Методические рекомендации студентам по выполнению выпускной квалификационной работы
ВКР предназначена для выявления готовности выпускника к продолжению образования по образовательно-профессиональной программе следующей ступени и решению профессиональных задач на уровне требований ФГОС ВПО 2010 г., касающихся минимума содержания и качества подготовки. ВКР должна быть связана с разработкой конкретных теоретических или экспериментальных вопросов, являющихся частью научно-исследовательских, учебно-методических и других работ, проводимых кафедрой. Тематика ВКР определяется в соответствии с перечнем базовых и специальных дисциплин ФГОС ВПО 2010 г. в части требований к минимуму содержания и уровню подготовки соответствующего направления. ВКР представляется в комиссию не позднее, чем за 2 недели до срока защиты. Защита ВКР осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. Алгоритм работы над ВКР можно представить следующими шагами:
1. Определение целей и задач.
2. Определение основных понятий работы.
3. Анализ теоретических подходов к изучаемой проблеме.
4. Определение объекта, предмета исследования и формулировка гипотезы.
5. Выбор соответствующих методов и методик исследования.
6. Проведение и анализ исследования.
7. Формулировка выводов.
8. Оформление работы, получение отзыва.
9. Защита работы.
Структура ВКР:
1. Введение. Введение представляет собой краткую общую характеристику ВКР. Главная задача введения – определение того, почему автор работает над данной темой (это определяется в обосновании актуальности темы) и что именно он делает по изучению данной темы (это определяется в цели, задачах, объекте, предмете и гипотезе работы). Желательно ориентироваться на то, что объем введения должен быть не более 5 страниц.
2. Глава 1 (теоретическая характеристика рассматриваемого вопроса). В первой, теоретической главе работы излагаются теории по основным аспектам темы, история вопроса, анализируются и обобщаются взгляды авторов, научных школ, доказываются основные теоретические положения. Определяется концепция, на основании которой выбираются научные подходы для рассмотрения избранной проблемы исследования, построения экспериментальной работы. Анализируется состояние разработанности избранной проблемы в отечественной и зарубежной научной литературе. При этом основное внимание следует уделить тем аспектам решения проблемы и подходам к ее решению, которые предполагается рассмотреть в данной выпускной квалификационнойработе в соответствии с ее целевой установкой.
При написании данной главы должны использоваться такие элементы научной работы, как обоснование определенного понимания вопроса, аргументирование своих теоретических суждений по дискуссионным проблемам, критика имеющихся точек зрения на их решение, установление причинно-следственных связей, выявление тенденций и закономерностей социально-педагогической деятельности.
Проведенный анализ должен позволить студенту назвать нерешенные вопросы в избранной проблеме; вопросы, представляющие постоянный интерес; вопросы, которые надо дополнительно исследовать. Отмечаются задачи, которые можно решить (исследовать), используя известные или новые методики; отмечаются объекты, для которых требуются дополнительные экспериментальные данные и т.д.
Особое внимание следует уделить разработке терминологического аппарата. Основные понятия, соответствующие избранной автором проблеме исследования, должны быть определены, чтобы использование их было однозначным. Это означает, то или иное понятие, которое в педагогике разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в «широком» и «узком» смыслах) должно во всем тексте данной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение.
Необходимо, чтобы в процессе изложения содержания этой части работы был осуществлен переход от теоретических знаний к анализу социально-педагогической практики, от анализа единичных фактов к их теоретическому обобщению.
В первой главе дается описание и проводится анализ сложившейся (в том числе передовой) практики реализации социально-педагогической деятельности по избранному направлению. С помощью выбранной методологии исследования анализируется сложившаяся в социально-педагогической деятельности ситуация, исследуется и обрабатывается информация, отобранная в соответствии с целями и задачами работы, необходимая для построения экспериментальной работы.
Результатом написания теоретической главы должны быть:
- разъяснение избранной проблемы,
- постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования, определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение данной проблемы,
- постановка общих задач работы, касающихся как нахождения общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных экспериментальных или иных процедур проверки гипотезы исследования.
В соответствии с логикой рассмотрения избранной проблемы глава делится на разделы (параграфы), имеющие соответствующие содержанию заголовки. Названия глав и разделов во многом определяются поставленными задачами исследования; содержание разделов не должно быть шире названия теоретической главы.
3. Экспериментальная глава должна базироваться на анализе результатов всех видов педагогической практики или результатов исследования, проведенного студентом самостоятельно в рамках более масштабного исследования, осуществленного совместно с научным руководителем либо с другими студентами.
Формулируются цель и задачи экспериментальной работы, отражаются этапы ее проведения, база (учреждение, организация) и сроки исследования. В главу включается обоснование способов отбора объектов для непосредственного изучения, обосновывается выбор используемых методик исследования, указывается их назначение.
В тексте главы дается формальная характеристика базы исследования для того, чтобы показать соответствие осуществляемой в ней социально-педагогической деятельность целям работы и поставленным задачам.
Экспериментальная глава содержит конкретные разработки содержания, способов совершенствования социально-педагогической работы с детьми; показываются пути решения поставленных задач, даются методические рекомендации по реализации полученных результатов в социально-педагогической деятельности в различных образовательных и социальных учреждениях. С этой целью под углом зрения представленных в первой главе научных положений на основе анализа личного опыта и опыта социальных педагогов, самостоятельно собранного фактического материла необходимо раскрыть состояние и динамику изучаемого процесса, явления в данном учреждении (что было и что изменилось на протяжении определенного времени, чем определяется достигнутое, каковы количественные и качественные результаты, какие трудности и каким образом приходилось преодолевать и т. д.).
Приветствуется собственный вклад студента в разработку инструментария обследования (разработка или уточнение вопросов анкет, программ интервью или наблюдения, инструкций для анализа документов и т. п.), непосредственное участие в проведении исследования.
В тексте должно быть дано глубокое и полное освещение всех вопросов разделов выпускной квалификационной работы, должен соблюдаться научный стиль изложения.
Результаты, полученные в ходе экспериментальной деятельности при решении поставленных задач, обязательно должны быть проиллюстрированы с помощью таблиц и рисунков на основе использования конкретного эмпирического материала. Данные таблиц и рисунков, содержание схем должны быть обязательно интерпретированы.
4. В разделе «Заключение» автором дается оценка значения результатов собственной работы. В заключении показываются те моменты, которые были реализованы в работе, соотнесение полученных выводов с целями и задачами, поставленными во введении, оценка успешности проделанной работы. Кроме того, в заключении целесообразно представить открывающуюся на основе результатов работы перспективу дальнейших исследований по данной теме. Желательно представить теоретическую и практическую значимость работы, то есть определить место работы и полученных в ней результатов в общей системе психологического и педагогического знания.
5. Литература. Оформление библиографического аппарата подчиняется нескольким правилам:
В список литературы включаются все проработанные автором источники. Это, во-первых ценные указания на источники по теме для тех, кто будет читать дипломную работу, а во-вторых, свидетельство научной культуры автора, глубины его проникновения в тему. Минимальное количество источников – 40.
Теоретические источники указываются в алфавитном порядке. Если книга, статья или глава имеет одного автора, то сначала пишется его фамилия, затем инициалы, название книги (статьи), место издания, издательство, год издания и количество страниц.
Статьи или отдельные главы оформляются так: сначала пишется фамилия и инициалы автора(ов), затем название статьи (главы), источник, в котором эта статья, глава находится, год издания, номер (если это периодическое издание), номера страниц.
Если источник издан под редакцией, необходимо назвать редактора.
Если используется иностранная литература, то ее список помещается после списка источников на русском языке, но также в алфавитном порядке.
Если в работе используется информация из интернета, то указывается адрес этого источника.
6. Приложения. Обычно в психолого-педагогических работах в приложения выносятся:
- используемые в исследовании авторские методики;
- результаты сбора фактических данных в форме сводных таблиц, графиков, диаграмм;
- наглядные содержательные материалы, которые демонстрируют правильность сделанных выводов (это могут быть фотографии, рисунки, методические рекомендации).
Основное правило оформления приложений заключается в том, чтобы однородные компоненты были помещены в одном приложении, и это приложение должно быть пронумеровано.
Оформление ВКР подчиняется нескольким правилам: текст должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 через 1,5 интервала, для шрифта выбирается кегль 14. Размер полей: слева 3 см, справа 1 см, снизу и сверху по 2 см. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе и на содержании номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставится внизу по центру. Каждая часть работы начинается с нового листа. Объем работы в среднем 50-60 листов.