Игры со стихотворными текстами

Котята

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи.

Ход игры:Предложите детям поиграть в котят. Комментируйте свор действия словами:

— Сейчас мы превратимся в котят. Делайте, как я.

Мяу-мяу, умываюсь,

(движения умывания)

Всем на свете улыбаюсь!

(улыбнитесь)

Мишка косолапый

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Предложите детям игру в мишку.

—Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!

Мишка косолапый по лесу идет.

(ходьба вперевалку)

Шишки собирает, песенку поет.

(делаем движения, словно подбираем с земли шишки)

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб!

(легонько ударяем ладошкой по лбу)

Мишка рассердился и ногою — топ!

(делаем сердитое выражение лица и топаем ногой)

Заиньки

Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Предложите детям игру в зайчиков.

__Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а

вы повторяйте за мной движения!

По лесной лужайке

Разбежались зайки.

(легкий бег)

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

(поднимаем ладошки к голове — показываем «ушки»)

Сели зайчики в кружок,

(присели)

Роют лапкой корешок.

(движение рукой)

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

(поднимаем ладошки к голове — показываем «ушки»)

Ладошки

Цель:развитие подражания движениям рук взрослого; обучение умению быстро переключаться с одного движения на другое; раз­витие понимания речи; развитие кистей рук.

Ход игры:Эта игра проводится сидя за столом. Чтобы стало возмож­но осуществление последовательности движений, сначала следует научить ребенка выполнять отдельные движения: одновременно положить ладошки на стол ладонями вниз, ладонями вверх, поста­вить ладошки на ребро, зажать ладошки в кулачок. Когда дети осво-

ят эти движения и без труда смогут воспроизво­дить их, вы сможете играть в «Ладошки».

— Давайте поиграем с нашими ладошками. Я буду произносить стишок и показывать дви­жения, а вы повторяйте за мной!

Ладошки вверх!

(кладем на стол кисти рук ладонями вверх)

Ладошки вниз!

(переворачиваем ладони)

А теперь их на бочок!

(ставим ладони на ребро)

И зажали в кулачок!

(зажимаем ладони в кулаки)

Вначале следует выполнять серию движений медленно, так как детям сложно быстро пере­ключаться с одного движения на другое. Когда дети хорошо освоят движения, их последовательность, можно пред­ложить игру без показа со стороны взрослого, а только по словес­ной команде.

Водичка

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие понимания речи.

Ход игры:Дети стоят в ряд, педагог становится напротив.

—Я буду рассказывать стишок и показывать движения, а вы повторяйте за мной!

Водичка, водичка!

(перебираем пальчиками сверху вниз)

Умой мое личико!

(имитируем движения — «умываемся»)

Чтобы глазки блестели,

(указательными пальцами показываем на глаза)

Чтобы щечки краснели,

(дотрагиваемся до щек)

Чтоб смеялся роток

(улыбаемся)

Чтоб кусался зубок!

(пальцами изображаем укус;

__Вот птак мы умылись. Стали чистые и румяные!

Лады-лады

Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Дети стоят в ряд, педагог становится напротив.

__Я буду говорить стишок и показывать движения, а вы повторяй­те за мной!

Ой, лады, лады, лады!

(показываем ладошки или хлопаем в ладоши)

Не боимся мы воды!

(мотаем головой)

Часто умываемся,

(«умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица)

Маме [папе, бабе) улыбаемся!

(улыбаемся, разводим руки в стороны)

Капуста

Цель:развитие подражания движениям рук взрослого; развитие понимания речи.

Ход игры:Прежде чем начинать игру, необходимо уточнить пред­ставления детей о том, что такое квашеная капуста, как и из чего ее готовят. Хорошо тут же показать детям квашеную капусту, дать попробовать.

—Кто любит квашеную капусту? Она очень вкусная и полезная. Сейчас мы будем готовить квашеную капусту: я буду говорить стишок и показывать движения, а вы повторяйте за мной!

Мы капусту рубим, рубим!

(руки согнуты в локтях, ладони «лопаткой», движения перед собой вверх и вниз — если левая рука вверху, правая внизу)

Мы капусту солим, солим! (руки согнуты в локтях прямо перед собой, пальцы — большой, ука­зательный и средний — собираем в щепоть, шевелим пальцами, будто солим)

Мы капусту трём, трём! (руки перед собой, согнуты в локтях, пальцы складываем в кулак, трем кулачки друг о друга)

Мы капусту жмём, жмём! (руки перед собой, согнуты в локтях, поочередно то расставляем пальцы в стороны, то собираем в кулак)

—Вот какие мы молодцы — приготовили капустку!

Цветки

Цель:развитие подражания движениям рук взрослого; развитие | понимания речи. Ход игры:Предложите детям поиграть в цветы. Комментируйте свои действия словами:

—Представьте, что это полянка. А на полянке растут красивые цветы. Давайте, мы с вами будем цветками. Слушайте и повто­ряйте за мной!

Наши красные цветки

(согнутые в локтях руки соединяем и поднимаем перед собой,

ладошки складываем ковшиком)

Распускают лепестки.

(пальцы расставляем в стороны)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(шевелим пальчиками)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(снова соединяем пальчики в «бутон»)

Головками качают

(качаем из стороны в сторону соединенными вместе кистями рук)

Я тихо засыпают.

(соединенные кисти рук подкладываем под голову)

Деревце

Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи.

Ход игры:Предложите детям поиграть в деревца. Комментируйте свои действия словами:

— Сейчас мы с вами превратимся в деревья. Слушайте и повторяй­те за мной!

Дует ветер нам в лицо,

(машем кистями рук, обмахивая лицо)

Закачалось деревцо!

(всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону)

Ветерок всё тише, тише,

(качаемся медленнее, затем останавливаемся)

Деревце всё выше, выше!

(поднимаем руки, тянемся вверх)

Чудо-цветок

Цель:развитие подражания движениям рук взрослого; развитие понимания речи.

Ход игры:Предложите детям такую игру, (руки согнуты в локтях, складываем руки накрест и сцепляем ла­дони большими пальцами, шевелим пальчиками)

Шевелятся у цветка

Все четыре лепестка.

Я цветок сорвать хотел,

Но цветок вдруг улетел.

(разъединяем большие пальцы, руки разводим в стороны)

—Вы догадались, что это был за «цветок»? (бабочка)

Мы ногами топ-топ-топ!

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Предложите малышам новую игру.

Мы ногами топ-топ-топ!

(топаем, высоко поднимая ноги)

А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп]

(хлопаем в ладоши)

Ли да малыши!

Аи да крепыши!

(руки на пояс, кружимся)

Вот такие мы!

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Предложите детям новую игру.

—Ну-ка, давайте покажем ,что мы умеем делать! Повторяйте за мной!

Мы ногами топ, топ, топ! (топаем)

Развитие общего подражания

Мы руками хлоп, хлоп!

(хлопаем)

Головою круть, круть, крутъ!

(вертим головой из стороны в сторону)

Мы себя ударим в грудь!

(расправляем плечи, несильно ударяем себя в грудь)

Погладили животики!

(круговыми движениями гладим живот)

Улыбнулись ротики!

(указательными пальчиками растягиваем утолки рта)

Вот какие мы молодцы!

Желтые сапожки

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие пони­мания речи. Ход игры:Предложите малышам игру в сапожки.

—Представьте, что у вас есть красивые желтые сапожки. Давай­те наденем сапожки!

(покажите, как можно имитировать движения надевания сапог) —Все надели сапожки—ну-ка потопайте! А теперь слушайте вни­мательно и повторяйте за мной движения.

Бежали по дорожке

Желтые сапожки.

Желтые сапожки

У малышей на ножках.

(легкий бег)

Устали наши ножки,

Бежали по дорожке.

Погладим наши ножки

(легкие поглаживания ног ладонями)

И отдохнем немножко.

(спокойно лечь на спину и отдохнуть)

Хлопы-шлёпы

Цель:развитие подражания движениям рук взрослого; обучение умению быстро переключаться с одного движения на другое; раз­витие понимания речи.

Ход игры:Предложите малышам новую игру. Исходное положение -сидя на коленях на полу.

Хлоп раз!

(хлопок в ладоши на слово «хлоп», удар ладошек по коленям на слово «хлоп», удар ладошек по коленям на слово «раз»)

Еще раз!

(хлопок в ладоши на слово «еще», удар ладошек по коленям на слово «раз»)

Мы похлопаем сейчас!

(хлопаем в ладоши)

А потом скорей, скорей

Шлёпай, шлёпай веселей!

(ритмичные удары ладошек об пол)

Подвижные игры

Делаем зарядку!

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие дви­жений; развитие понимания речи.

Ход игры:Дети выстраиваются в ряд, на достаточном расстоянии друг от друга. Взрослый становится напротив детей. Он предлагает поиграть: выполняет определенные действия, комментируя их следующими словами:

—Давайте делать зарядку! Я буду показывать, а вы повторяйте за мной!

Руки вверх!

Руки в стороны!

Теперь походим — топ-топ-топ!

Руки вперед!

Похлопаем в ладошки!

Руки на пояс! Присели!

Стоим!

Попрыгаем — прыг-скок!

Чтобы поддержать интерес к игре, в дальнейшем, когда дети запомнят предлагаемые движения, можно выбирать ведущего из числа детей.

Если игра проводится индивидуально с ребенком, можно предло­жить ему поменяться ролями:

__А теперь давай меняться — ты показывай, а я буду повторять.

Игру можно усложнять и расширять, добавляя новые движения.

Потанцуй со мной!

Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие дви­жений; движения в ритме музыки.

Ход игры: Дети становятся в круг, на достаточном расстоянии друг от друга. Педагог становится в центре круга. Включается музыка — можно использовать мелодии танцев, детские песенки. Педагог предлагает потанцевать вместе с ним, показывает и одновременно называет основные танцевальные движения. Движения можно выполнять в разном темпе в зависимости от характера музыки.

—Давайте потанцуем под музыку! Я буду показывать, а вы по­вторяйте за мной!

Похлопаем в ладоши!

(руки перед собой)

-Хлопки над головой!

(прямыми руками с большим размахом)

Топотушки!

(быстрые топочущие шаги на месте)

Потопаем правой ножкой!

(притопы одной ногой)

Потопаем левой ножкой'

(притопы другой ногой)

Ловим комариков!

(звонкие хлопки справа, слева от корпуса, вверху и внизу)

Мячики!

(прыжки на обеих ногах)

Делаем тарелки!

(скользящие хлопки: одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая снизу вверх)

Пружинка!

(приседания, ноги не отрываются от пола)

Ветерок!

(перекрестные движения рук над головой)

Покружимся!

(повороты вокруг собственной оси, или кружимся в парах, взяв­шись под руки)

Помимо выполнения под музыку отдельных движений, рекоменду­ется разучивание простых танцев, хороводы и пр.

Угадай, кто я такой!

Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие дви­жений.

Ход игры:Педагог изображает характерные движения и предлагает детям угадать, какое животное он изображает, а затем повторить те же движения.

— Сейчас я буду изображать животное. Угадайте, кто я такой! Конечно, я — косолапый медведь! Давайте походим вперевалочку, как мишка, — вот так!

Педагог вместе с детьми ходит вперевалку, расставив руки в сторо­ны. Подобным образом изображаются движения следующих жи­вотных и птиц:

Лиса —плавная неторопливая ходьба, поочередно выставляем впе­ред руки-«лапы».

Заяц — приставляем к груди согнутые в локтях руки-«лапки», пры­гаем на обеих ногах.

Птичка — бег по комнате с одновременными взмахами прямыми руками-«крыльями».

Лягушка — приседаем, прыжки вперед, выпрямляя и снова сгибая в коленях ноги.

Лошадка — бег с поочередным выбрасыванием правой/левой ноги вперед.

Повторяй за мной!

Цель: развитие подражания действиям взрослого.

Ход игры:Педагог изображает различные действия и предлагает м угадать, что он делает, а затем повторить действия вместе с ним Действия выполняются без использования реальных предме­тов но если дети затрудняются с ответом, что же делает взрослый, можно использовать предметы во время показа. Например, педагог изображает, что берет тарелку и ложку, накладывает еду, набирает еду ложкой, дует, чтобы остыло, кладет в рот, жует и глотает.

__Сейчас я буду что-то интересное показывать, а вы постарай­тесь угадать, что же я делаю... Конечно, я кушаю! Покажите, как вы умеете кушать! Интересно, кто что ест? Я ела кашу. А ты, Ваня, что кушаешь? Наверно, суп?

Так как дети пока не пользуются активной речью, педагог может после вопросов предлагать варианты ответов, а дети выбирают тот вариант, который понравился, и выражают согласие доступным им способом — кивком головы, звуками.

Подобным образом изображаются следующие действия:

Читаю—«раскрыть книгу, полистать страницы».

Пью—«взять чашку, поднести ко рту, попить, вытереть рот салфет­кой».

Еду на машине— «двигаться по комнате, крутить руль и сигна­лить».

Самолет— «расставить в стороны прямые руки-«крылья», ходить или бегать по комнате».

Играю в снежки— «наклониться, зачерпнуть руками снег, слепить снежок, метнуть снежок».

Рисую— «набирать краску на кисть, водить кистью по мольберту, повесить картину на стену».

Мою полы—«опустить швабру в ведро с водой, затем водить шваброй по полу».

Птички

Цель:развитие подражания движениям взрослого; развитие понимания речи.

Ход игры:Предложите детям поиграть в птичек. Комментируйте! свои действия словами:

—Делайте, как я. Полетим как птички! Машем крыльями вверх вниз!

Бегая по комнате, делаем взмахи руками как крыльями. Если кто-то из малышей не выполняет движение, поднимите его руки, по­могите выполнить движение.

Присаживаемся на корточки и стучим рукой по полу.

— Теперь птички присели на землю отдохнуть, и стали клевать зернышки — вот так!

Предложите детям разный темп выполнения движения — птички могут лететь быстро или медленно.

— Снова полетели! Медленно машем крыльями... А теперь быстро полетели!

Игру можно варьировать, придумывать новые движения для птичек.

Солнышко и дождик

Цель:развитие подражания движениям идействиям взрослого, обучение навыку внимательно слушать словесную инструкцию.

Ход игры:Договоритесь с малышами, где у вас будет домик. Это мо­жет быть лежащий на полу ковер — общий для всех дом. В другой раз у каждого ребенка может быть свой домик — обруч, лежащий на полу, сложенная в форме круга скакалка или стульчик. Когда играете на улице, домики можно нарисовать мелом на асфальте.

— Это наш домик (или наши домики) — будем в домике жить. Сей­час погода на улице хорошая — светит солнышко. Идем гулять!

Выходите из домика наружу и гуляете по комнате. Можно попры­гать, потанцевать — дети повторяют движения за педагогом.

_- Вдруг набежала туча, закрыла солнышко—сейчас начнется дождь. Бежим скорее домой спрячемся от дождика!

Посидев немного в «домике», предложите малышам «выглянуть в окошко»-

- Посмотрите, какая погода на улице. Дождик идет? Тогда оста­немся дома. Солнышко светит? Идем гулять!

Игра продолжается. Следите за тем, чтобы для игры было достаочно места, чтобы дети не толкались, когда спешат в домики.