V. Выполнение упражнений по развитию мелкой моторики. VI. Итог. Скажем спасибо Ослику Иа за гостеприимство, С каким новым звуком вы познакомились, будучи у него в гостях'?

VI. Итог. Скажем спасибо Ослику Иа за гостеприимство, С каким новым звуком вы познакомились, будучи у него в гостях'? Что вы хотите сказать на прощание?

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 14

Грамота. Звук [И]. Буквы И, и

Цель:

·познакомить детей с буквой И, и;

·'закрепить знание букв А, а; У, у; О, о; правило, когда пишется большая буква;

• упражнять в нахождении места звука [и] в слове (начало, середина, конец) подборе картинки к схеме слова;

• упражнять в звуко-буквенном анализе слов, делении слов на слоги, нахождении ударного слога;

·учить читать слоги и слова с изучаемой буквой;

·закрепить умение составлять предложения по картинкам, используя схему предложения:

• развивать слуховое внимание, связную речь. Внимание, память, мелкую моторику;

• воспитывать активность, самостоятельность.

Ход занятия

1. Упражнения на расслабление (релаксация). «'Заводные игрушки»

- Дети, сейчас вы превратитесь в заводные игрушки. Вокруг себя повернись, и в игрушку превратись.

Дети изображают куклу, пляшущего медвежонка, 'зайку, играющего на барабане, и веселого Петрушку. Завод кончился. Дети застывают в определенной позе.

Почувствуйте напряжение. А сейчас покажите, как вы умеете расслабляться. Сначала уроните голову, потом правую руку, левую руку, затем- туловище. Вас снова завели. И вы очень рады. Покажите, как вы радуетесь.

В слове игрушки есть звук, который встречается два раза, Это звук И . Мы продолжаем знакомство с этим 'звуком и узнаем, какой буквой обозначается звук [И].

II. Послушайте стихотворение о гласных звуках:

Гласные песенку звонкую тянут и-и-и.

Могут 'заплакать - 0-0-0 и застонать _ у_у_у_у.

Могут качать в колыбели Аленку - а-а-а.

Могут, как эхо, в лесу закричать: «Ау! Ау!»

Легко летят они в высоту- а-и-о-у!

Повторение детьми звукового ряда - а-о-у-и.

III. Выделение звука. Рассмотрите картинки с предметами, в названии которых есть звук [и]. Где слышится звук [и] - в начале, середине или в конце слова? Соедините со схемой. Про какой предмет можно сказать: « ... детям не игрушка?» (Про иглу) Ну-ка замените в слове игла один звук на другой, и получится ... (игра). Вот с этим можно играть. А вы любите пазлы? Значит, поиграем.

А пока, давайте вспомним.

2. Характеристика звука. Звук [и] какой? (Гласный) Какие гласные мы уже знаем? (а, у, о, и)

3. 'Знакомство с буквами И, и. Звук [и] имеет свой знак - букву. Демонстри­руется строчная и заглавная буквы и И. Чем они различаются? Послушайте, стихотворение о букве И.

Молоток я раздобыл.

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек?

-­Три! - А какая буква? - И.

(Е. Тарлапан)

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

5.Чтение слогов, слов, предложений с изучаемой буквой. У

IV. Графические упражнения.

Устанавливается, что 'заглавная и строчная буквы И, и похожи между собой. Дети выкладывают букву И из трех счетных палочек. Обращается внимание на положение среднего элемента буквы - слева вверх направо.

V. Итог.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 15

Грамота. Звук [ы]. Буквы Ы, ы

Цель:

· упражнять детей в произношении звука [ы [;

· познакомить с буквой Ы;

· упражнять в определении позиции звука [ы] в слове (середина, конец), подборе слов к схеме:

· продолжать учить проводить звуко-буквенный анализ слов;

· совершенствовать навык деления слов на слоги: нахождения ударного слога и ударного звука (буквы);

· учить читать слоги и слова с буквой Ы и всеми изученными гласными буквами;

· продолжать знакомить, с многозначностью слов (мышь.);

· учить образовывать прилагательные по нахождению и назначению предмета (часы: наручные, уличные, напольные, настенные, настольные);

· развивать, фонематический слух, внимание, память мелкую моторику;

· воспитывать выдержку, самостоятельность, активность .

Ход урока

1. Давайтесделаем разминку (или «гимнастику» для ума)

1. Что значит «слова звучат»? (Они состоят из звуков.)

2. Какие бывают звуки? (Неречевые (окружающего мира) и речевые, которые произносит человек.)

З. Какие 'звуки называются «гласные»? (Звуки, которые можно протянуть и петь.)

4. Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.)

5. Какие гласные буквы вы уже знаете? (Буквы а, у, о, и)

6. Какие звуки они обозначают? (Буква А звук [а] и т.д.)

Повторим эти буквы.

II.Ну вот, теперь мы можем приступать к изучению нового звука и новой буквы, а какой, вы узнаете, выполнив задание. Посмотрите на картинки. Кто здесь лишний и почему? (Мышка. Собака, кошка, баран - домашние животные, а мышка нет. Она не приносит пользу.) Сделаем звуковой анализ слова -мышка», и назовем ударный 'звук (мы-ышка).