Щоденник педагогічної практики
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
МЕТА І ЗАВДАННЯ
ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Спостереження за навчально-виховною роботою
вчителя-класовода»
для напряму підготовки: 6.010102 «Початкова освіта»
(освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»)
за вимогами кредитно-модульної системи
Термін проходження
(з 03.02 по 16.03. 2014 р.)
Київ – 2014
ЗМІСТ І ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ПРАКТИКИ
Мета педагогічної практики – реалізація теоретичних знань у практичній діяльності. Осмислення значимості професії вчителя у суспільстві, адаптація студентів до умов їх майбутньої професійної діяльності, поглиблення знань про систему освіти в Україні, принципи її обудови.
Завдання практики:
̶ виховання у студентів стійкого інтересу і любові до педагогічної професії, потреби в реалізації творчих здібностей, природних дарувань у педагогічній діяльності;
̶ закріплення та поглиблення знань студентів з психолого- педагогічних та фахових дисциплін, формування умінь ретранслювати теоретичні знання та конкретні педагогічні обставини;
̶ формування умінь аналізувати, констатувати та прогнозувати результати педагогічної діяльності;
̶ формування соціально та професійно значущих якостей особистості вчителя, навичок організації навчальної діяльності учнів на початковому етапі оволодіння педагогічною професією.
Модуль І. Підготовчо-організаційна діяльність студента-практиканта
1. Онайомлення з базою проходження педагогічної практики, умовами організації навчально-виховної роботи в школі: участь в бесідах з директором, завучем, вчителями початкових класів.
2. Ознайомлення з інструкцією з техніки протипожежної безпеки під час проходження педагогічної практики.
3. Ознайомлення з документацією педагогічної практики та вимогами до її ведення.
4. Ознайомлення з інструкцією про проходження педагогічної практики.
5. Ознайомлення з обов’язками студентів-практикантів.
6. Складання індивідуального плану студента-практиканта на період педагогічної практики (затвердити в керівника практики).
7. Підбір та опрацювання психолого-педагогічної та методичної
літератури.
Модуль ІІ. Діагностико-адаптивна діяльність студента-практикантів
1. Встановлення ділових контактів із учителями, керівництвом школи.
2. Вивчення календарно-тематичного планування, журналу, особових справ та індивідуальних особливостей учнів.
3. Спостереження та аналіз роботи з учнями вчителів 1 – 4 класів.
4. Ознайомлення з інноваційними технологіями у початковій школі.
5. Допомога вчителю щодо забезпечення психолого-педагогічних умов освітньо-виховного процесу.
6. Виявлення психолого-педагогічних особливостей взаємодії вчителя і дітей.
7. Проведення ігор з дітьми на перерві тощо.
Модуль ІІІ. Навчальна діяльність студентів-практикантів
1. Спостереження та аналіз 60 уроків учителів школи.
2. Проведення 7 пробних уроків з навчальних дисциплін у різних класах.
3. Оформлення результатів спостереження та аналізу уроків, методичні поради та рекомендації.
4. Складання висновків про власну професійну готовність до педагогічної діяльності.
5. Оформлення звітної документації по закінченню педагогічної практики.
Завдання індивідуально-пошукової роботи
1. Складання індивідуального плану роботи студента-практиканта.
2. Вивчення індивідуальних та вікових особливостей учнів 1 – 4 класів.
Форма звітності студента
Щоденник педагогічної практики
Студент веде щоденник спостереження,в першому розділі якого вказується:
- час проведення педагогічної практики;
- прізвище директора школи, його заступника та вчителя-класовода;
- адреса школи;
- відомості про школу;
- прізвище керівника практики;
- розклад занять;
- розклад дзвінків;
- список учнів класу.
У другому розділі студент веде облік виконаної роботи.