Захист бакалаврських робіт у

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ М.П.ДРАГОМАНОВА

БАКАЛАВРСЬКА РОБОТА

Навчально-методичний посібник

Для студентів денної, заочної та екстернатної форм навчання

напряму підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»

Київ – 2013

УДК 378. 637 (079. 2)

УКЛАДАЧІ:

Кільдеров Д.Е., Слабко В.М., Жерноклєєв І.В., Кільдерова Л.В.

РЕЦЕНЗЕНТИ:

Корець М.С., доктор педагогічних наук, професор;

Сидоренко В.К., доктор педагогічних наук, професор;

Биковська О.В., доктор педагогічних наук, професор.

Рекомендовано до друку Вченою радою

Інституту гуманітарно-технічної освіти НПУ імені М.П.Драгоманова

протокол №12 від 21 червня 2013 року

БАКАЛАВРСЬКА РОБОТА: Методичні рекомендації до підготовки, написання та захисту бакалаврських робіт для студентів напряму підготовки 6.010103 Технологічна освіта / [Д.Е. Кільдеров, Слабко В.М., Жерноклєєв І.В., Кільдерова Л.В.]. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2013. – 53 с.

Методичний посібник розкриває основні положення, пов’язані з організацією, підготовкою, написанням та захистом бакалаврських робіт.

ЗМІСТ

ВСТУП............................................................................................ 4

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ......................................................... 5

2. ТЕМАТИКА І ЗМІСТ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ................ 7

ОРГАНІЗАЦІЯ І ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ БАКАЛАВРСЬКИХ

РОБІТ.............................................................................................. 12 ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ БАКАЛАВРСЬКОЇ РОБОТИ............................. 15

ПОРЯДОК ПОДАННЯ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ ДО

ДЕРЖАВНОЇ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ............................... 21

ЗАХИСТ БАКАЛАВРСЬКИХ РОБІТ У

ДЕРЖАВНІЙ ЕКЗАМЕНАЦІЙНІЙ КОМІСІЇ............................... 23

7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ 27

ДОДАТКИ....................................................................................... 37

ВСТУП

Упродовж багатьох років у вищих педагогічних закладах України склалися різні, часто суперечливі, підходи до визначення мети, змісту і тематики кваліфікаційних робіт для майбутніх вчителів технологічної освіти.

У вищих педагогічних закладах освіти спеціально передбачений час на виконання студентами кваліфікаційної роботи не виділяється - її виконання відбувається одночасно з аудиторними заняттями. Такі умови вимагають чіткої організації роботи студентів.

Поступовий і незворотний перехід в Україні підготовки вчителівтехнологічної освіти на ступеневу систему вимагає перегляду і суттєвого вдосконалення підходів до організації, підготовки, написання і захисту кваліфікаційних робіт студентами вищих педагогічних закладів освіти.

Навчально-методичний посібник розкриває основні положення про організацію, підготовку, написання та захист кваліфікаційних робіт студентами напряму підготовки 6.010103 Технологічна освіта освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр» у вищих педагогічних закладах освіти.

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Державна атестація випускника вищого навчального закладу - це визначення фактичної відповідності рівня його професійної підготовки вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристики.

Відповідність посадам, які може займати випускник вищого навчального закладу, визначається його готовністю до виконання виробничих функцій (здійснення певних типів діяльності) та типових для даної функції задач діяльності. Кожній задачі відповідає система умінь щодо вирішення питань професійної діяльності. Вищі заклади освіти повинні забезпечити опанування випускниками системою умінь вирішувати конкретні типові задачі діяльності при здійсненні певних виробничих функцій.

Форма державної атестації визначається державним стандартом освіти і відображається в навчальних планах. Дотримання визначених державним стандартом освіти форм державної атестації є обов’язковим. Положення про державну атестацію у вищих педагогічних закладах освіти для будь-якої спеціальності передбачає захист бакалаврських робіт.

Підготовка і захист бакалаврської роботи вимагає не тільки засвоєння програмного матеріалу, а й всебічне опрацювання спеціальної, додаткової літератури, вивчення передового педагогічного досвіду, проведення власного дослідження, належного графічного оформлення роботи та публічного захисту її основних положень і результатів.

Бакалаврська робота є складовою частиною навчально-виховного процесу, його заключним етапом.

Бакалаврська робота виконується кожним студентом самостійно і відображає набутий ним за час навчання у вищому закладі освіти рівень теоретичних знань та практичних умінь, його здатність до самостійної педагогічної діяльності. Тому мета бакалаврська роботи - перевірити готовність випускників до самостійного розв’язання навчально-виховних завдань, що постають перед учителем технологічної освіти у основній школі та профільного навчання (за спеціалізацією) у старшій школі.

У ході виконання бакалаврської роботи здійснюється:

♦ систематизація, закріплення та розширення теоретичних знань і поглиблення практичних умінь з педагогіки, психології, методики навчання, техніко-технологічних дисциплін;

♦ застосування теоретичних знань під час розв’язання конкретних практичних завдань, що постають перед учителем у реальних шкільних умовах;

♦ пошук та обґрунтування ефективних форм, методів і методичних прийомів;

♦ поглиблене вивчення конкретної галузі знань з метою впровадження їх у навчальний процес;

♦ удосконалення вмінь самостійної роботи та педагогічного (методичного) дослідження при розв’язанні у бакалаврській роботі проблем та розробці пропозицій і рекомендацій на допомогу вчителю.

Для досягнення своєї мети бакалаврська робота повинна мати професійно-педагогічну спрямованість.

Теми бакалаврських робіт включають розробку основних питань, з якими випускники будуть зустрічатися у процесі педагогічної діяльності. За ступенем складності питання повинні відповідати обсягу теоретичних знань і практичних навичок, які студенти одержали під час навчання у вищому закладі освіти.

Бакалаврська робота виконується на основі глибокого вивчення літературних навчально-методичних (підручники, навчальні та методичні посібники) і наукових (монографії, статті в науково-методичних журналах та збірниках наукових праць, матеріали наукових семінарів та конференцій тощо) джерел та нормативних документів (державні документи про освіту, навчальні плани і програми), а також за результатами самостійної пошукової роботи.

Бакалаврську роботу слід розглядати як кваліфікаційний документ, на підставі якого Державна екзаменаційна комісія визначає відповідність знань випускника вищого педагогічного навчального закладу вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристики та його готовність до самостійної роботи за спеціальністю.

2. ТЕМАТИКА І ЗМІСТ бакалаврської РОБоти

Написання і захист бакалаврської роботи повинні засвідчити рівень кваліфікації набутої студентом у вищому навчальному закладі. Набута студентом кваліфікація визначається його придатністю виконувати функції, властиві для професійної діяльності вчителя технологічної освіти у основній школі.

Трудове навчання - загальноосвітній предмет, який ставить за мету розвиток особистості учня через розв’язання таких загальношкільних завдань, як трудове виховання, політехнічна освіта, профорієнтація, формування творчого ставлення до праці та поєднання навчання з продуктивною працею. Тому рівень професійної придатності випускників вищого педагогічного закладу освіти напряму підготовки 6.010103 Технологічна освіта в першу чергу повинен визначатись умінням розв’язувати кожне з цих завдань окремо або у їх сукупності.

1. За своєю спрямованістю бакалаврська робота напряму підготовки 6.010103 Технологічна освіта пов’язана з проектуванням навчально-виховного процесу, що передбачає вивчення конкретного варіативного модуля програми «Трудове навчання. 5-9 класи» для учнів основної школи.

Завдання трудового навчання в бакалаврській роботі розв’язуються на основі конкретного матеріалу який повинен підсилювати педагогічний, психологічний, методичний та техніко-технологічний аспекти роботи. Загальний обсяг роботи конкретизується з урахуванням обраної теми але повинен знаходитись у межах 50-70 сторінок друкованого тексту.

Бакалаврська робота повинна містити методичні рекомендації щодо організації та здійснення навчальної роботи за вибраним варіативним модулем з програми «Трудове навчання. 5-9 класи» для учнів основної школи. Саме рівнем розробки таких рекомендацій і повинна визначатись загальна оцінка всієї бакалаврської роботи.

Психолого-педагогічна та методична спрямованість бакалаврської роботи повинна знаходити відображення у формулюванні її теми.

Зміст бакалаврської роботи повинен задовольняти таким вимогам:

1) відбивати сучасний стан та перспективи розвитку трудового навчання, виховання та профорієнтації учнів;

2) відбивати сучасні досягнення у галузі основ виробництва та бути оформленою у відповідності з вимогами стандартів;

3) включати аналіз літературних джерел, педагогічного досвіду відомих вчителів та власного досвіду за темою роботи;

4) містити дані, здобуті студентом у процесі педагогічного дослідження із застосуванням різних методів, узагальнення результатів, обґрунтування висновків для працівників системи освіти;

5) включати психолого-педагогічну, методичну, розрахунково-графічну та практичну частини, які знаходяться у взаємозв’язку.

Бакалаврська робота повинна включати в себе пояснювальну записку яка містить текстову частину, а також креслення, технічні малюнки, технологічні карти і практичну частину у вигляді розробленого навчального проекту до варіативного модуля навчальної програми, зразків об’єктів праці для учнів, навчальних приладів, пов’язаних з темою роботи тощо.

Структурно-пояснювальна записка повинна включати:

♦ Титульний лист.

♦ Завдання на бакалаврську роботу.

♦ Зміст роботи (перелік складових частин записки).

♦ Перелік умовних позначень (при необхідності).

♦ Вступ.

♦ Основну частину.

♦ Висновки.

♦ Список використаних джерел.

♦ Додатки.

Титульний лист повинен містити: найменування навчального закладу, де виконана робота; відмітку про допуск до захисту з підписом завідувача кафедри теорії і методики технологічної освіти, креслення та комп’ютерної графіки; назву (тему) роботи; прізвище, ім’я, по батькові автора; прізвище, ім’я, по батькові керівника; місто і рік. Форму титульного листа наведено в додатку А.

Завдання на бакалаврську роботу включає: найменування навчального закладу та назву кафедри, на якій виконується робота; відмітку про затвердження теми з підписом завідувача кафедри; прізвище, ім’я, по батькові студента, якому видано завдання; назву (тему) роботи; термін подання завершеної роботи на кафедру; вихідні дані до роботи; загальний перелік питань, які повинні бути розроблені у роботі; вимоги до окремих частин роботи; рекомендовані літературні джерела; відомості про консультантів з окремих розділів роботи. Завдання візується керівником бакалаврської роботи і засвідчується підписом студента, який прийняв його до виконання. Форму завдання на бакалаврську роботу наведено в додатку Б.

Зміст роботи, поданий на її початку, повинен містити вступ, найменування всіх розділів та параграфів, пунктів (підпунктів, якщо вони мають заголовки) основної частини роботи; висновки; список літератури; найменування додатків із зазначенням сторінок цих матеріалів.

Перелік умовних позначень. Якщо в роботі автор використовує специфічну термінологію, використовує маловідомі скорочення, нові символи, позначення і таке інше, то їх перелік може бути поданий на початку роботи у вигляді окремого списку, який розміщують перед вступом.

Перелік друкується двома колонками, в яких ліворуч за алфавітом подають термінологію та скорочення, а праворуч - їх детальну розшифровку та пояснення.

Якщо в роботі спеціальні терміни, скорочення, символи повторюються менше трьох разів, перелік не складають, а їх пояснення приводиться в тексті роботи при першому згадуванні.

Вступ. У вступі розкривається сутність і важливість для практичної діяльності вчителя обраної для розробки в бакалаврській роботі проблеми. На основі аналізу літературних джерел за темою бакалаврської роботи висвітлюються теоретичні та практичні аспекти покладеної в основу бакалаврської роботи проблеми, аналізуються завдання, які повинні бути вирішені в бакалаврській роботі. Виклад змісту вступу повинен носити теоретико-реферативний характер, Аналіз літературних джерел здійснюється у хронологічній послідовності, у процесі написання вступу студент повинен показати вміння самостійно вести бібліографічний пошук та опрацьовувати літературні джерела і на основі цього робити власні аргументовані висновки. Орієнтовний обсяг вступу - 3-5 сторінок.

Основна частина. Вона складається із розділів та параграфів, пунктів, підпунктів. Зміст основної частини повинен підпорядковуватись одній провідній ідеї, чітко спрямованій на досягнення мети бакалаврської роботи.

Основна частина містить:

Ø обґрунтування і вибір методів вирішення поставлених задач;

Ø розробку методик досліджень;

Ø формулювання результатів теоретичних і практичних досліджень та аналіз основних результатів з точки зору достовірності та практичної цінності.

Як правило основна частина бакалаврської роботи повинна включати такі розділи:

1. Теоретична частина (висвітлення теоретико-методичних основ вирішуваної у бакалаврській роботі проблеми).

2. Практична або Проектна частина (узагальнення отриманих проектно-розрахункових результатів, розробка навчального проекту до варіативного модуля навчальної програми, засобів навчання чи навчальних приладів, передбачених завданням бакалаврської роботи).

У першому розділі здійснюють огляд сучасного стану проблеми визначеної темою бакалаврської роботи та існуючі розробки і шляхи її практичного вирішення, дається систематизований виклад теоретичних відомостей. Перший розділ, з одного боку, слід розглядати як теоретичну передумову всієї бакалаврської роботи, а з іншого - він повинен засвідчити рівень теоретичної підготовки студента та його ерудицію.

Другий розділ містить розробку питань, необхідних для організації навчально-виховного процесу. У цьому розділі наводять проектно-розрахункові результати розробки навчального проекту до обраного варіативного модуля навчальної програми, наочних посібників, засобів навчання чи навчальних приладів, передбачених завданням бакалаврської роботи. Втіленням проектно-розрахункових розробок розділу повинен стати створений навчальний проект до обраного, в межах затвердженої теми, варіативного модуля навчальної програми, креслення сконструйованих пристосувань чи наочних посібників, розроблених відповідно до завдання на бакалаврську роботу.

Орієнтовна назва розділів і їх змістове наповнення наведені в додатку Е.

Обсяг основної частини повинен становити не менше 80% від загального обсягу всієї пояснювальної записки.

У висновкахпідводяться підсумки виконаної роботи, розглядаються шляхи упровадження отриманої розробки для її практичного застосування в навчально-виховному процесі. Обсяг висновків не повинен перевищувати 2-3 сторінки.