Семинар, практика, зертханалыҚ жӘне студиялыҚ сабаҚтардыҢ жоспарлары
| Апта № | Семинар, практика, зертханалық және студиялық сабақтардың атауы | Сағаты көлемі |
| 1-2 | Тақырыбы:Мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасу тарихы. 1.Алғашқы қоғамдық тәрбие. Алғашқы қоғамдық құрылыс тұсындағы балаларды өмірге даярлау тәсілдері. Антикалық Грецияда мектепке дейінгі балаларды спартандық және афиналық жүйемен тәрбиелеу ерекшеліктері.Ежелгі Грецияның аса көрнекті философтары Платон мен Аристотель. Рим педагогі Марк Квинтилиан. 2.Құлдық қоғамдағы мектепке дейінгі тәрбие. 3.Феодалдық қоғамдағы мектепке дейінгі тәрбие. 4.Қайта өрлеу дәуіріндегі балабақша және педагогикалық ой – пікірлер. Мектепке дейінгі тәрбиенің қажеттілігі жөніндегі идеяларды алғаш тұжырымдаған социолист – утопистер (Томас Мор, Т.Компанелла). | |
| 3-4 | Тақырыбы:XVII – XVIII ғасырлардағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының қалыптасуы 1.Мектепке дейінгі тәрбие теориясын дамытуда ұлы педагог Ян Амос Коменскийдің еңбектері. «Ұлы дидактика», «Аналар мектебі» еңбектерінің маңызы. «Ана мектебі» туралы ілімі. 2.Француз ағартушы педагогтарының мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарастары. Жан Жак Руссоның педагогикалық теориясы. 3.Иоганн Генрих Пестолоцидің кішкентай балаларға арналған мектебі. 4.Роберт Оуэн мектепке дейінгі тәрбиедегі педагогикалық қызметі. 5.Ф.Фребельдің балабақшасы. | |
| Тақырыбы:XVIII – XIX бірінші жартысындағы дворяндық– мемлекеттік педагогика 1.Ресейдегі мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы. 2.М.В.Ломоносов, И.И.Бецкий, Н.И.Новикова, А.Н.Радишев, П.Н.Енгалычев, Н.А.Добролюбов, В.Ф.Одаевскийдің мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарасы және еңбектері. | ||
| Тақырыбы:ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен 1917 жылдағы қоғамдық педагогика 1.ХІХ ғасырдың екінші жартысында мектепке дейінгі педагогика ғылымының педагогика ғылымынан бөлінуі. 2.Ресейде алғашқы балабақшалардың пайда болуы. 3.П.И.Пирогов, К.Д.Ушинский, Б.А.Покровский, Б.Н.Водовозова, А.С.Смонович, П.Ф.Каптерев, Ф.И. Фаусек, В.В.Зенковскийдің мектепке дейінгі тәрбие, балабақша, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешісі туралы педагогикалық көзқарастары. | ||
| Тақырыбы:1917 – 1960 жылдардағы кеңестік мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасуы 1.Балларға бір жастан тегін қоғамдық тәрбие беру мәселесі. Мектепке дейінгі тәрбие – білім беру жүйесінің алғашқы буынының мәні. 2.Бірыңғай еңбек мектебінің негізгі принциптері. 3.С.Т.Шацкий, П.П.Блонский, Е.И.Тихеева, Н.К.Крупская, Е.А.Флерина, А.С.Макаренко, А.П.Усова, В.А.Сухомлинский мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарстары және еңбектері. | ||
| 8-9 | Тақырыбы:Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің қалыптасуы 1.Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие ұйымының ашылуы және тәрбие беру үрдісін ғылыми – педагогикалық тұрғыдан ұйымдастыру мәселелері.Мектепке дейінгі педагогика мектеп жасына дейінгі балаларды дамыту, тәрбиелеу, оқыту және оның заңдылықтары туралы ғылым, өзекті мәселелері және зерттеу кезеңдері. 2.Қазақтың ұлы ойшылдары мен ағартушы ғалымдарының педагогикалық ой – пікірлері. Әл – Фараби, Ш.Уалиханов, Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаевтың еңбектеріндегі тәрбие мәселелері. А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов мектепке дейінгі тәрбие туралы. 3.«Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу жөніндегі нұсқау» тұңғыш ғылыми педагогикалық жинақ.. «Мектептен бұрынғы тәрбие», «Ана мен бала тәрбиесі» атты Нәзипа Құлжанованың еңбектерінің маңызы. 4.Қазақстан Республикасы көлемінде Б.И.Андросова, Б.Б.Баймұратова, А.К.Меңжанова, Ж.А.Исмайлова, Г.Ж.Меңлибекова, Т.А. Макеева, М.Т.Тұрыскелдина, К.М.Меңдаяқова мектепке дейінгі тәрбиенің әр түрлі салалары бойынша зерттеулері | |
| Тақырыбы:Тәрбиеші мамандығының тарихы 1.Тәрбиеші - мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық үрдісіндегі негізгі тұлға. Тәрбиешінің қызметі мен міндеттері, жұмысының ерекшелігі, шығармашылық сипаты. 2.Педагог мамандығының тарихы. Тәрбиеші туралы шет елдік, ТМД, отандық әдебиеттердегі, зерттеулердегі ой-пікірлер. 3.Ұлы ойшылдардың педагогикалық, психологиялық көзқарастарындағы (Әл-Фараби, А.Құнанбаев, М.Жұмабаев, А.Байтұрсынов, Ш.Құбайбердиев, М.Әуезов, Ә.Алдамұратов, М.Мұқанов, Т.Тәжібаевтың) тәрбиеші – мұғалім туралы ой-тжырымдары. 4.Мектепке дейінгі кадрларды дайындау мәселелері. Еліміздегі тәрбиешінің білімін арттыру жүйесі, жолдары. | ||
| 11-12 | Тақырыбы:Мектепке дейінгі тәрбиелеу бағдарламалары мен әдістемелік құралдар 1.Бағдарлама – мектеп жасына дейінгі балаларға білім беру, тәрбиелеу және оқыту туралы негізгі құжат. 2.Мектепке дейінгі балаларды оқуту мен тәрбиелеу бағдарламасының қалыптасу тарихы (1932, 1934, 1938, 1953, 1962, 1964, 1970, 1989) 3.«Балаларды міндетті мектепалды даярлау мәселелері» туралы қаулы және тұжырымдамала ры.Мектепалды даярлау бағдарламалары. 1999, 2000мазмұны жағынан ерекшелігі. «Балабөбек» бағдарламасы. 4.Шетелдердегі және ТМД елдеріндегі мектепке дейінгі бағдарламалар. Баламалы бағдарламалар. Бейінді бағдарламалар. «Тәй-тәй» бағдарламасы (1996) оның ерекшелігі. | |
| Тақырыбы:Ресейдегі балабақшалардың қалыптасу тарихы 1.Тастанды балаларға арналған үйдің ашылуы. 1871 жылығы алғашқы балабақшалардың ашылуы. 2.Фребельдік балабақшалардың пайда болуы. 1900 жылғы Ресейдегі балабақшалардың типтері. ХІХ ғасырдағы Петербургте М.Симонович пен А.С. Сименовичтің балабақша ашуы және оның ерекшеліктері. 3. Қазіргі заман тұсындағы балабақшалардың өрлеуі. 4.Ресейдегі бүгінгі балабақша типтерінің пайда болуы. | ||
| Тақырыбы:Шет елдердегі балабақша тәжірибелері 1.Француз педагогтары Н.Кергомер, О.Декролти, жапон ғалымдары С.Наоми, американдық Бенджамин Спок, Вольдорф мектебінің негізін салушы Р.Штайнердің мектепке дейінгі тәрбие туралы ой-пікірлері. Еркін тәрбие теориясы. 2.Англия, Жапония, Германия, Франция, Италия елдеріндегі балабақшалардың дамуы және тәжірибелері. | ||
| Тақырыбы:Қазақстанда балабақшалардың даму тарихы 1.Қазақстанда тұңғыш балабақшаның ашылуы. 1919 – 1930 жылдар аралығында балабақшалардың жағдайы. 2.Кеңес өкіметі тұсындағы балабақшалардың өрлеуі. 3.Нарықтық экономика тұсындағы балабақшалар және оның типтері. Балаларды мектепалды дайындау мәселелері. |
6. БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ БАСҚАРУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР:
§ СОӨЖ-на арналған тапсырмалар;
§ СӨЖ-на арналған тапсырмалар;
| Апта № | СОӨЖ-на арналған тапсырмалар | Сағат көлемі |
| 1-2 | 1тақырып:Мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасу тарихы. 1.Алғашқы қоғамдық құрылыс тұсындағы балаларды өмірге даярлау тәсілдері. 2.Антикалық Грецияда мектепке дейінгі балаларды спартандық және афиналық жүйемен тәрбиелеу ерекшеліктері. 3.Ежелгі Грецияның аса көрнекті философтары Платон мен Аристотель. 4.Рим педагогі Марк Квинтилиан. | |
| 3-4 | 2 тақырып:XVII – XVIII ғасырлардағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының қалыптасуы 1.Француз ағартушы педагогтарының мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарастары. 2. Роберт Оуэн мектепке дейінгі тәрбиедегі педагогикалық қызметі. 3.Ф.Фребельдің балабақшасы. | |
| 3 тақырып:XVIII – XIX бірінші жартысындағы дворяндық – мемлекеттік педагогика Ресейдегі мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы. | ||
| 4 тақырып:ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен 1917 жылдағы қоғамдық педагогика П.Ф.Каптерев, Ф.И. Фаусек, В.В.Зенковскийдің мектепке дейінгі тәрбие, балабақша, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешісі туралы педагогикалық көзқарастары. | ||
| 5 тақырып:1917 – 1960 жылдардағы кеңестік мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасуы Н.К.Крупская, Е.А.Флерина, А.С.Макаренко, А.П.Усова, В.А.Сухомлинский мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарстары және еңбектері. | ||
| 8-9 | 6 тақырып:Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің қалыптасуы 1.«Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу жөніндегі нұсқау» тұңғыш ғылыми педагогикалық жинақ. «Мектептен бұрынғы тәрбие», «Ана мен бала тәрбиесі» атты Нәзипа Құлжанованың еңбектерінің маңызы. 2. Қазақстан Республикасы көлемінде Б.И.Андросова, Б.Б.Баймұратова, А.К.Меңжанова, Г.Ж.Меңлибекова, Т.А. Макеева, М.Т.Тұрыскелдина, К.М.Меңдаяқова мектепке дейінгі тәрбиенің әр түрлі салалары бойынша зерттеулері. | |
| 7 тақырып:Тәрбиеші мамандығының тарихы 1.Еліміздегі тәрбиешінің білімін арттыру жүйесі, жолдары. Республикалық, облыстық, қалалық, аудандық курстар, семинарлар, әдіскерлік бірлестіктер т.б. 2.Қазақстандағы, ТМД және шет елдердегі озат іс-тәжірибелер | ||
| 11-12 | 8 тақырып:Мектепке дейінгі тәрбиелеу бағдарламала-ры мен әдістемелік құралдар Мемлекеттік жалпы міндетті мектепке дейінгі 1 жастан 3 жасқа дейінгі білім беру стандарты. Мемлекеттік жалпы міндетті мектепке дейінгі 3 жастан 5 жасқа дейінгі білім беру стандарты. Мемлекеттік жалпы міндетті мектепке дейінгі 5 жастан 6 жасқа дейінгі білім беру стандарты. | |
| 9 тақырып:Ресейдегі балабақшалардың қалыптасу тарихы Ресейдегі бүгінгі балабақша типтерінің пайда болуы. | ||
| 10 тақырып:Шет елдердегі балабақша тәжірибелері Англия, Жапония, Германия, Франция, Италия елдеріндегі балабақшалардың дамуы және тәжірибелері. | ||
| 11 тақырып:Қазақстанда балабақшалардың даму тарихы 1.Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің қалыптасуы(1920-1940 ж.ж.) 2. Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдарда балабақшалардың даму (1941-1945 ж.ж. 3.1946-1990 ж.ж. балабақшалардың даму барысы. |
| Апта № | СӨЖ-на арналған тапсырмалар | Сағат көлемі |
| 1-2 | 1 тақырып: Мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасу тарихы. Тапсырмалар: Мектепке дейінгі педагогика тарихы пәні, мақсаттары мен міндеттері. | |
| 3-4 | 2 тақырып:XVII – XVIII ғасырлардағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының қалыптасуы Тапсырмалар: Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, Иоганн Генрих Пестолоцци, Р.Оуэн, Ф.Фребель еңбектерінен конспект жазу | |
| 3 тақырып:XVIII – XIX бірінші жартысындағы дворяндық – мемлекеттік педагогика Тапсырмалар: Ресейдегі мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы. | ||
| 4 тақырып:ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен 1917 жылдағы қоғамдық педагогика Тапсырмалар: П.Ф.Каптерев, Ф.И. Фаусек, В.В.Зенковскийдің мектепке дейінгі тәрбие, балабақша, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешісі туралы педагогикалық көзқарастары. | ||
| 5 тақырып:1917 – 1960 жылдардағы кеңестік мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасуы Тапсырмалар: Н.К.Крупская, Е.А.Флерина, А.С.Макаренко, А.П.Усова, В.А.Сухомлинский мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарстары және еңбектері. | ||
| 8-9 | 6 тақырып:Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің қалыптасуы Тапсырмалар: 1.«Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу жөніндегі нұсқау» тұңғыш ғылыми педагогикалық жинақ. «Мектептен бұрынғы тәрбие», «Ана мен бала тәрбиесі» атты Нәзипа Құлжанованың еңбектерінің маңызы. 2. Қазақстан Республикасы көлемінде Б.И.Андросова, Б.Б.Баймұратова, А.К.Меңжанова, Г.Ж.Меңлибекова, Т.А. Макеева, К.М.Меңдаяқова мектепке дейінгі тәрбиенің әр түрлі салалары бойынша зерттеулері. | |
| 7 тақырып:Тәрбиеші мамандығының тарихы Тапсырмалар: 1.Тәрбиеші педагогке қойылатын талаптар және оның қызметінің ерекшеліктері. 2.Қазақстандағы, ТМД және шет елдердегі озат іс-тәжірибелер. | ||
| 11-12 | 8 тақырып:Мектепке дейінгі тәрбиелеу бағдарламалары мен әдістемелік құралдар Тапсырмалар: 1932, 1934, 1938, 1953, 1962, 1964, 1970, 1989, 1992, 1996, 2000 жылдардағы бағдарламаларға салыстырмалы талдаудың сызба нұсқасы. | |
| 9 тақырып:Ресейдегі балабақшалардың қалыптасу тарихы Тапсырмалар:Англия, Жапония, Германия, Франция, Италия елдеріндегі балабақшалардың дамуы және тәжірибелері. | ||
| 10 тақырып:Шет елдердегі балабақша тәжірибелері Тапсырмалар:1.Қазақ балабақшаларындағы тәлім-тәрбие мазмұнын жетілдірудің бағыттары | ||
| 11 тақырып:Қазақстанда балабақшалардың даму тарихы Тапсырмалар: Тәуелсіз Қазақстанның балабақшаларында тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңартудың этнопедагогикалық ұстанымдары. |
7. БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМІН (ПӘНДІК БІЛІКТІЛІГІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ДЕҢГЕЙІН) МОНИТОРИНГІЛЕУГЕ ЖӘНЕ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР:
§ тестілік тапсырмалар,
§ ағымдық, рубеждік және аралық бақылауға арналған тапсырмалар
| № | Тестілік тапсырмалар |
| .Я.А.Коменскийдің еңбегі: A) Утопия B) Күн қаласы C) Ұлы дидактика D) Қоғамдық шарт E) Жаңа элоиза | |
| «Эмиль немесе Тәрбие туралы « трактат романының авторы: A) А.К.Шлегер B)Я.А.Коменский C)А.С.Симонович D) К.Д.Ушинский E) Ж.Ж. Руссо | |
| Баланы сәбилік шағынан бастап дінге үйрету деп уағыздаған кім? A)К.Д.Ушинский B)Я.А.Коменский C)А.С.Симонович D) Ж.Ж.Руссо E) А.К.Шлегер | |
| Жан Жак Руссо балалардың жас ерекшеліктерін ... кезеңге бөлді: A) 4 B) 5 C) 2 D) 3 E) 6 | |
| Балалардың жас ерекшеліктерін төрт кезеңге бөлген ғалым: A) А.К.Шлегер B) А.С.Макаренко C) А.С.Симонович D) К.Д.Ушинский E) Ж.Ж.Руссо | |
| Р.Оуэннің мекемелерінде тәрбиенің бүкіл бағыты қандай сипатта болды? A) Педагогикалық сипатта B) Діни сипатта C) Дамыта оқыту сипатында D) Дінсіз сипатта E) Ешқандай сипатта болмайды | |
| Ф.Фребель қандай терминді енгізді? A) «Балалар бақшасы» B) «Мінез-құлыққа арналган жаңа институт» C) «Кедейлер үшін мекеме» D) «Жүрек тәрбиесі» E) «Еркін тәрбие» | |
| Бланкенбургте мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған мекеме нешінші жылы ұйымдастырып, 1840 жылы оны ”Балабақша” деп атайды? A) 1840 жылы B) 1838 жылы C) 1839 жылы D) 1837 жылы E) 1841 жылы | |
| Қай жылы Б.Б.Баймұратова «Сәбилердің сөздік қоры мен сөз игеру ерекшеліктері жөнінде» еңбегі жарық көрді? A) 1945ж B) 1955ж C) 1930ж D) 1950ж E) 1956ж | |
| 1993 ж жарық көрген Ә.С.Әмірованың еңбегі ? A) «Ересектер тобындағы балаларды қазақ әдебиеті арқылы адамгершілікке тәрбиелеу» B) «Балабақшаның ересектер тобындағы балаларға қоршаған ортамен таныстыру арқылы экологялық тәрбие беру» C) «Ұлы Отан соғысы жылдарындағы балабақшалардың дамуы» D) «Сәбилердің сөздік қоры мен сөз игеру ерекшеліктері жөнінде» E) «Қазақ балабақшаларында тәрбиелеу мен оқыту мазмұнын жаңарту» | |
| 4-5 жастағы балаларды дамыту бағдарламасы? A) Қайнар B) Қарлығаш C) Тәй тәй D) Балбөбек E) Зерек бала | |
| Мектепке дейінгі мекеменің ( ұйымның ) балама моделі: A) шағын балабақша B) орта топ блабақшалары C) мектепалды даярлық топтары D) авторлық балабақшалар E) отбасылық « жанұя » атты балабақшалар топтары | |
| Семей мемлекеттік университеті базасында ашылған ғылыми – зерттеу институты: A) мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту B) бастауыш буын оқулықтарын шығару C) балабақша және мектеп D) педагогтар біліктілігін арттыру E) ана мен бала | |
| М.Жұмабаевтың балаларға арнаған ертегісі: A) Бала би B) Ақшақар C) Бір уыс мақта D) Жүсіп хан E) Орындалған арман | |
| .А.Құнанбаевтың жыл мезгілдерін сиппатаған өлеңдері: A) жаз, қыс, жазғытұры B) орындалған арман C) көзімнің қарасы D) ғылым таппай мақтанба E) қараша ,желтоқсан сол бір екі ай | |
| 1948 ж. 1 қаңтардан музыкалық аспаптары бар балабақшаларға ... алу ұйғарылды. A) Музыка жетекшісін B) Психологты C) Дәрігерді D) әдіскерді E) Меңгерушіні | |
| «Жоғарғы білім беруді дамыту жайындағы» қаулысымен қанша оқу орны ашылды. A) 5 B) 6 C)17 D) 7 E) 10 | |
| Мектепке дейінгі мекемелердің жүйесін дамытудың ең басты мәселесі A) Мұғалім дайындау B) Білікті маман, педагог, тәрбиеші дайындау C) Білікті психолг дайындау D) Медбикелерді жан-жақты даярлау E) Оқу-құралын шығару. | |
| Балабақша қолданатын оқу құралдары: A) Математика, қазақ тілі, сауат ашу B) Қарапайым математика, қазақ тілі , ана тілі C) Сауат ашу, қарапайым математика, тіл дамыту D) Дүниетану, математика E) Сауат ашу, ана тілі | |
| И.И.Новиковтің «Балаларды тәрбиелеу және ұстаздық ету туралы трактаты» атты еңбегінде не туралы айтылған? A) мектеп туралы B) балабақща туралы C) дене тәрбиесі турралы D) ақыл-ой, адамгершілік туралы E) эстетикалық тәрбие туралы | |
| 1.А.Н Радищевтің еңбегі: A) «Петербургтен Москваға саяхат» B) «Жаңа Элоиза» C) «Күн қаласы» D) « Утопия» E) «мемлекет» | |
| В.Ф.Одоевскийдің өмірінде орын алған басты мәселелер: A) Ағартушылық пен тәрбие B) Ғылым C) Ұрпақтың білімі мен тәрбиесі D) Гуманистік тәрбие E) мектепке дейінгі тәрбие теориясы | |
| К.Д Ушинский қай жылдары өмір сүрді? A) 1784-1890 ж B)1824-1870ж C) 1744-1818 ж D) 1836-1861 ж E) 1711-1965 ж | |
| «Балалар бақшасы» еңбегінің авторы кім? A) К.Д.Ушинский B) А.С.Симонович C) Я.А. Коменский D) И.Г.Пестолоции E) Ж.Руссо | |
| Е.Н.Водовозованың еңбегі: A) «Балаларға ақыл-ой және адамгершілік тәрбиесін беру» B) «Мінез-құлыққа арналған жаңа институт» C) «Ананың мейірімді әндері» D) «Йриней атайдың кітапшасы» E) «Ғылымға дейінгі ғылым» | |
| XVIII ғасырдан қалыптаса бастады... A) қазақтың мектепке дейінгі педагогикасы B) шетелдің мектепке дейінгі педагогикасы C) орыстың мектепке дейінгі педагогикасы D) гректің мектепке дейінгі педагогикасы E) қазақстанның мектепке дейінгі педагогикасы | |
| «Петербургтен Москваға саяхат» еңбегінің авторы: A) А.Н.Радищев B) И.И.Новиков C) И.И.Бецкий D) М.В.Ломоносов E) В.Ф.Одоевский | |
| Ұлы Отан соғысынан кейінгі жылдарда мектепке дейінгі тәрбие мәселелерін талдауда ... еңбектері маңызды орын алды: A) А.Венгер B) Н.П.Сакулина C) Е.А.Аркин D) Н.А.Ветлугина E) Т.А.Маркова | |
| . «Сетлемент» және «Бала еңбегі мен тынысы» қоғамдарының белсенді қатысушысы: A) А.П.Усова B) Л.К.Шлегер C) Е.И.Тихеева D) Н.К.Крупская E) А.М.Леушина | |
| АҚШ ғы мектепке дейінгі мекемелерге қойылатын негізгі талаптар: A) Еркін ойнау, жеке жұмыс ұйымдастыру B) Бала санының көп болуы C) Оқуға деген мотив қалыптастыру, топта бала санының аз болуы D) Еркін ойнау, баламен топтық жұмыс ұйымдастыру E) Оқуға деген мотив қалыптастыру | |
| Қай елде мектепке дейінгі педагогикада Ф.Фребель жүйесі сақталған. A) Жапонияда B) Германияда C) Италияда D) Англияда E) Швейцарияда | |
| Ресейде Аналар мен сәбилер институты ......... қаласында ашылды. A) Москва B) Киев C) Ленинград D) Санк - Петербург E) Минск | |
| .Имперализм дәуірінде мектепке дейінгі қоғамдық тәрбие саласында көзге түскен психиатор – дәрігер: A) Ж.Пиаже B) М.Мантессори C) Б.Спок D) Е.А.Аркин E) А.П.Усова | |
| Мектепке дейінгі балаларды отбасында мектепке дайындау тәсілдерін атап көрсеткен ғалым: A) В.Г.Нечаева B) Т.А.Маркова C) А.П.Усова D) Е.А.Аркин E) А.М.Леушина | |
| Ресейде алғаш мектепке дейінгі тәрбие жүйесін қалаушылар: A) Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский B) А.М.Леушина, А.Н.Запарожец. C) Н.Н.Подъяков, Л.А.Венгер, А.П.Усова D) Д.Б.Эльконин, Е.И.Тихеева E) Т.А.Маркова, Н.К.Крупская | |
| . Германияда мектепке дейінгі тәрбие - ................... болып екіге бөлінеді. A) Батыс және оңтүстік B) Оңтүстік және солтүстік C) Солтүстік және шығыс D) Орталық және шығыс E) Батыс және шығыс | |
| Тәрбиенің арқасында «Қай баланы болса да адам етіп шығаруға болады» деп атап көрсеткен ғалым: A) Я.А.Коменский B) Р.Оуэн C) Ж.Ж. Руссо D) И.Г.Песталоцци E) Ф.Фребель | |
| Мектепке дейінгі балалардың негізгі іс әрекеті: A) Сабақ B) Ойын C) Ұйқы D) Оқыту E) Тәрбие | |
| Р.Оуэннің педагогикалық идеяларымен қоғамдық, педагогикалық қызметін жоғары бағаландар: A) К.Маркс пен Ф.Энгельс B) Ф. Фребел мен Ф. Энгельс C) К. Маркс пен Ф. Фребел D) К. Маркс пен К.Д. Ушинский E) И.И. Новиков пен Н.А. Доролюбов | |
| .«Германияның тәрбие институтын» кім, қашан және қай қалада ашты? A) Р.Оуэн 1847 жылы Нью-Ланаркте B) Ф.Фридрих 1816 жылы Тюрингте C) И.Г. Песталоцци 1746 жылы Цюрихте D) Ж.Ж Руссо 1741жылы Парижде E) Я.А.Коменский 1666 жылы Чехияда |
І аралық бақылау
| № | Ағымдық, рубеждік және аралық бақылауға арналған тапсырмалар |
| Мектепке дейінгі педагогика тарихы пәні, мақсаттары мен міндеттері. | |
| Алғашқы қоғамдық тәрбие. Алғашқы қоғамдық құрылыс тұсындағы балаларды өмірге даярлау тәсілдері. | |
| Антикалық Грецияда мектепке дейінгі балаларды спартандық және афиналық жүйемен тәрбиелеу ерекшеліктері. | |
| Ежелгі Грецияның аса көрнекті философтары Платон мен Аристотель. | |
| Рим педагогі Марк Квинтилиан. | |
| Құлдық қоғамдағы мектепке дейінгі тәрбие. Феодалдық қоғамдағы мектепке дейінгі тәрбие. | |
| Қайта өрлеу дәуіріндегі балабақша және педагогикалық ой – пікірлер. | |
| Мектепке дейінгі тәрбиенің қажеттілігі жөніндегі идеяларды алғаш тұжырымдаған социолист – утопистер (Томас Мор, Т.Компанелла). | |
| Мектепке дейінгі тәрбие теориясын дамытуда ұлы педагог Ян Амос Коменскийдің еңбектері. | |
| Француз ағартушы педагогтарының мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарастары. | |
| Иоганн Генрих Пестолоцидің кішкентай балаларға арналған мектебі. | |
| Роберт Оуэн мектепке дейінгі тәрбиедегі педагогикалық қызметі. | |
| Ф.Фребельдің балабақшасы. | |
| Ресейдегі мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы. | |
| ХІХ ғасырдың екінші жартысында мектепке дейінгі педагогика ғылымының педагогика ғылымынан бөлінуі. Ресейде алғашқы балабақшалардың пайда болуы. | |
| К.Д.Ушинскийдің мектепке дейінгі тәрбие туралы пікірі | |
| Б.Н.Водовозова мен А.С.Симоновичтің мектепке дейінгі тәрбие, балабақша, мектепке дейінгі ұйым тәрбиешісі туралы педагогикалық көзқарастары. | |
| 18.1917 – 1960 жылдардағы кеңестік мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасуы. |
ІІ аралық бақылау
| № | Ағымдық, рубеждік және аралық бақылауға арналған тапсырмалар |
| Т.Шацкий, П.П.Блонский, Л.К.Шлегер, Е.И.Тихееваның мектепке дейінгі тәрбие туралы көзқарстары және еңбектері. | |
| Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие ұйымының ашылуы және тәрбие беру үрдісін ғылыми – педагогикалық тұрғыдан ұйымдастыру мәселелері. | |
| Қазақтың ұлы ойшылдары мен ағартушы ғалымдарының педагогикалық ой – пікірлері. | |
| «Мектептен бұрынғы тәрбие», «Ана мен бала тәрбиесі» атты Нәзипа Құлжанованың еңбектерінің маңызы. | |
| Қазақстан Республикасы көлеміндегі мектепке дейінгі тәрбиенің әр түрлі салаларының зерттеулері. | |
| Тәрбиеші - мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық үрдісіндегі негізгі тұлға. | |
| Тәрбиешінің қызметі мен міндеттері, жұмысының ерекшелігі, шығармашылық сипаты. | |
| Тәрбиеші туралы шет елдік, ТМД, отандық әдебиеттердегі, зерттеулердегі ой-пікірлер. | |
| Мектепке дейінгі балаларды оқу, тәрбиелеу бағдарламасының қалыптасу тарихы 28.Шетелдердегі және ТМД елдеріндегі мектепке дейінгі бағдарламалар. Баламалы бағдарламалар. Бейінді бағдарламалар. «Тәй-тәй» бағдарламасы (1996) оның ерекшелігі. | |
| Ресейдегі балабақшалардың қалыптасу тарихы. | |
| Шет елдердегі балабақша тәжірибелері. | |
| Англия, Жапония, Германия, Франция, Италия елдеріндегі балабақшалардың дамуы және тәжірибелері. | |
| Қазақстанда тұңғыш балабақшаның ашылуы. 1919 – 1930 жылдар аралығында балабақшалардың жағдайы. | |
| Кеңес өкіметі тұсындағы балабақшалардың өрлеуі. | |
| Нарықтық экономика тұсындағы балабақшалар және оның типтері. | |
| Балаларды мектепалды дайындау мәселелері. |
8. ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛДАР (ҰСЫНЫСТАР)
| № | Әдістемелік құралдар, ұсыныстар |
9. ТІЗІМ:
§ қажетті жабдықтар (зертханалық, лингафондық, ОҚТ, мудьтимедиялық және т.т.),
§ программалық қамтамасыздандыру,
§ көрнекі құралдар.
| Дәріс атауы | Қажетті жабдықтар (зертханалық, лингафондық, ОҚТ, мудьтимедиялық және т.т.), | Программалық қамтамасыздандыру | Көрнекі құралдар |
| Кіріспе. Мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасу тарихы. | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы. Сызба, слайдтар, презентациялар, суреттер, кесте лер, оқу құрал дары |
| XVII – XVIII ғасырлардағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының қалыптасуы | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | «Балбөбек» бағдарламасы.- А.,2006. Сызбалар, кесте, Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кестелер,оқу құралдары |
| XVIII – XIX бірінші жартысындағы дворяндық – мемлекеттік педагогика | нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | Тірек-сызба Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кестелер,оқу құралдары |
| ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен 1917 жылдағы қоғамдық педагогика | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары., | «Балбөбек» бағдарламасы. –А.,2006. Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кестелер,оқу құралдары |
| 1917 – 1960 жылдардағы кеңестік мектепке дейінгі педагогика ғылымының қалыптасуы | нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | ҚР МЖМБС Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту.- Астана, 2009 «Хрестоматиялар |
| Қазақстандағы мектепке дейінгі тәрбиенің қалыптасуы | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | Мектепке дейнгі жалпы білім беру бағдарламасы.-А.,2009 Сызбалар, кесте |
| Тәрбиеші мамандығының тарихы | нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары., | ҚР «Білім туралы» заңы// Егеменді Қазақстан , 15-тамыз, 2007 Сызбалар |
| Мектепке дейінгі тәрбиелеу бағдарламала-ры мен әдістемелік құралдар | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | «ҚР МЖМБС Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. – Астана, 2009. Сызба Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кесте лер, оқу құрал дары лар, кесте |
| Ресейдегі балабақшалар-дың қалыптасу тарихы | нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | Тірек-сызба Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кестелер,оқу құралдары |
| Шет елдердегі балабақша тәжірибелері | Интербелсенді тақта, компьютер, кітаптар, журнал дар, бейне ролик тер, БАҚ құрал дарындағы мате риалдар, интер | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары., | Отбасында және балабақшада баланы мектепке дайындау бағдарламасы. А.,2000 |
| Қазақстанда балабақшалардың даму тарихы | нет көздері, қажет ті әдебиеттер т.б | Ноутбук, интерактивті тақта, оқу - жұмыс бағдарламасы, силла бус, дәріс тезистері, тест сұрақтары,емти ханға дайындық сұрақ тары. | Хрестоматиялар Слайдтар, презен тациялар, сурет тер, кестелер,оқу құралдары |
Глоссарий
Әдіснама (метология)- (грек тіліндегі methoolos-зерттеу және тану жолдары, loqos-түсінік, ілім)-теориялық және практикалық жұмыстарды, сондай-ақ осы жүйе туралы ілімді құру және ұйымдастыру принциптері мен әдістерінің жүйесі.
Әлеуметтену-қоғамның жеке мүшелеріне мәдениеттің жалпы тәжірибесінде берілу процесі (рөл,құндылық, іскерлік, білім, норма, т.б.).
Әміршілдік стиль-бұйрық беру түріндегі стиль.
Әңгіме әдісі-бақылау мәліметтерін әңгіме арқылы түскен материалдармен толықтырып отыру. Әңгіме әдісін дұрыс қолдану үшін арнайы жоспар жасалып, онда негізгі сұрақтар мен жанама сұрақтардың және әңгіме жасаудың әдістері мен тәсілдері нақты көрсетіледі.
Білім-адам санасында түсінік, пайымдау, теория түрінде шындықтың бара-бар бейнесін процесінің нәтижесі.
Білім берудегі әлеуметтік тапсырыс-өскелең ұрпаққа оның мекеме жүйесіне зияткерлік даярлығы.
Басқару жүйесі-қызметтің жетекші түрі мен мақсатын нақтылауға, жаңалық енгізуге, қарым-қатынасты жетілдіруге, қоршаған ортамен әсерді кеңейтуге бағытталған басқару қывзметі.
Баланың әлеуметтік кеңістігі-оң және теріс валенттілікке ие болатын, бағалау және құндылық жүйесі арқылы оның мінез-құлқына әсер ететінін оның санасындығы шығын әлеуметтік топ туралы түсінік жиынтығы.
Баланың әлеуметтік өсуі-мектепке оқуға көшу қарсаңында жиі көрінетін педагог пен ата-ананың бірлескен әрекетінің күшею көрсеткіші.
Баланы әлеуметтік қорғау-баланың әлеуметтік қызметке қабілетін қалыптастыру, жақсарту және қалпына келтіру мақсатында көмек көрсету, осы мақсатқа жету үшін жайлы жағдай туғызу жөніндегі кәсіптік қызмет.
Бақылау әдісі-бұл әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану.
Вербальды-сөздік.
Ғылым-табиғаттың,қоғамның және ой-өрістің объективті заңдылықтарынан алынған және адамдардың арнайы іс әрекеті нәтижесінде тікелей қоғамның өндіруші күшіне айналатындай үздіксіз дамып отыратын білімдер жүйесі.
Ғылыми баяндамалар-аудиторияда оқылатын немемсе мақала ретінде жарияланатын ғылыми-зерттеу мен тәжірибелік эксперимент жұмысының мазмұныны баяндайтын ғылыми құжат.
Даму-материя мен сананың қажетті, заңды бағытта өзгеруі, олардың жан-жақты сипаты.
Демократиялық стиль (ұжымдық, алқалық)-баланың жағымды эмоцияға деген қажеттілігіне сүйенген, тәрбиенің ең тиімді стилі. Жалпы тілектестік жағдайында сендіру мен сенімділік пайдаланылады. Қажетті жағдайдабалаға берілетін сөгіс оны оң қарым-қатынастан айыру арқылы іске асырылады.
Диагностика-жұмыс тәртібінде мүмкін болатын ауытқуларды болжау үшін, процестерде, машиналарда сипаттайтын белгілерді техникалық басқару және диагноз қою әдістері мен принциптері туралы ілім.
Есте сақтау-заттар мен құбылыстардың бейнесі зердеде бекитін ақыл-ес процесі. Есте сақтау әрқашанда таңдамалы түрде өтеді: біздің сезу ағзаларымызға әсер ететіндердің бәрі бірдей есте қалмайды.
Жеке адам (индивид)-жеке өмір сүретін ағза; жеке адам, адлам жаратылысының бірегей өкілі.
Жеке даму-жеке адамның өмірі мен іс-әрекеті процесінде даму.
Жеке тұлғаның дамуы-жеке адамды әлеуметтендіру және тәрбиелеу нәтижесінде, жеке адамды әлеуметтік тұлға ретінде қалыптастыру процессі.
Жетекші іс-әрекет-онтогенездің белгілі кезеңінде психикалық дамуды сипатын анықтайтын іс-әрекет.
Жіктеу (классификация)-білімнің қандай да бір саласы не адамның іс-әрекеті туралы жүйесі, осы түсініктер арасында байланыс орнату құралы.
Зертханалық және практикалық жұмыс-кез келген пән бойынша белгілі бір сұрақтарды немесе тапсырмаларды шешу барысында оқушы-студенттердің жасайтын жеке, топтық, ұжымдық іс-әрекеті.
Заттық іс-әрекет-затты пайдаланудың көпшілік ойлап тапқан жолдарын тану процесіндегі, баланың нәресте шағындағы басты іс-әрекеттері.
Ізденістік жұмыстар-жаңалықтар ашу мақсатымен зерттеудің принциптік жаңа бағыттарын табу үшін жүргізіледі. Олар белгілі теориялық дайындамалар мен идеяларға сүйенеді, алайда соңғылар ізденістердің барысында сын көзбен қайта қаралып, елеулі өзгерістерге ұшырауы мүмкін.
Концепция (тұжырымдама)-қандайда бір құбылыстың түсінудің белгілі тәсілі, түсіндірмесі, пікірінің негізделуі, жетекші идеясы, әр түрдің құрамалы принципі.
Көрнекі әрекетті ойлау-бейне мен байланыс ішкі бағдарлық әрекет көмегімен орындалатын ойлау.
Қалыптастыру-ортақ рухани немесе материалдық нәтижеге жету және байланысты жақсарту мақсатындағы күш-жігерді бірік тіру және үйлестіруге бағытталған адамдардың өзара әрекеті.
Мектепке дейінгі педагогика-мектепке дейінгі балалармен білім-тәрбие беру жұмысының заңдылықтарын зерттейді және мектепке дейінгі қоғамдық мекемелер мен отбасының тәрбиелік ықпалдарының біртұтастығын қамтаммасыз етуге ұмтыла отырып, бұл жұмыстың мектепке дейінгі ұйымдардағы бағдарламасы мен әдіс-тәсілдерін қарастырады.
Мектепке дайындық-мектептегі жүйелі және ұйымдасқан түрдегі оқуға көшуін қамтамассыз ететін мектеп жасына дейінгі ересек баланың морфофизиологиялық және психологиялық ерекшеліктерінің жиынтығы.
Мектепке психологиялық дайындық-мектепке ойдағыдай оқытуды қамтамассыз ететін психологиялық қасиеттердің кешені. Оған зияткерлік (ойлау, қабылдай білу, еске сақтау сияқты танымдық қасиеттердің белгілі бір даму деңгейі); жеке тұлға ретіндедегі (сана-сезім, күш-жігер мен жүріс-тұрыс!); коммуникативтік (қарым-қатынас жасай білу дағдыларының белгілі бір даму деңгейі, үлкендермен және құрбылармен қарым-қатынас орната білу)дайындық сияқты компоненттер кіреді.
Мектепке дейінгі жастағы баланың жаңа ішкі ұстанымы (позиция) –мектепке дейінгі жастың соңғы жылдарында пайда болатын жаңа мұқтаждар мен қажеттіліктер жүйесі.
Мектептегі оқуға дайын болу-баланың әлеуметтік толысу нәтижесінде пайда болған деген қажеттілікке ықылас білдіру, түсіну, ішкі қайшылықтардың пайда болуы.
Мектеп құжаттар зерттеу-оқу-тәрбие жұмыстарындағы кейбір күдікті мәселелерді түрлі құжаттарға сүйеніп зерттеуге болады. Олар: сынып журанлдары,оқушылардың күнделіктері, оқу-тәрбие жұмысының жоспары мен есебі, үйірме жұмыстарының жоспары мен есебі, баяндамалар, педагогикалық кеңестің хаттамалары, мектептің жылдық есептері, озық іс-тәжірибелер, ғылыми мақалалар. Т.б.
Оқыту моделі-оқытудың үлгі нұсқасы.
Оқу бағдарламасы-әр оқу пәні бойынша меңгеру үшін білім, дағды бейімділік көлемінен тұратын құжат.
Оқыту әдісі-дидактикалық міндеттерге жетуге бағытталған өзара байланысқан ұстаз бен оқушылардың жұмыс тәсілдерінің жүйесі.
Оқытудың балаға бағдарланған әдіс-тәсілдері-педагогикалық процестің баланың жеке қасиеттерін дамытуға бағдарлануы.
Оқыту принциптері-оқытудың негізінде жатқан және оны жан-жағын: мазмұны, әдіс-тәсілдері, ұйымдастырудың түрі мен құралдарын анықтайтын объективтік заңдылықтар, бастапқы ахуалдар.
Оқыту технологиясы-қойылған дидактикалық мақсаттарға жетуді қамтаммаз ететін, оқытудың түрлері, әдістері, құралдарының жүйесінен тұратын, оқу бағдарламасында ескерілген, оқытудың мағынасын жүзеге асыру жолы.
Оқу жоспары-білім деңгейіне сәйкес оқу пәнінің тізімі мен көлемі, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау түрі реттелген негізгі құжат.
Өзін-өзі бағалау-өзін-өзі білу арқылы өзіне баға беретін өзіндік сананың құрамдас бөлігі.
Өзін-өзі тәрбиелеу-саналы түрде қойылған мақсатқа сәйкес адамның тұлға ретінде қалыптасуы.
Өзін-өзі жігерлендіру-адамның өз тұлғасын жоғары бағалаудан туған ұмтылыс.
Педагогикалық технология-а) қызмет пен оның құралдарын тиімді ұйымдастыру;ә)аз шығын мен нәтижеге жетуге болатын операциялардың бірізділігі;б)әдістемелік деңгейде педагогикалық проблемаларды талдауға мүмкіндік беретін педагогикалық категория;г)ойлаудың жүйелі тәсілін педагогикаға енгізу; д)педагогикалық мақсатқа жетуге кепілдік беретін іс-әрекеттің реттелген жүйесі.
Педагогикалық инновация-бала тұлғасын қалыптастыру процесі тұжырымдамасының мәдени дәстүрінен басқа, білім беру процесіне басқаша тәсіл, көзқараста болатын білім беру қызметі.
Педагогикалық бақылау-бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің таным әдісі.
Педагогикалық қорғау-педагогикалық іс-әрекет жүйесі, білім беру жүйесінде жекелеген субъектінің жеке психологиялық адамгершілік қауіпсіздігі, мүддесі мен құқығын сақтау, оның рухани және жеке күшінің еркін дамуы үшін материалдық және адамгершілік жағдай жасау.
Педагог қызметіндегі әлеуметтік-педагогикалық бағдар-баланы қорғау, педагогикалық қызметтің барлық деңгейінде оның мүддесін, құқығын, еркіндігін қорғау қажеттігін түсіну.
Педагогикалық процесс-саналы түрде ұйымдастырылған мақсатты және жоспарлы түрдегі ұстаздардың шәкірттерімен, оларды оқытып, тәрбиелеу мақсатыдағы өзара іс-әрекеті.
Педагогикалық техника-ұстаздардың шәкірттерінің белсенділігін ынталандыру мақсатында қолданылатын әр түрлі шеберліктері мен ықпалды әдіс-тәсілдері.Педагогикалық шығармашылық-нысаны бала болып саналатын қазіргі заманғы педагогикалық процестің міндетті түрдегі шарты.
Пікірталас (дискуссия)-кез келген бір даулы проблема немесе сұрақты бұқаралық түрде талқылау, қарау, зерттеу. Бұл талқылау әдісі барысында көзқарастар арасынан ортақ бір пікір таңдап алып, жалпы ұстанымға (позицияға) келу.
Реформа-іс жүзіндегі әлеуметтік құрылым негіздерін жоймай, қоғам, өмірдің қандайда бір жағын өзгерту, қайта құру.
Рөлдік ойын-мектепке дейінгі жастағы балалардың ойынының бір түрі. Онда бала ойын сюжетіне сәйкес өзіне қандайда бір рөлді таңдап алады.
Тәрбие-баланың жеке басына мақсатты және жүйелі түрде барлық жағынан әсер ету.
Тәрбие әдісі-тәрбиенің берілген мақсатына жету.
Тәсіл-іс-әрекет сипаты, бір нәрсені жүзеге асырудың жолы.
Тапсырма-белгілі бір жағдайда нәтижеге жету үшін бірдей шартты талап ететін іс-әрекет мақсаты.
Іскерлік ойын-әр түрлі жағдайларда берілген немесе қатысушылардың өздері бекіткен ережелер бойынша басқаратын шешімдер қабылдауының еліктеушілік әдісі.
Рефераттық жұмыс- (лат. Refero-хабарлаймын деген мағынаны білдіреді) еңбектер, ғылыми зерттеулердің қысқаша мазмұнын сипаттайтын, жазбаша немесе басылымдық түрде берілетін жұмыс.
Реферат дайындаушы-(лат.referens-хабарлаушы) 1.Реферат дайындаушы адам. 2.Белгілі бір сұрақтар бойынша кеңес беруші немесе баяндама жасаушы.\
Эксперимент-тәжірибе деген мағынаны білдіреді. Нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибе.