Оқыту принциптері (ұстанымдары)B) Ғылымилық. C) Жүйелілік. G) Сананылық және белсенділік. 1 страница

Білім,білік және дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді:Диагностикалауды. Бақылауды. Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды.

Білімді бекіту

Білімді игеру процесінің кезеңдері:А) ҚабылдауБ) Пайымдау, қорытуВ) Бекіту, практикада қолдану

Білімдік - бұл:,А) Ғылымибілімдіигеру функциясы Б) Арнайыжәнежалпыбілімдік функциясы В) Дағдылардықалыптастыруоқытудыңфункциясы

Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымының кезеңдері:B) Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлауD) Материалды, қоғамдық, рухани іс-әрекеттерді ұйымдастыруE) Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

Бірізділік:А) Дидактикалық принципБ) Байланыстыруды талап ететін дидактикалық принципВ) Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип

В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:A) Саналылық, жауапкершілікB) Еркіндік, жеке басының қадіріC) Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси-идеялық бағыт

В.С.Безрукова зерттеуінде, танымдық процестерді қатал басқару технологиясына жатады:B)В.Ф.ШаталовтехнологиясыF)П.М.ЭрдниевтехнологиясыG)М.И.Махмутовтың проблемалық оқыту технологиясы

Г.И. Щукина бойынша мектепішілік басқау бағыттарыA) психологиялықC) ұйымдастырушылықD) әдістемелік

Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Г.И.Щукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:E)Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері F)Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері; G)Жаттығу,практикалық жұмыс

Г.Кершенштейнер:А) Халықтың «еңбекмектебі» тұжырымдамасынжасаганБ) БаланымемлекеттіңталабынаүйретутұжырымдамасынжасаганВ) Әлеуметтікшығутегінесәйкесалдағыкәсібиіс-әрекеткедайындауыкерекдегенұғымынасәйкес «азаматтықтәрбие» тұжырымдамасынжасаган

ГипотезаОтвет4+Тексеруді қажет ететін болжам

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:A)Баланы жетектеуші. D) Қожасының баласын жетектеуші құл. E) Тәрбие туралы ғылымның аты.

Гуманистік тәрбие дегенді қалай түсінуге болады?А)Тұлғаның адамгершілік қасиеттеріБ)Тұлғаның жеке басын құрметтеуіВ)Тұлғаның адамдық сипаттары

Ғылым жетістіктерін оқыту мазмұнына кіргізуді қарастыратын оқыту принципіОтвет4+Ғылымилығы

Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы: А)Зерттеу нәтижесінде алдын-ала белгіленеді Д)Нәтиже міндетті түрде белгіленеді Е)Алдын ала мәліметтер өңделеді.

Ғылыми дүниетаным құрамдас бөліктері:В)ғылыми-философиялық білімдер E) шындықты тану әдістер G) ғылыми жетістіктер

Ғылыми дүниетаным., және:А) Әлемгедегенфилософиялық жүйеБ) Әлеуметтік-саяси, адамгершілік жүйеВ) Саясибілімдер, көзқарастар, сенімдержүйесі

Ғылыми дүниетанымға енеді:А)адамгершілік жүйесі С)эстетикалық жүйе Е)ғылыми –философиялық жүйе

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары:А)мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі. С)пәнаралық байланыстарды іске асыру. F)ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.

Ғылыми дүниетанымның диалектикалық мәні:B)тұрмыс пен ойлауда C)қоғамда F)табиғатта

Ғылыми дүниетанымның құрылымы(И.Ф.Харламов бойынша):В)адам мұраты құрайды С)көзқарас және сенім құрайды Н)ғылыми біліктілер жүйесі құрайды

Ғылыми зерттеудің толық әдістемесін ата:Ответ3+эксперимент, мектеп құжаттарына талдау, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, интервью, анкета, тестілеу

Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органыА) оқытушылар кеңесі Б) мектептің педагогикалық кеңесіВ) мектеп кеңесі

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:D)Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.F) Теориялық зерттеу әдістері.H) Математикалық зерттеу әдістері.

Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айтуОтвет4+Білім

Ғылымилық принципі:А) Ғылымның соңғы жетістіктері оқытуБ) Педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципіВ) Ғылымның соңғы жетістіктерімен педагогикалық процесті ұйымдастыруды принципі

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістер:А)педагогикалық эксперимент.Д)педагогикалық сауалнама.G)педагогикадағы математикалық.

Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері:А) Бақылау,Б)ӘңгімеВ) Эксперимент, сауалнама

Ғылыми-педагогикалық зерттеулерB) іргеліD) қолданбалыF) теориялық

Дағды дегеніміз не?Автоматты түрде жүзеге асырылатын адамның қимылы-Автоматты түрде жүзеге асырылатын адамның қозғалысы-Рефлексті қимыл-қозғалыс

Дальтон-план, және:А) Қабілеттеріне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлуБ) Дайындық дәрежесіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлуВ) Интеллектуалдық даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

Даму :D) Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалықөзгерістер Е) Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесіF) Эволюциялық ауысу немесе революциялық секiрiс түрiнде жүзеге асатын өрлеу процесi

Даму барысында адамда:Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Ғылыми дүниетанымы қалыптасады. Сана мен өзіндік сана қалыптасады. дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер:П.П.Блонский. К.Д.Ушинский. Л.С.Выготский

Даму, бұлА)Жүйке жүйесінің жетілуіБ) Психиканың жетілуіВ) Адам психикасы жүйесінің жетілу процесі

Даму:Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. Алдын ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі мақсатқа бағытталған процесі. Эволюциялық ауысу немесе революциялық секіріс түрінде жүзеге асатын өрлеу процесі

Дамыту ұғымына анықтама:Ответ1+адам тұлғасында болатын сандық сапалы өзгерістер

Дара ерекшелік ұғымына анықтама:Ответ1+бір адамның екінші адамнан өзгешелігін көрсететін интеллектуалдық, мінез-құлқындағы әлеуметтік ерекшеліктері

Дара ерекшеліктерге:А)Жеке тұлғаның түйсіктерінің, қабылдауының,ойлауының, есінің ерекшеліктері В)Жеке тұлғаның қиялының өзіндік бегілері, қызығудың,беімділікті ерекшкліктері Д)Жеке тұлға қабілетінің, темпераментің,мінез-құлықтың ерекшкліктері.

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:А)жаңа материалды игеру Д)бекіту,қайталау Е)білімді бақылау, тексеру

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшінің негізгі қызметтері:баланың денсаулығын сақтау. баланың адамгершілігін тәрбиелеу. Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі оқыту технологиясы:B)Сынып-сабақтықоқыту

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары:Азаматтық тәрбие.Еңбек тәрбиесі.Адамгершілік тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: A)Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.D) Эстетикалық тәрбие. H) Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:C)Азаматтық тәрбие.E) Еңбек тәрбиесі.F) Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Ғылыми дүниетаным тәрбиесіЭстетикалық тәрбиеДене тәрбиесі

Демократиялық – бұл:А) Педагогикалық процессБ) Қарым-қатынас стиліВ) Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас түрі

Демокриттің (б.з.б 270) ой-пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі:C) СезімD) ТүйсікE) Ақыл-ой

Дене тәрбиесі міндеттеріB) ағзаны шынықтыруE) санитарлық-гигиеналық іскерліктер қалыптастыруF) еңбек қабілеттілігін арттыру

Дене тәрбиесінің міндеттеріА)денені дұрыс дамытуға ықпал жасау Б)денсаулықты шынықтыруВ)денені дұрыс дамытып, жаксы денсаулық қалыптастыру

Дефектологияның салалары:А) ТифлоБ)СурдоВ)Олигофренопедагогика, логопедия

Диагностикалау қамтиды:Бақылау мен тексеруді. Жинақталған статистикалық деректерді талдауды. Дидактикалық процестің жүргізілу процесін

Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетанымB) тұрмыс пен ойлаудыңC) қоғамныңF) табиғаттың

Дидактика -C)Оқытужәнебілім беру теориясы

Дидактика ғылым ретінде қарастырады: В)қалай оқытамыз С)не үшін оқытамыз Ғ)нені оқытамыз

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:Не үшін оқыту керек. Нені оқыту кереқ. Қалай оқыту керек.

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:Кімді оқытамыз

Дидактика:B) Оқыту мен білім беру теориясыD) Оқытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырадыF) Оқыту үрдісін жүзеге асырудың жолдарын қарастырады

Дидактика:А) Педагогиканың екінші бөлімі Б) Оқытудың тиімді әдіс тәсілдерін зерттейтін педагогиканың бөліміВ) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бѳлімі

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі: Қолдану деңгейі. Философиялық негіз. Тәжірибе меңгерудің ғылыми сипаттамасы.

Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу сипаттамасы:B)Қолдану деңгейі бойыншаD)Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойыншаG)Тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: Жаңа білім материалын хабарлау.Білімді бекіту. Білім, білік және дағдыларды тексеру.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:A) Өткен материалды қайталау, пысықтауB) Жаңа білімді меңгеруE) Аралас сабақ

Дидактикалық факторлық талдау міндеттеріОтвет4+Өнімдік себептерді сипаттау

Дидактиканың негізгі категориялары:Оқыту, білім беру Білім мазмұны, оқыту әдісіОқыту принципі, оқытуды ұйымдастыру түрлері

Дидактиканың негізгі ұғымдары:A) Оқыту D) Оқыту әдістеріF) Оқыту принциптері

Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:А)қоғамның саналы мақсат –мүдделері В)әлеуметтік құндылықтар С)гуманистік құндылықтар

Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:В)діни Е)натуралистік Ғ)үйреншікті

Дүниетаным компоненттері - бұл:А) Ғылыми білімдер жүйесі Б) КөзқарастарВ) Сенімдер және адам идеалы

Дүниетаным функциялары (Б.Т.Лихачев бойынша):В) болжамдық С) тәрбиелік және дамытушылық F) ағартушылық және ұйымдастырушылық

Дүниетаным функциялары (И.Ф.Харламов бойынша): А)ақпараттық В) бағдар беру G)баға беру

Дүниетаным:Дүниеге деген көзқарастар жүйесі. Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі. B) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі С)қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:Болмысына және өзіне деген қатынасы, көзқарастары. Тәжірибесі, білімі, білігі, ұстанымы. Гуманистік қарым-қатынасы, талапшылдығы

Дүниетанымның құрылымы:Сенім. Білім. Көзқарас

Дүниетанымның компонентіне жатпайдыОтвет5+Жарыс

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Дүниетанымның философиялық негіздері. Жеке тұлғаның құндылық бағыттары. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамды бөліктері; Білім. Сенім. Адам мұраты

Дүниетанымның құрамды бөліктерін атаңыз:Ответ5+ғылыми білім жүйесі, сенім, көзқарас, адам мұраты

Дүниетанымның формалары:Мифологиялық. Діни. Көркемдік.

Екінші кезеңдегі ұжымның дамуының сипатталуы-А) Ұжым әрекетін басқару Б) Белсенділердің болуы В) Ұжымның әрекетін басқаруға және әсер етуге мүмкіншілігі бар белсенділер пайда болады

Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:A) Оқу еңбегі.C) өзіндік қызмет еңбегі.F) Қоғамдық пайдалы еңбек.

Еңбек:А) Адамға рухани беретін тәрбие факторБ) Моральдық беретін тәрбие факторыВ) Материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы

Ертеден келе жаткан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:А) Тұлғаны қалыптастыру Б) Тұлғаны жан-жақты дамытуВ) Тұлғаныжан-жақтыжәнеүйлесімдідамыту

Жазалау:А) Мінез-құлықты ынталандыру әдісіБ) Іс-әрекетті ынталандыру әдісіВ) Әдіс

Жазалау:А)Талап қою Б) Әдістің түріВ) Талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі

Жазбаша бақылау әдістері:C)Бақылаужұмыстары F)Реферат

Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалықпроцесiнiң ең басты құрамдас бөлiктерi:B)Оқушылар D)Педагогтар

Жалпы білім беретін бағдарламалар: A)Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. D) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді. G)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:C)мектепке дейіңгі білім D)бастауыш білім G)негізгі орта және жалпы орта білім

Жалпы білім беру мекемесінің құрылымы: D) Бастауыш E) Негізгі орта H) Жалпы орта

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарттарының бөліктері:C) Мемлекеттік.E) ұлттық-аймақтық.G) Мектептік.

Жалпы педагогика бөлімдері:А) Жалпы негіздеріБ) Тәрбие теориясыВ) Дидактика, мектептану

Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі:А) Эксперимент түрі Б) Педагогикалық экспериментВ) Эксперимент

Жанұя тәрбиесін дұрыс ұйымдастыру жағдайларына жататын:F) Баланың өмірлік кеңістігін ұйымдастыру

Жанұяда тәрбиелеудің жалпы әдістеріне жатады:C)Жекеөнеге.D)Мадақтау

Жаңа материалды берудегі сабақтың мақсатыА)Оқушылардың сабақты меңгеруі Б) Өтілген материалды түсінуіВ) Оқушылардың жаңа тақырыпты игеруі

Жаңа педагогикалық технологияның ерекшеліктері :Білім беруді ізгілендіру Дамыта оқыту Бағдарламалап оқыту

Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері :А) Оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыруЕ) Білім сапасын жаңа деңгейге көтеруH) Педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

Жарыс әдісі:А) Тұлға қасиеттерін қалыптастыру тәсіліБ) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекітуВ) Салыстыра отырып оқыту тәсілі

Жарыс, мадақтау, жазалау:А) ӘдісБ) Ынталандыру әдісіВ) Іс-әрекетті және мінез -құлықты ынталандыру

Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:А) сәбилер педагогикасыБ) мектеп педагогикасыВ) жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы

Жас ерекшелік психологиясына кіреді: балалар психологиясы, жеткіншектер психологиясы, жастар психологиясы.

Жас ерекшеліктер: А)Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар G)Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар H)Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық спалар.

Жас кезеңдерінің даму шарттарына: С)Анатомиялық, физиологиялық жағдайы D)Психологиялық педагогикалық жағдай F)Дене көрсеткіштерінің жағдайы.

Жасерекшеліктеріпедагогикасынаенетіндер:C)Мектепкедейінгі педагогика E)Мектеп педагогикасы H)Жоғары мектеп педагогикасы

Жасөспірімдік шақ және оның ерекшеліктері:В)балалардың тәртібі нашарлап,сабаққа үлгерімі төмендейді С)бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі D)жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

Жасөспірімдік шақтың ерекшелігі:B) Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді өзгередіЕ) Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалары артадыH) Қоғамдық мәні бар адам

Жаттығу дегеніміз:А) ҮйретуБ) ДағдыландыруВ) Меңгерту

Жаттығу.Тапсырма беру.Тәрбиелік жағдайлар.

Жаттығу:А)Практикалық әдістер тобына қатысты оқыту әдісіБ) Оқыту әдісі В) Практикалық әдіс

Жеке адам дегеніміз:C) Адамның қоғамдық сипатыD) Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік сапаларыE) Оның өмір барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жиынтығы

Жеке адам дегенімізА) тұлға қасиеттерінің жиынтығы Б) адамның әлеуметтік сапалары В) адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Жеке адамның дамуыОтвет4+Ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері:A) Грек философы ЭпикурB) Француз философы ГельвецийC) В.Г. Белинский., Н.Т. Чернышевский

Жеке пәндер арасындағы өзара байланыс негізіА) пәндер арасындағы байланысБ) ғылымдар арасындағы байланысВ) пәндер мен ғылым арасындағы байланыс

Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші: В) Ішкі қарама-қайшылық D)Сыртқы қарама-қайшылық F)Жалпы және жеке қарама-қайшылық.

Жеке тұлға проблемасының негіз бағыттыры:А)Биологиялық D)Әлеуметтің Е)Биоәлеуметтік.

Жеке тұлға» ұғымы: С) Қоғамдық мәні бар адам F) Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

Жеке тұлға» ұғымының мәні:Өзіне биологиялық және әлеуметтік қасиеттер мен сапаларды біріктіреді. Қоғамдық қатынастар жүйесінің бір бөлігі. Әлеуметтік қатынастардың және саналы іс-әрекеттің субьектісі

Жеке тұлғаға бағыталған білім берудің ғылым – теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:C)Е.В. Бондаревская E)И.С. Якиманская F)К. Роджерс

Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттер:C) БейімделушілікE) БіріктірілгенG) Болжаушылық

Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моральдық құндылықтар:D)Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластықE) Әділдік пен ар-намысF) Қадір-қасиет пен борыш

Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы дамыту теориясының негізін қалағанОтвет1+А.С.Макаренко

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:A)Тұқым қуалаушылық .C) Әлеуметтік орта.G) Тәрбие.

Жеке тұлғаның дүниетанымы: АқиқаттыңжалпыламакерінісініңжоғарыдеңгейіБ) ИнтелектуалдықсипаттардытоптастырганфеноменВ) Эмоционалды-жігерліксипаттардытоптастырганфеномен

Жеке тұлғаның ең маңызды белгiлерi: даралығы, саналылығы,жауапкершiлiгi

Жеке тұлғаның маңызды белгілері:A) Саналылығы, жауапкершілігіC) Бостандығы, қадыр қасиетіH) Даралығы, қайталанбайтындығы

Жеке тұлғаның өзара әрекеттесу ортасы, тәрбие құралы: С)әлеуметтік Е)рухани G)материалдық

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:С)әңгімелесу Е)баяндама Ғ)дискуссия

Жекеше сұраудың ұгымды жақтарыА) тексерудің түріБ) білімді тереңірек тексеру В) білімді қаншалықты меңгергендігін тексеру

Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері: В)Қыңырлық, эгоизм Е)Тұйықтылық, ашуланшаншақ Н)Эффект сезімі.

Жоғарғы білім денгейн анықтайтын адамның білім менгеру нәтижелері:кәсіби құзыреттілік ,мәдениеттілік,сауаттылық және білімділік

Жоғары білім берудің жаңа формасыА) бакалавриатБ) магистратураВ) докторантура

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:Кәсіби құзіреттілік. Сауаттылық және білімділік. Мәдениет және менталитет.