Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості

Модуль 1. Історико-теоретичні основи педагогіки. Основи національної української педагогіки.

Тестові завдання за змістом тем модуля

1. Продовжить перелік категорій педагогіки:

- виховання; … ;

- навчання; … ;

- освіта; … .

2. Випишіть з поданого ряду педагогічних та історико-педагогічних методів досліджень теоретичні методи:

а) опитування; г) спостереження;

б) дослідна бесіда; д) ретроспективний аналіз;

в) логічна обробка тексту; ж) аналіз архівних джерел.

3. Оберіть із наведених визначень виховання найвдаліші, на Ваш погляд. Обґрунтуйте відповідь. Виховання – це:

а) процес розвитку в людині успадкованих нахилів, якостей і здібностей;

б) процес соціалізації особистості (не враховуючи її індивідуальних особливостей);

в) вплив вихователя на вихованця з метою формування певних якостей особистості;

г) спеціально організований процес формування всебічно розвиненої особистості;

д) спеціально організований цілеспрямований творчий процес формування гуманних виховуючих відносин для всебічного розвитку особистості школяра.

4. Продовжить перелік „Теорія та історія педагогіки” об’єднує в собі:

а) історію педагогіки;

б) професійну педагогіку;

в) педагогіку вищої школи;

г) етнопедагогіку.

5. Випишіть з поданого ряду педагогічних та історико-педагогічних методів досліджень емпіричні методи:

а) спостереження; г) історико-логічний аналіз;

б) опитування; д) вивчення шкільної документації;

в) інформаційне моделювання; е) методи математичної статистики.

ж) аналіз архівних джерел;

6. Ліквідація якої науки породила явище „бездітної педагогіки”:

а) сурдопедагогіка; г) педологія;

б) дефектологія; д) історія педагогіки.

в) тифлопедагогіка;

7. Вкажіть, де з’явились перші музичні школи в Україні:

а) при міських школах;

б) при монастирських школах;

в) при січових школах.

9. Доповніть перелік засобів народної педагогіки:

- прислів’я;

- іграшки;

-традиції.

10. Вкажіть прізвище автора твору „Велика дидактика”:

а) В.О. Сухомлинський; г) Г.С. Сковорода;

б) А.С. Макаренко; д) О.В. Духнович.

в) Я.А. Коменський;

11. Виберіть, якому періоду життя людини відповідала „материнська школа” (система шкільної освіти за Я.А. Коменським):

а) дитинство; в) юність;

б) отроцтво; г) змужнілість.

12. Випишіть прізвища вчених, які поділяли позиції повної ліквідації школи й усіх навчально-виховних закладів як анахронізму (різні платформи антипедагогів):

а) В. Брецинка; г) Я.А. Коменський;

б) М. Постман; д) Б. Бітінас.

в) А. Міллер;

13. Вкажіть, кого із видатних педагогів називали „вчителем усіх учителів”:

а) К.Д. Ушинський; г) Я.А. Коменський;

б) А.С. Макаренко; д) В.О. Сухомлинський.

в) А. Дістервег;

14. Виберіть, який із чинників насамперед визначає мету і зміст виховання:

а) рівень розвитку продуктивних сил і характер виробничих відносин;

б) бажання особистості;

в) діяльність інтелектуальної еліти суспільства;

г) ідеологія, політика суспільства.

д) рівень розвитку педагогічної науки;

15. Знайдіть правильну відповідь. Педагогічні „проекти особистості”, в яких людина поставала як сума позитивних якостей (суспільна спрямованість, організованість, порядність тощо) виникли:

а) в ХІХ столітті; в) наприкінці 30-х рр. ХХ століття;

б) наприкінці 20-х рр. ХХ століття; г) правильної відповіді немає.

Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості.

Тестові завдання за змістом тем модуля

1. Що називають дидактикою:

а) науку про закономірності процесу формування особистості;

б) розділ педагогіки про навчання й освіту;

в) галузь педагогіки, яка досліджує закономірності процесу навчання;

г) науку про методи навчання;

д) науку про форми організації навчального процесу.

2. Вкажіть основні категорії дидактики:

а) знання, навчання, освіта, типи, форми, методи викладання, методи учіння;

б) навички, уміння, викладання, учіння, технічні засоби, наочність;

в) знання, уміння, здібності, інтереси;

г) принципи навчання, процес навчання, зміст освіти, методи навчання, форми організації навчання.

3. Про кого з видатних українських педагогів-просвітителів йде мова, розташуйте прізвища відповідно до тексту: Х.Д. Алчевська, Г.С. Сковорода, Т.Г. Шевченко, О.В. Духнович:

а) Філософ, поет, просвітитель, педагог. Він вважав, що людина зможе знайти щастя лише через самопізнання за допомогою розуму як головного регулятора людської діяльності. Закликав виховувати відповідно до природних здібностей.

б) Мріяв про справжню народну школу, виношував план створення доступних підручників для навчання селянських дітей арифметиці, географії, історії України й етнографії. Велику роль у вихованні відводив учителеві-вихователю, із благоговінням ставився до жінки-матері.

в) Створив „народну педагогіку”. Науку й освіту розглядав як єдиний засіб й шлях до майбутнього щастя народу. Вирішальним у формуванні людської особистості вважав учителя. „Хто дав тобі виховання, той більше тобі дав, ніж той, хто дав тобі життя”.

г) З ім’ям цього педагога пов’язаний розвиток методики початкового навчання і створення організаційно-методичного центру безкоштовних недільних шкіл. Працюючи директором Харківської жіночої недільної школи, узагальнив її досвід, який експонувався на всесвітніх виставках у Парижі, Чикаго, Москві, Нижньому Новгороді.

4. Розподіліть відповіді за групами, які характеризують традиційну, педоцентричну, сучасну дидактику:

а) навчання зводиться до спонтанної діяльності дітей;

б) навчання розуміється як взаємопов’язана діяльність викладача та учня, в якій вчитель спирається на активність учня;

в) навчання - це передача готових знань учням;

г) структура навчального процесу близька до наукового пошуку від формування проблеми до її розв’язання;

д) процес навчання будується адекватно до того, щоб формувати систему знань і забезпечити розвиток особистості;

е) структура процесу навчання утворює: повідомлення, розуміння, узагальнення і застосування знань.

5. Назвіть дидактичні принципи, що стосуються:

а) змісту освіти б) процесу навчання

6. В чому полягає різниця між принципами навчання і дидактичними правилами:

а) вимоги принципів реалізуються через систему правил; правила – це регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу;

б) правила носять характер загальної закономірності, тому впливають на формування принципів;

в) правила, як і принципи, носять суб’єктивний характер, тому вчитель в кожному окремому випадку формулює правила виходячи із своїх суб’єктивних бачень;

г) принципи навчання формулюються на основі знань вчителя правил навчання.

7. Запишіть правила, які виходять:

а) з принципу систематичності;

б) з принципу науковості;

в) з принципу міцності знань.