы социализации.

5. Человек как субъект и объект социализации.

6. Человек как жертва процесса социализации. Издержки социализации.

7. Соотношение социализации и воспитания: общее и отличное.

8. Личность ребенка, развитие, формирование, зависимость от среды.

9. Социально-педагогические механизмы управления социализацией.

10. Основы социальной политики в интересах детства в Российской Федерации (анализ нормативных актов).

11. Влияние мегафакторов социализации на социальное становление личности.

12. Взаимодействие различных макрофакторов в социализации личности.

13. Мезофакторы в социализации личности.

14. Социальное воспитание: принципы, формы, методы.

15. Основные направления социального воспитания.

16. Основные направления профессиональной деятельности социального педагога.

17. Социальные процессы и современные проблемы образования подрастающего поколения.

18. Детская субкультура как фактор социального становления личности.

19. Национальная среда и проблема социального становления детей, подростков, юношества.

20. Семья и семейное воспитание в контексте социальной педагогике.

21. Роль религиозных организаций и религиозного воспитания в социальном становлении личности.

22. Влияние средств массовой информации на формирование ценностей, идеалов и убеждений современных школьников.

23. Литературные памятники о социальном воспитании детей.

24. Государственная политика защиты детей в 18в.

25. Семейное воспитание и домашнее образование в 19-начале 20 века.

26. «Ведомство императрицы Марии», его деятельность в 19 веке.

27. Социально-педагогический эксперимент Р.Оуэна в Нью-Ленарке и «новой гармонии».

28. История благотворительности и меценатства в России и за рубежом.

29. Практика социального воспитания детей в деятельности С.Т. Шацкого.

30. Опыт свободного воспитания личности в практике развития социально-педагогических идей (К.Н. Венцель, Л.Н. Толстой).

31. Роль детских организаций и объединений в социальном воспитании детей.

32. Социальные реальности детства в современной России.

33. Педагогическая помощь в социальном становлении детей.

34. Социально-педагогический анализ современных проблем воспитания.

Приложение 6

Примерный перечень тем рефератов

1. Проблемы правового обеспечения социальной защиты детей, подростков, юношей.

2. Роль семьи в социальной защите детства.

3. Социальная адаптация детей-сирот в условиях детского дома.

4. Тенденции передового опыта социально-педагогической работы с инвалидами за рубежом.

5. Бездомность как актуальная социальная проблема современной России.

6. Социально-педагогические идеи в педагогике А.С. Макаренко.

7. Нравственный потенциал общества.

8. Агрессивность в обществе как социально педагогическая проблема.

9. Воспитательные возможности природно-географической среды.

10. Воспитательно-педагогический потенциал городского населения.

11. Воспитательно-педагогический потенциал сельского населения.

12. Разумная самоорганизация жизни личности.

13. Содействие взрослению в школьный период.

14. Профессиональная ориентация учащихся: социально-педагогический аспект.

15. Виды и причины деструктивного поведения.

16. Стимулирование самовоспитания личности.

17. Социальный педагог как организатор жизненно важных событий.

18. Молодежная культура в поле зрения социального воспитания.

19. Социальная забота о личности на стадии жизненного финиша.

20. Гуманистический смысл профессии социального педагога.

21. Социальная педагогика воспитателя гуманитарных знаний.

22. Становление и развитие социальной педагогики в Германии.

23. Становление и развитие социальной педагогики в России.

24. Предмет и объект познания социальной педагогики.

25. Ребёнок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики.

26. Профессия «социальный педагог» в ХХI веке.

27. Специфика условий труда и деятельности социального педагога.

28. Роль творчества в социально-педагогической деятельности.

29. Особенности процесса самовоспитания студентов — будущих социальных лидеров.

30. Влияние наследственных факторов на развитие ребёнка.

31. Развитие ребёнка в процессе деятельности.

32. Развитие ребёнка в процессе общения.

33. Освоение ребёнком социальных ролей в процессе его развития.

34. Воспитание и социализация ребёнка.

35. Понятие нормы в науках, изучающих человека.

36. Отклонения воспитания в развитии ребенка как социально-педагогическая проблема.

37. Отклонения в поведении ребенка как социально-педагогическая проблема.

38. Одаренность как отклонение от нормы.

39. Типология социально-педагогических норм и отклонений.

40. Влияние социальных факторов на развитие и социализацию личности.

41. Ребенок как жертва процесса социализации.

42. Особенности процесса социализации детей и подростков, воспитывающихся в школах-интернатах, детских домах, приютах.

43. Особенности процесса социализации детей и подростков с ограниченными возможностями.

44. Беседа как метод работы социального педагога.

45. Поощрение как метод работы социального педагога.

46. Средства социально-педагогической деятельности.

47. История развития педагогических и социально-педагогических технологий.

48. Характеристика семей группы риска.

49. Охарактеризуйте социальный статус семьи группы риска.

50. Назовите основные проблемы детей в семьях группы риска.

51. Специфика работы социального педагога с семьёй группы риска.

52. Семья как институт социализации ребёнка.

53. Социально-педагогические проблемы неполных семей в России.

54. Социально-педагогическая поддержка детей в многодетных семьях.

55. Особенности социально-педагогической работы по предупреждению насилия в семье.

56. Социально-педагогическая деятельность с семьёй, имеющей ребёнка-инвалида.

57. История развития опеки и попечительства в России.

58. Социальное сиротство в России.

59. Проблемы усыновления детей в России.

60. Особенности работы приюта с детьми-сиротами.

61. Особенности работы социального педагога в детском доме.

62. Девиация как социально-педагогическая проблема.

63. Особенности социализации детей с девиантным поведением.

64. Социальная адаптация трудных подростков.

65. Роль семьи в предупреждении девиантного поведения детей.

66. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения, имеющими отклонения в личностном развитии.

67. Профилактическая работа социального педагога при первичных формах социальной дезадаптации учащихся.

68. Предупреждение отклонений в поведении подростка.

Приложение 7